小學(xué)論文生命擁抱生命——尋找小學(xué)信息技術(shù)活力課堂的味道

1、1生命擁抱生命——尋找小學(xué)信息技術(shù)活力課堂的味道【摘要】本文從信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身活力課堂的教學(xué)實踐，闡述了小學(xué)信息技術(shù)課堂內(nèi)的“真”味、“善”味、“美”味?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；活力課堂；設(shè)計；情境；任務(wù)如何上好每一堂信息技術(shù)課，是每一位信息技術(shù)老師值得思考的問題。課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重展現(xiàn)課堂的魅力，讓每一位學(xué)生帶著愉悅的心情輕松學(xué)習(xí)、體驗信息技術(shù)課的同時，還具備良好的上機(jī)習(xí)慣和

2、探索創(chuàng)新的能力，對孩子今后的健康成長，起著非常重要的作用。在教學(xué)活動中，如何讓學(xué)生不斷回味信息技術(shù)課堂的味道，是常常引起我深思的地方。本文也就由此出發(fā)，談?wù)勛约旱南敕?，整理教學(xué)實踐如下：一、課堂丟了“真”一、課堂丟了“真”，怎么上都不會是好課，怎么上都不會是好課一堂好的信息技術(shù)課，應(yīng)該有“真”味。這些年“新課程改革”的浪潮驚天動地，信息技術(shù)課堂上也是一片沸騰，往往聽說了什么模式就蜂擁而上，不管什么課，不管什么樣的學(xué)生，只要跟上潮流就可以

3、賺得“鰲頭”。當(dāng)下有些信息技術(shù)課回避技術(shù)，把課上得像美術(shù)課、音樂課、品德課，也有些信息技術(shù)課只抓技術(shù)不顧素養(yǎng)，把課上得像職業(yè)技能培訓(xùn)課，各種極端化現(xiàn)象屢見不鮮，卻讓人感覺不出信息技術(shù)課的“真”味?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和研究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課堂教學(xué)的主要方向是發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使

4、用習(xí)慣，提高信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的能力。老師在教學(xué)中能否抓住學(xué)科本質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否體驗了學(xué)科特性，關(guān)乎到信息技術(shù)課堂的“真”味。一次市里舉行的教研活動，一位同行上的四年級上冊第7課參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，頗具“真”味，讓我留下了很深的印象。我們知道這節(jié)課是借“名片DIY”主題，讓學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺解決具體學(xué)習(xí)問題——學(xué)會在wd中做電子名片。但往往在教學(xué)活動中，老師會更加注重學(xué)生在技能上的掌握，

5、忽略養(yǎng)成學(xué)生用技術(shù)來解決實際問題的素養(yǎng)。該上課老師在新課引入環(huán)節(jié)處理的很好：先是讓學(xué)生在鼠標(biāo)墊下找到老師為他們準(zhǔn)備的一份禮物——打印好的自己所在學(xué)校同學(xué)制作的名片。接著讓學(xué)生觀察名片，并談?wù)劽习男﹥?nèi)容？老師板書學(xué)生回答的要點。然后請學(xué)生思考名片的作用，老師3就顯得單薄、不夠厚重，不能達(dá)成讓學(xué)生感受瀏覽器的多樣性并了解瀏覽器的基本功能這一教學(xué)目標(biāo)。針對這個問題，主要的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：①引入環(huán)節(jié)：老師先請學(xué)生觀看IE瀏覽

6、器、火狐瀏覽器、百度瀏覽器、獵豹瀏覽器、搜狗瀏覽器，體驗瀏覽器的多樣性，再請學(xué)生試一試：任選幾個瀏覽器（組長安排組員選擇不同的瀏覽器），輸入網(wǎng)址打開學(xué)校網(wǎng)站，感受不同瀏覽器的窗口界面雖然各有不同，但瀏覽器的功能大致相同；②實踐操作環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備豐富的常用兒童網(wǎng)站，如：迪士尼、動物世界、福建文明小博客、紅泥巴村、科技中國、六一兒童網(wǎng)、童年網(wǎng)、青少年讀書網(wǎng)、中國兒童網(wǎng)、中國兒童資源網(wǎng)、中國科普博覽、中國生物大觀園、中國未成年人網(wǎng)、中國虛擬博物館

7、、騰訊動漫、網(wǎng)易公開課。請學(xué)生設(shè)置某一種瀏覽器為默認(rèn)瀏覽器（要求3人小組分工，使用不同的瀏覽器），在欣賞完網(wǎng)站后（預(yù)設(shè)：前進(jìn)和返回按鈕、選項卡的作用區(qū)分），收藏自己喜歡的網(wǎng)站。老師在課堂教學(xué)中要先進(jìn)行心理換位體驗、自我測試，而后再實施恰切的教學(xué)，就能避免課堂上出現(xiàn)的很多問題。如在四年級上冊第13課有的放矢查資料中，通過課前老師的嘗試操作，發(fā)現(xiàn)書中給的幾個查找資料的網(wǎng)址是無效的，在教學(xué)設(shè)計時馬上做出改變：①將主題“IT博聞”改成“科技中國

8、”；②將參考的網(wǎng)址鏈接改成科技中國和中國科普博覽（并考慮網(wǎng)站網(wǎng)頁的訪問速度），有效地保證了正常的教學(xué)秩序。又如在四年級下冊第3課分類查找中，先前的任務(wù)設(shè)計是：①打開動物世界網(wǎng)站，你能在網(wǎng)站上找到大熊貓的相關(guān)信息嗎？②打開中國科普博覽網(wǎng)站，我想從網(wǎng)站上找一些關(guān)于地震方面的競猜題目，你能幫助我嗎？③打開六一兒童網(wǎng)網(wǎng)站，網(wǎng)站上有許多名人故事非常精彩，你能去欣賞一下嗎？（學(xué)生試一試環(huán)節(jié)，要求三人小組分工，組員間任務(wù)不能相同）。課前老師在學(xué)生電腦

9、上操作嘗試后發(fā)現(xiàn)，任務(wù)一動物世界網(wǎng)站學(xué)生電腦打開多了以后，訪問網(wǎng)站就會被限制。立即將這一任務(wù)做出修改：打開中國生物大觀園網(wǎng)站，你能在網(wǎng)站上找到虎的相關(guān)信息嗎？有效的避免了課堂上可能出現(xiàn)的混亂。以上兩個案例，心里常常記起，對我的課堂教學(xué)影響很大。教學(xué)工作即便再怎么繁忙，也要把課堂細(xì)節(jié)處理好。如學(xué)校某個班級因為自己在上周請假落下了一節(jié)課，當(dāng)天，算上補課，這個班要上兩節(jié)信息課。在上午的第一堂課上，某一個學(xué)生的電腦發(fā)生故障，無法正常啟動，就先被