02 蘇少版美術三年上冊美術 點彩游戲-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題點彩游戲作者作者薛蕓鎮(zhèn)江實驗學校類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，主要讓學生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運用“色點混合”這種美術語言表達對事物的感受和理解，從而豐富學生的空間想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。書中展示了法國印象主義畫家修拉的《

2、大碗島星期天的下午》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。在初步接觸和了解點彩后，知道點彩的特點及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點的效果，提示學生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運用不同的色點來表現(xiàn)色調，豐富學生的表現(xiàn)力。色彩的空間混合原理是本課的一個重要知識點，我通過點彩游戲、名畫欣賞、名作臨摹等教學環(huán)節(jié)讓學生主動去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。點彩畫中不同點的形狀、前后位置的差異、不同的色彩搭配，都會產(chǎn)生不同的視覺效果。

3、當色彩混合后，產(chǎn)生的另一種色并不一定都能被孩子們所接受，故課堂上我有選擇地給出一定的色彩范圍，如用三原色兩兩相配，用同一種色系的深淺兩種色相配等，使孩子們的畫面在有限的課堂練習時間內(nèi)收到較好的視覺效果，激發(fā)其進一步探究的欲望。學生情況：學生情況：在學生成長的過程中，色彩是最能打動他們心靈的?？梢哉f，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術語言之一?！包c彩”是一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”，其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成色彩混合

4、畫面。有了《三原色和三間色》的學習，他們已經(jīng)對水粉的特性有了一定的掌握，這樣有助于孩子更好地進行點彩創(chuàng)作。但學生用點時容易使點大而散，教師要注重指導學生用小而密的點來產(chǎn)生色點的空間混合。教學方式、手段：教學方式、手段：情境創(chuàng)設法、直觀演示法、體驗法等。教師準備：教師準備：課件、《大碗島星期天的下午》和米羅作品的圖片、廣告畫顏料、調色盤、筆洗、抹布、紙等。師：考考大家，你會選擇哪兩種顏色來點出紫色？生：我們可以在紅色紙上用藍色來點，在藍色

5、紙上用紅色來點。設計意圖：設計意圖：退遠、走近兩個環(huán)節(jié)讓學生充分感受到色點混合的奇妙，三原色兩兩相配產(chǎn)生三間色的色點混合，讓學生感悟其中的原理，教師有效的示范能清晰告訴學生點的方法，體驗眼睛調色的奇特。二、生活中找一找二、生活中找一找1.色點的混和效果在生活中的運用（PPT出示毛衣局部圖）師：大家一起來看這件毛衣，它是用藍色和紅色的毛線編織的，遠遠看去，就出現(xiàn)了紫色的效果。（PPT出示毛衣全景圖）師：這件毛衣上的混色效果還有很多，藍色和

6、綠色、綠色和橙色、橙色和藍色等等，產(chǎn)生一種全新的視覺效果。我們的生活和大自然緊密聯(lián)系，大家一起來看！2.色點混合在自然界中的運用（PPT出示花海圖）師：毛衣的顏色和大自然的顏色像不像？在這片花海里，你看到了哪些顏色？近看和遠看顏色不一樣嗎？色點的空間混合，能創(chuàng)造出更加豐富的色彩。師：如果把紅色、黃色、綠色混合在一起，想象一下你的眼睛會把它們調成什么顏色？設計意圖：設計意圖：學習就是為了運用，生活中的色點混合實物運用能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造思維

7、，從生活到創(chuàng)作。有利于學生開啟創(chuàng)新的大門。三、動手來試一試三、動手來試一試師：我們一起來欣賞幾個色塊（PPT出示），這兩塊顏色有什么區(qū)別？它們分別用了哪些顏色的點來表現(xiàn)？如果你來畫，你會用什么顏色來表現(xiàn)？師：在這塊顏色里，你覺得哪種顏色的點會偏多一些？師：現(xiàn)在老師把小色塊發(fā)給每個小組，4人合作，用手指來點，嘗試一下，看看點出來的效果和你的想象一樣嗎？你會有什么出乎意料的發(fā)現(xiàn)？（提供水粉顏料和A4作業(yè)紙各6份）師：同學們看了以后有什么感受