基于“兩型社會”理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

1、科教創(chuàng)新IIChlnaEclucat1o13InnovatIOnHerald基于“兩型社會“理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案①周嘯黃霞春周星嵐彭軍林(湖南理工職業(yè)技術學院湖南湘潭411104)摘要：為適應“長株潭”兩型社會建設對高素質、高技能應用型人才的需求，湖南理工職業(yè)技術學院將“兩型社會”理念融入高職院校人才培養(yǎng)方案，密切關注區(qū)域產業(yè)發(fā)展方向人才需求動向，成為“兩型社會”城市I1人才的輸送基地。關鍵詞：兩型社會高職院校人才培養(yǎng)方案中圖分類號：G

2、4文獻標識碼：A文章編號：l6739795(28l3)12(a)一0023022007年l2月國家發(fā)展與改革委員會批準武漢城市圈和長沙、株洲、湘潭(長株潭)城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合配套改革試驗區(qū)。其名稱圍繞兩型社會”，推進經濟又好又快發(fā)展，促進經濟社會發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調，希望在解決資源、環(huán)境與經濟發(fā)展的矛盾問題上有所探索，避免走“先發(fā)展、后治理”的老路，切實走出一條有別干傳統(tǒng)模式的工業(yè)化、城市化發(fā)展新路，

3、為推動全國體制改革、實現科學發(fā)展與社會和諧發(fā)揮示范和帶動作用。目前地處長株潭兩型社會綜合配套改革試驗區(qū)的高職高專院校共有53所，長沙地區(qū)41所，株洲地區(qū)6N，湘潭地區(qū)6N；平均年在校生4O余萬，畢業(yè)生lO余萬。高等職業(yè)教育是湖南省兩型社會建設輸送高素質高技能人才的基地，高職教育怎樣適應兩型社會建設對人才的需求，人才培養(yǎng)模式的改革成了重中之重。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計，反映著一個學院人才培養(yǎng)的指導思想和整體思路，關系著教務處印

4、發(fā)制(修)訂人才培養(yǎng)方案的指導意見分專業(yè)組織企業(yè)研討會系(部)安排落實任務組織專業(yè)企業(yè)調研分專業(yè)組織行業(yè)研討會分專業(yè)組織畢業(yè)生及在校生座談會形成專業(yè)企業(yè)調研報告分專業(yè)編制(修改)人才培養(yǎng)方案系(部)審查系(部)組織各專業(yè)及專業(yè)群建設指導委員會評審教務處審核教務處組織學院教學工作委員會評審按評宙意見修改主管院領導批準教務處匯編成冊下發(fā)執(zhí)行圖1學院人才培養(yǎng)的內容、途徑和質量。1人才培養(yǎng)方案制定指導思想，按照“對接產業(yè)(行業(yè))、工學結合、提升

5、質量，促進職業(yè)教育鏈深度融入產業(yè)鏈，有效服務經濟社會發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展方針，以提高學生核心競爭能力為導向，以內涵建設為切入點，著力打造以光伏光熱等新能源專業(yè)為龍頭，以煤礦開采技術等傳統(tǒng)能源專業(yè)為基礎的，以“兩型校園”為特色能源類高職院校，圍繞湖南經濟社會發(fā)展尤其是煤炭行業(yè)和太陽能產業(yè)的發(fā)展需求開展人才培養(yǎng)工作，形成知識、能力與素質協(xié)調發(fā)展的人才培養(yǎng)格局，構建具有我院特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，積極推行學分制教育模式改革，不斷創(chuàng)新人才

6、評價體系。2人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標立足長株潭“兩型社會”城市群，面向湖南，輻射全國，對接煤炭、太陽能等能源產業(yè)，培養(yǎng)滿足生產、建設、服務和管理第一線需要的德智體美全面發(fā)展的高端技術技能人才。3人才培養(yǎng)方案制定的基本原則(1)以就業(yè)為導向，以促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，明確專業(yè)定位。(2)以技術領域和職業(yè)崗位(群)任職要求為依據，以工作過程為導向，構建課程體系。(3)以技術能力和職業(yè)能力為依據，組織課程內容。(4)以典型工作任務為載體，設

7、計教學活動。推廣使用“任務驅動、項目導向”等多種形式的“教、學、做”一體化教學模式。(5)以職業(yè)技能鑒定標準、職業(yè)資格標準和湖南省專業(yè)技能抽查考試標準為參照，強化技能訓練，實現“雙證融通”，培養(yǎng)準職業(yè)人。4人才培養(yǎng)方案制定的基本要求(1)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定應加強專業(yè)和課程建設，應以服務“兩型社會”建設綜合配套改革試驗區(qū)，服務區(qū)域經濟和行業(yè)為宗旨，面向產業(yè)，以就業(yè)為導向。參照相關的職業(yè)標準，根據職業(yè)崗位(群)①基金項目：本文是2

8、Ol3湖南省情與決策咨詢研究課題“兩型社會”理念與高職院校校園文化對接的研究與實踐(編號：2O13BZZ147)的研究成果之一?！?、中國科教創(chuàng)新導刊ChinaEducationInnovation：Heral~l23￡U【0NUjqOhinaEducatlOilInnovatlonHeraId的職業(yè)要求，改革專業(yè)設置和課程教學內容，做到專業(yè)、課程設置的具有產業(yè)化，具有前瞻性，相對的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展性。(2)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案

9、制定應改變以往“能力本位”的培養(yǎng)模式，職業(yè)院校應主動適應社會發(fā)展和區(qū)域行業(yè)經濟發(fā)展的需要，以產業(yè)發(fā)展的職業(yè)崗位為根據，以學科專業(yè)的交叉復合為發(fā)展導向來綜合考慮，即實現高職院校人才培養(yǎng)方案編制的職業(yè)集群化，建構合理科學的人才培養(yǎng)方案框架。尤其是公共素質課程、文化素養(yǎng)課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程等四大方面課程的安排上，更應以突出高等職業(yè)教育課程編制集群化的特點。(3)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)案制定應注重加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育人

10、才培養(yǎng)的目的之一便是“滿足社會需要”，既然社會需要有較高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)院校人才，職業(yè)院校就應與社會、企業(yè)盡力合作，共同培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。(4)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定要實現與“兩型社會”建設的有效對接，必須注重軟硬件建設。硬件設施的配置、建設過程中應堅持“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的理念，軟件建設時則就應加大力度建設校園文化，形成良好的育人氛圍。還應注重開發(fā)以“兩型社會”為主要內容的校本教材，讓“兩型社會”建設的理念和實踐走進教材、

11、走進課堂，成為培養(yǎng)學生基本素質不可或缺的組成部分。5人才培養(yǎng)方案的組織與實施(節(jié)選含有“兩型社會”理念部分)(1)關于公共素質領域模塊(必修)、人文素質領域模塊(任選)的教學安排。公共素質領域課程及人文素質領域課程由教務處統(tǒng)一安排，其他領域課程根據專業(yè)需要設置。其中人文素質模塊中的職業(yè)交流與表達藝術、普通話、素質教育、應用文寫作，每門課程安排32學時(2學分)，保證4選2，在第一學期至第四學期完成。(2)《光伏概論課(包含“兩型社會”理

12、念課程)，共30學時(15學分)，各系部根據全院統(tǒng)一安排，可安排在第一學期(周學時為2)或第二學期(周學時為2)。(3)第二課堂即課外活動與社會實踐，包括：君子蓮大講堂、社團文化活動、社會實踐活動、青年志愿者活動、藝術鑒賞與修養(yǎng)以集體活動或者講座的形式開展，各16學時(1學分)，保證5選2，在第一學期至第五學期完成。每學期都開設一定數量的學時，計入操行分，開設項目及操行學分按照學院相關規(guī)定執(zhí)行。6人才培養(yǎng)方案的制定程序各系組織專業(yè)教師認

13、真學習、理解相關文件精神，深入開展專業(yè)企業(yè)調研，根據人才需求信息，組織行業(yè)、企業(yè)專家共同制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系(部)初審后，再經相關專業(yè)及專業(yè)群建設指導委員會評審，系(部)組織專業(yè)教師按照專業(yè)及專業(yè)群建設指導委員會評審意見修改并審查無誤后統(tǒng)一報學院教務處，教務處初審后，組織學院教學工作委員會對全院人才培養(yǎng)方案進行集中評審，并將評審意見反饋給系(部)，再經系(部)修改、審查和教務處核查，報主管院領導批準后印發(fā)執(zhí)行。人才培養(yǎng)方案應在實踐

14、中不斷修改和完善。對于實施“訂單式”培養(yǎng)的專業(yè)，應與科教創(chuàng)新訂單企業(yè)共同確定專業(yè)基礎和核心課程。在不違背本意見的前提下，根據專業(yè)特點，可以采用多學期、分段式等靈活多樣的教學組織模式。各系應按照各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，校企共同編制核心領域課程、專業(yè)基礎領域課程的《課程標準》。7人才培養(yǎng)方案的編制流程(見圖1)湖南理工職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)方案制訂(修訂)工作流程。8結語綜上所述，高職院校在人才培養(yǎng)方案制定中融入“兩型社會”理念；在專業(yè)設置

15、時注重市場需求；在課程建設中滲透資源節(jié)約、環(huán)境友好、低碳生活的理念；構建適應社會發(fā)展需要的教育模式，達到最佳的教學效果，使高等職業(yè)院校成為“兩型社會”高素質、高技能型人才的輸送基地。參考文獻【1】張萍長株潭城市群發(fā)展報告：區(qū)域經濟一體化政策研究[M]北京：社會科學文獻出版社，2008【2】羅先進，黃霞春，等高職院校人才培養(yǎng)方案的探索與創(chuàng)新——以湖南理工職業(yè)技術學院為例【J】當代教育論壇，2O11(6)：l13一l14[3]張盛仁，田壽永

16、高等職業(yè)教育與“兩型社會”建設[J】理論月刊，2008(7)：9496(上接22頁)生可以畢業(yè)后直接充實到全國各家政服務公司擔任管理工作。例如，北京易盟家政公司、深圳安子新家政服務公司、吉林小棉襖家政服務公司等都有家政學專業(yè)畢業(yè)學生任職，并且經過幾年發(fā)展已經逐漸成為公司發(fā)展的中流砥柱，實習單位對畢業(yè)人才能力反饋給予極高的評價。4基于卓越人才計劃下以“五一致”為實習內容，強化培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新能力“卓越人才培養(yǎng)計劃”的第三個特點就是在

17、遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則下，面向行業(yè)、面向市場、面向未來，加強學生合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這一要求，家政學專業(yè)教學實習樹立“五一致”。分別指學校與企業(yè)對人才實踐培養(yǎng)方案制定目標一致；課程開發(fā)與企業(yè)技術項目研發(fā)一致；企業(yè)實踐管理與學校理論教學管理一致；實踐教學質量監(jiān)控與人才創(chuàng)新機制相一致。在卓越人才教育理念指導下，家政學整合優(yōu)化實踐教學內容，建立了“兩個模塊，三個平臺”的實踐教學體系。兩個模塊分別是家庭營

18、養(yǎng)與應用推廣模塊和家庭服務行業(yè)管理模塊，三個平臺分別是：(1)基礎實踐平臺。也稱為初級實踐平臺，向學生傳授家政學專業(yè)通識類知識實踐。(2)設計性綜合性實驗平臺。也稱為深化實踐平臺，主要針對理論知識對實踐內容進行設計性嘗試，提高學生能力目標。學生可以針對家庭服務行業(yè)存在的問題開設自己的研究領域進行選題和實踐。(3)創(chuàng)新實踐平臺。也稱提高實踐平臺。組織學生利用校外教學實習環(huán)節(jié)進行學生創(chuàng)業(yè)實踐項目研究及開展“第二課堂”的教育活動。2012年，

19、家政學專業(yè)學生組建團隊，參加校、省級挑戰(zhàn)杯比賽，在此基礎上，積極進行項目創(chuàng)新，成功申請國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“新型大學生家政教育咨詢公司”項目，體現學生良好的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。5結語卓越人才培養(yǎng)計劃需要多個部門的政策支持，既有高校教育部門，又有行業(yè)主管部門和企業(yè)之間、高校和企業(yè)之間、高校和教育主管部門之間的溝通與協(xié)調，共同采取措施，破解難題。家政學在實習基地建設24中國科教創(chuàng)新導刊ChinaEducationInnovati

20、onHerald中，將繼續(xù)滲透和發(fā)酵“卓越計劃”，完善與實習單位的合作，特別是利用中國家庭服務業(yè)協(xié)會頒發(fā)的“中國家庭服務業(yè)協(xié)會——吉林農業(yè)大學高級家庭服務人才培訓基地”，強化為地方服務的意識，為我國家政服務行業(yè)卓越人才的培養(yǎng)和輸送堅定堅實的基礎，同時也為農村剩余勞動力的轉移，待崗人員再就業(yè)開辟新渠道。用我們的專業(yè)優(yōu)勢服務于家庭服務產業(yè)，實現產、學、研結合，乃至為我國第三產業(yè)和社會發(fā)展服務。參考文獻[1】于洪波日本家政教育比較研究【M]山

21、東：山東人民出版社，2005：37[2】葛翠華極具潛力的家政服務業(yè)[J]教育與職業(yè)，2003(24)：3435【3】吳敏華，李志平實驗教學示范中心建設與實驗課程體系構建[J】實驗技術與管理，2Ol1(10)：l1l—ll4【4】韋化，秦鋼年，黃大明，等地方高校實驗教學示范中心建設的研究與實踐【J】實驗室研究與探索，2008(9)：7275[5】林家蓮文科綜合實驗教學示范中心的建設與實踐[J]實驗室研究與探索，2Ol1(5)：8587，1