互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的探討

1、研究探討255互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的探討長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院周南【摘要】互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，需要大量的復(fù)合型人才，然而當(dāng)前高職院校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)進(jìn)行設(shè)置的，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求相脫節(jié)“本文以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案為研究對(duì)象，分析其在互聯(lián)網(wǎng)金融下存在的諸多問題，提出應(yīng)對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行改革和完善，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的1大發(fā)展“

2、【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融高職院校人才培養(yǎng)方案本文以長(zhǎng)沙職業(yè)商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)本校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出改革設(shè)想，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企人才對(duì)接。一、目前金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后人才培養(yǎng)目標(biāo)主要解決“培養(yǎng)什么類型的人才”，它是高職院校專業(yè)的大綱，總領(lǐng)全局，關(guān)系到課程的設(shè)置是否能與行業(yè)的發(fā)展相一致。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校金融專業(yè)（含國(guó)際金融、金融管理與實(shí)務(wù)、投資與理財(cái)三個(gè)方向

3、）的人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重滯后于金融行業(yè)的發(fā)展。（二）課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新，沒有反映金融業(yè)的新發(fā)展當(dāng)前本校金融類專業(yè)開設(shè)的課程仍是以滿足傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域所需要的人才為依據(jù)，以金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)方向?yàn)槔?，專業(yè)課程設(shè)置主要是以培養(yǎng)學(xué)生從事傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，對(duì)金融業(yè)的新發(fā)展，尤其是對(duì)最熱門的學(xué)生又非常感興趣的互聯(lián)網(wǎng)金融很少涉及。這種滯后的課程設(shè)置和知識(shí)內(nèi)容必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)失去興趣，轉(zhuǎn)而花大量的時(shí)間去考會(huì)計(jì)從業(yè)證，對(duì)未來工作（?？粕话銖氖陆鹑?/p>

4、產(chǎn)品銷售工作）也喪失了熱情。（三）課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段單一1.滯后的人才培養(yǎng)方案使得課程內(nèi)容跟不上金融業(yè)的新發(fā)展定位于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才，決定了課程內(nèi)容主要集中在金融機(jī)構(gòu)的柜臺(tái)和營(yíng)銷方面，而隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的強(qiáng)勢(shì)出現(xiàn)，傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)將受嚴(yán)重挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)萎縮，導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重脫節(jié)。以銀行經(jīng)營(yíng)與管理課程為例，目前我們選用的教材是由清華大學(xué)出版社出版，韓宗英主編的，包含12章內(nèi)容：導(dǎo)論、商業(yè)銀行財(cái)務(wù)報(bào)表、商業(yè)銀行的資本金管理

5、、商業(yè)銀行的負(fù)債業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、現(xiàn)金資產(chǎn)管理、商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行證券資產(chǎn)管理、商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)與表外業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的國(guó)際業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、商業(yè)銀行市場(chǎng)營(yíng)銷。這些內(nèi)容在所有同類教材中都大同小異，知識(shí)體系陳舊，完全未體現(xiàn)出銀行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)方面的新發(fā)展。2.僵化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制使得教師缺少更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的動(dòng)力采用“教學(xué)大綱教學(xué)計(jì)劃教材教學(xué)日志”四一致的評(píng)估辦法，前三項(xiàng)都是在學(xué)期開始就已確定，而金融業(yè)，尤其是互聯(lián)

6、網(wǎng)金融發(fā)展日新月異，需要教師隨時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，但這種機(jī)械古板的評(píng)估機(jī)制加上缺少有效的激勵(lì)措施限制了教師主動(dòng)去更新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)手段的動(dòng)力，學(xué)校的“課程重塑工程”的改革成果自然就很難被用到課堂中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融大發(fā)展金融專業(yè)的開放性特點(diǎn)（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行錯(cuò)位人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)是制訂人才培養(yǎng)方案的基石，它決定了培養(yǎng)“什么類型的人才”，同時(shí)也決定了專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的使用。我們建

7、議對(duì)金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，在現(xiàn)有的基于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才的目標(biāo)上，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)對(duì)金融人才需求的變化定期加以修訂。甚至在未來，逐步淡化傳統(tǒng)金融人才的培養(yǎng)模式，避免和本科院校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，專門培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才，實(shí)現(xiàn)高職金融專業(yè)人才的錯(cuò)位培養(yǎng)。2（二）重構(gòu)課程內(nèi)容，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程應(yīng)對(duì)目前開設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的重構(gòu)，以實(shí)際工作崗位和工作過程為引領(lǐng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減，確定工作過程所

8、對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，由專業(yè)教師進(jìn)行分工協(xié)作，開發(fā)出適用高效的課程。另外，要組織專業(yè)教師開發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的課程，如互聯(lián)融資、新興融資方式與操作實(shí)務(wù)、P2P信貸與供應(yīng)鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融模式和互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷等，還可以通過舉辦講座、討論會(huì)等形式，對(duì)金融業(yè)的新發(fā)展、新現(xiàn)象進(jìn)行深度剖析，這既有利于進(jìn)一步完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，又有利于學(xué)生畢業(yè)后能與實(shí)際工作無縫對(duì)接。（三）深化校企合作辦學(xué)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍校企合作辦學(xué)，在目前看來，本專業(yè)還

9、是停留在初級(jí)層面上，實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式，沒有對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程進(jìn)行有效的考核和要求。因此在校企合作辦學(xué)上，我們不但要讓更好的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，而且要讓專業(yè)教師定期去企業(yè)感受與學(xué)習(xí)行業(yè)的最新發(fā)展，提高實(shí)際操作能力，要努力培養(yǎng)出一批經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。同時(shí)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，我們要繼續(xù)做好行業(yè)專家深入課堂的工作，為行業(yè)專家設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊，使其能真正把課堂變成他們的工作環(huán)境、工作崗位，也讓學(xué)生和專職教師時(shí)刻去掌握行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，

10、建立一個(gè)校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。另外，還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)南京三江學(xué)院建立友邦人才培養(yǎng)庫(kù)的做法，與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)共建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，真正讓我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能在未來的互聯(lián)網(wǎng)金融大潮中“下得去、用得上、留得住”。【參考文獻(xiàn)】[1]劉標(biāo)勝，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性再造教師執(zhí)教新能力[J].高等職業(yè)教育，2013（7）.[2]徐學(xué)鋒，金融人才培養(yǎng)模式促進(jìn)上海金融中心建設(shè)[J].上海金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.[3]陳飛飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的金

11、融專業(yè)課程設(shè)置探討[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）作者簡(jiǎn)介:姓名：周南（1982年8月），性別：男，籍貫：湖南長(zhǎng)沙。工作單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院。職稱：講師。學(xué)歷：碩士研究生。研究方向：高職教育管理，經(jīng)濟(jì)管理，金融管理。此論文所屬基金項(xiàng)目：發(fā)布單位長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職院院級(jí)課題。課題名稱《MOOC環(huán)境下高職微課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐——以“互聯(lián)網(wǎng)金融與支付”微課程為例》課題編號(hào)JT1411研究探討255互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職院校金

12、融專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的探討長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院周南【摘要】互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，需要大量的復(fù)合型人才，然而當(dāng)前高職院校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)進(jìn)行設(shè)置的，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求相脫節(jié)“本文以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案為研究對(duì)象，分析其在互聯(lián)網(wǎng)金融下存在的諸多問題，提出應(yīng)對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行改革和完善，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的1大發(fā)展“【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融高職院校人才培養(yǎng)方

13、案本文以長(zhǎng)沙職業(yè)商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)本校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出改革設(shè)想，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企人才對(duì)接。一、目前金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后人才培養(yǎng)目標(biāo)主要解決“培養(yǎng)什么類型的人才”，它是高職院校專業(yè)的大綱，總領(lǐng)全局，關(guān)系到課程的設(shè)置是否能與行業(yè)的發(fā)展相一致。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校金融專業(yè)（含國(guó)際金融、金融管理與實(shí)務(wù)、投資與理財(cái)三個(gè)方向）的人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重滯后于金融行業(yè)的發(fā)

14、展。（二）課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新，沒有反映金融業(yè)的新發(fā)展當(dāng)前本校金融類專業(yè)開設(shè)的課程仍是以滿足傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域所需要的人才為依據(jù)，以金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)方向?yàn)槔?，專業(yè)課程設(shè)置主要是以培養(yǎng)學(xué)生從事傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，對(duì)金融業(yè)的新發(fā)展，尤其是對(duì)最熱門的學(xué)生又非常感興趣的互聯(lián)網(wǎng)金融很少涉及。這種滯后的課程設(shè)置和知識(shí)內(nèi)容必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)失去興趣，轉(zhuǎn)而花大量的時(shí)間去考會(huì)計(jì)從業(yè)證，對(duì)未來工作（?？粕话銖氖陆鹑诋a(chǎn)品銷售工作）也喪失了熱情。（三）課程

15、內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段單一1.滯后的人才培養(yǎng)方案使得課程內(nèi)容跟不上金融業(yè)的新發(fā)展定位于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才，決定了課程內(nèi)容主要集中在金融機(jī)構(gòu)的柜臺(tái)和營(yíng)銷方面，而隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的強(qiáng)勢(shì)出現(xiàn)，傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)將受嚴(yán)重挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)萎縮，導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重脫節(jié)。以銀行經(jīng)營(yíng)與管理課程為例，目前我們選用的教材是由清華大學(xué)出版社出版，韓宗英主編的，包含12章內(nèi)容：導(dǎo)論、商業(yè)銀行財(cái)務(wù)報(bào)表、商業(yè)銀行的資本金管理、商業(yè)銀行的負(fù)債業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)

16、務(wù)、現(xiàn)金資產(chǎn)管理、商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行證券資產(chǎn)管理、商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)與表外業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的國(guó)際業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、商業(yè)銀行市場(chǎng)營(yíng)銷。這些內(nèi)容在所有同類教材中都大同小異，知識(shí)體系陳舊，完全未體現(xiàn)出銀行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)方面的新發(fā)展。2.僵化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制使得教師缺少更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的動(dòng)力采用“教學(xué)大綱教學(xué)計(jì)劃教材教學(xué)日志”四一致的評(píng)估辦法，前三項(xiàng)都是在學(xué)期開始就已確定，而金融業(yè)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展日新月異，需要教師隨時(shí)拓展教

17、學(xué)內(nèi)容，但這種機(jī)械古板的評(píng)估機(jī)制加上缺少有效的激勵(lì)措施限制了教師主動(dòng)去更新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)手段的動(dòng)力，學(xué)校的“課程重塑工程”的改革成果自然就很難被用到課堂中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融大發(fā)展金融專業(yè)的開放性特點(diǎn)（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行錯(cuò)位人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)是制訂人才培養(yǎng)方案的基石，它決定了培養(yǎng)“什么類型的人才”，同時(shí)也決定了專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的使用。我們建議對(duì)金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，在

18、現(xiàn)有的基于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才的目標(biāo)上，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)對(duì)金融人才需求的變化定期加以修訂。甚至在未來，逐步淡化傳統(tǒng)金融人才的培養(yǎng)模式，避免和本科院校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，專門培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才，實(shí)現(xiàn)高職金融專業(yè)人才的錯(cuò)位培養(yǎng)。2（二）重構(gòu)課程內(nèi)容，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程應(yīng)對(duì)目前開設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的重構(gòu)，以實(shí)際工作崗位和工作過程為引領(lǐng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減，確定工作過程所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，由專業(yè)教師進(jìn)行分工

19、協(xié)作，開發(fā)出適用高效的課程。另外，要組織專業(yè)教師開發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的課程，如互聯(lián)融資、新興融資方式與操作實(shí)務(wù)、P2P信貸與供應(yīng)鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融模式和互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷等，還可以通過舉辦講座、討論會(huì)等形式，對(duì)金融業(yè)的新發(fā)展、新現(xiàn)象進(jìn)行深度剖析，這既有利于進(jìn)一步完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，又有利于學(xué)生畢業(yè)后能與實(shí)際工作無縫對(duì)接。（三）深化校企合作辦學(xué)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍校企合作辦學(xué)，在目前看來，本專業(yè)還是停留在初級(jí)層面上，實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式，

20、沒有對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程進(jìn)行有效的考核和要求。因此在校企合作辦學(xué)上，我們不但要讓更好的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，而且要讓專業(yè)教師定期去企業(yè)感受與學(xué)習(xí)行業(yè)的最新發(fā)展，提高實(shí)際操作能力，要努力培養(yǎng)出一批經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。同時(shí)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，我們要繼續(xù)做好行業(yè)專家深入課堂的工作，為行業(yè)專家設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊，使其能真正把課堂變成他們的工作環(huán)境、工作崗位，也讓學(xué)生和專職教師時(shí)刻去掌握行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，建立一個(gè)校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。另外，

21、還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)南京三江學(xué)院建立友邦人才培養(yǎng)庫(kù)的做法，與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)共建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，真正讓我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能在未來的互聯(lián)網(wǎng)金融大潮中“下得去、用得上、留得住”?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]劉標(biāo)勝，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性再造教師執(zhí)教新能力[J].高等職業(yè)教育，2013（7）.[2]徐學(xué)鋒，金融人才培養(yǎng)模式促進(jìn)上海金融中心建設(shè)[J].上海金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.[3]陳飛飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的金融專業(yè)課程設(shè)置探討[J].商丘職業(yè)技術(shù)