論小學優(yōu)秀班風建設畢業(yè)論文

1、論小學優(yōu)秀班風的建設建設優(yōu)秀班風點滴談[摘要]加強班級的班風建設，切實做好班級管理工作，對于改進學生的學習習慣，提高學生學習成績來說是很重要的。面對市場經(jīng)濟的大環(huán)境，要對獨生子女為主體的現(xiàn)代學生進行良好的學習習慣和道德品質(zhì)教育，也要通過加強班風建設這一渠道來完成。目前的班風建設現(xiàn)狀有待于進一步改進。加強班風建設可以通過確立班級的共同的奮斗目標、培養(yǎng)正確的班級輿論、實行細致到位的民主管理、培養(yǎng)一支富有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍、經(jīng)常開展一些豐富多

2、彩的主題活動等方法來完成。相信，正確方法的采用必將幫助我們建立起有著優(yōu)秀班級風氣的班級，從而使全體學生在班級這一塊肥沃的土地上迅速地成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義合格接班人。[關鍵詞]奮斗目標班級輿論民主管理班干部培養(yǎng)主題活動中共中央國務院在《關于加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》中指出:“各地區(qū)各部門認真貫徹中央要求，堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想指導未成年人思想道德建設，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和

3、中華民族精神教育，大力加強公民道德教育，切實改進學校德育工作廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境廣大未成年人的綜合素質(zhì)不斷提高。“①目前，班級授課制在現(xiàn)在的學校教育中是一種普遍采用的教學形式，所以班級作為學校對學生進行道德教育和綜合管理教育的基本單位，也就成了學校進行教學活動的主要載體；同時也是班主任開展教育教學工作的主要陣地和組織保證。因此，一個班級是否能夠形

4、成一個良好的班風對每個學生的健康成長來說都有著不可忽視的教育和引導作用。作為班主任老師，在建設良好班集體方面自然有著不可推卸的責任，它需要我們每一位班主任為之付出較大的努力，做大量的深入而又細致的工作。下面，我就簡單談談自己在這方面的一些簡單的體會吧。一、要為所帶的班集體確立一個共同的奮斗目標。前蘇聯(lián)教育專家馬卡連柯指出：“集體不僅是教育的對象，而且是教育的主體?！阿谒砸粋€班集體的共同的奮斗目標，是全班同學共同的理想和前進的方向，一個

5、班集體如果沒有一個明確的共同追求的奮斗目標，那么自然就會失去前進的動力、迷失前進的方向，也就無法實現(xiàn)教育的功能。所以，作為一個良好的班集體應該有一個大家認可的奮斗目標。這個目標應該是根據(jù)實際情況來制定，不應該太籠統(tǒng)。在制定時，可以分遠期、中校評為“文明班級“。班級內(nèi)的學習風氣十分濃厚，許多學生都勤學好問，有著比較遠大的理想，決心長大要成為企業(yè)家、醫(yī)生、科學家、飛行員......可就是許多同學都十分驕傲，都愛做一些所謂的“大事“，而不注重

6、自己發(fā)生在自己身邊的“小事“，更不屑于做那些雞毛蒜皮的“小事“。譬如說：放學后窗戶沒關、凳子沒放好就走了；大白天的，教室里四盞日光燈全開著，卻無人問津；地上的廢紙?zhí)闪税胩煲矝]人處理等等，諸如此類的事情比比皆是。根據(jù)這種不良現(xiàn)象，我立刻組織開展了一次“偉大出自平凡“的主題班會，在這次班會上，我和全班同學對“小事該不該管？“這一個問題進行了全面而又細致的辯論，在辯論中，我列舉了大量同學身邊發(fā)生的因小事而造成的比較嚴重的危害，還引用了劉備當年

7、教育兒子說的一句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之“的名言，以及一些相關的歷史典故，告訴大家，古人尚且如此明智，難道我們現(xiàn)代人要落在古人之后嗎？答案顯然是否定的。于是最后得出了一個比較一致的結(jié)論：那就是“千里之行、始于足下“；“千里之堤，毀于蟻穴“；“不積跬步，無以至千里“；“一屋不掃，何以掃天下“......。最后，同學們還在班會上倡議今后班內(nèi)成立一紅領巾小隊，定期為班級、學校、社會做一些好事。后來在班干部的帶領下，我們班還真的組織起了

8、兩個這樣的小隊，在學校里做了大量的好事，收到了很好的效果，也在學校內(nèi)產(chǎn)生了良好的影響。因此，一個班級有了正確的輿論和良好的班風以后，就會產(chǎn)生一股無形的力量來支配所有集體成員的行為和集體生活的方式，所以說這也是一種潛移默化的教育力量，但發(fā)揮的作用卻是不容忽視的。三、要在班級內(nèi)實行細致到位的學生民主管理。記得有一位教育界的名人說過：“抓要抓在細微處，落要落在實效中“，所以班主任工作就必須從細微處入手，再兼顧全面，才能使班級管理工作卓有成效，

9、但是一方面在細致管理的基礎上，另一方面還應該充分地發(fā)揚民主。那么，如何發(fā)揚民主呢？就是說作為班主任就應該有意識地去讓學生一起參與到班級的管理工作中，創(chuàng)設各種各樣的學生表現(xiàn)機會，借以充分地調(diào)動班級內(nèi)每一位同學的積極性和主觀能動性，形成民主管理的氣氛，使學生自我表現(xiàn)的心理要求得到不同程度的滿足，民主意識得到很好的培養(yǎng)，管理能力自然也就在不斷的實踐和參與管理中得到了鍛煉和增強。多年的班級管理實踐中，我一直參照全國特級教師魏書生老師的一些做法，

10、在班內(nèi)實行“多層次管理制“。第一層管理：由七名中隊委組成，采用班值的方式，負責班級內(nèi)各項工作的監(jiān)督管理和總結(jié)。第二層管理：由大組長和小組長組成，他們分管各小組的學習和衛(wèi)生。第三層管理：由各門功課的課代表組成，負責各門學科的學習情況，及時收交作業(yè)本并輔助任課教師做一些力所能及的工作。第四層管理：由多位職責長組成，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“班級圖書館館長“、“燈長“、“桌長“、“門長“、“窗長“......等，把班內(nèi)各種大小而又瑣碎的工作