市場導向下電子商務人才培養(yǎng)模式研究

1、計算機光盤軟件與應用計算機教學與教育信息化ComputerCDSoftwareApplications2012年第21期—258—市場導向下電子商務人才培養(yǎng)模式研究劉洋（長春工業(yè)大學，長春130012）摘要：摘要：新世紀電子商務貿(mào)易活動日趨頻繁，規(guī)模與領域也在不斷擴大，隨之而來的是對電子商務人才的需求量增加，鑒于良好的市場就業(yè)形勢很多高校都開設了電子商務專業(yè)，每年有大量的畢業(yè)生涌入市場，畢業(yè)生比例遠高于就業(yè)崗位需求比例，但是市場崗位仍處

2、于不飽和狀態(tài)，很多高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不符合市場的需求，導致畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)瓶頸，及時調(diào)整自身專業(yè)培養(yǎng)目標、方向，緊跟市場需求，明確電商人才培養(yǎng)目標，不但改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，才是提升電商專業(yè)就業(yè)率的有效途徑。關鍵詞：關鍵詞：電子商務；培養(yǎng)模式；市場導向中圖分類號：中圖分類號：F713.364文獻標識碼：文獻標識碼：A文章編號：文章編號：10079599(2012)21025802電子商務現(xiàn)已成為市場貿(mào)易活動的最基本形式之一，并且涉及范圍與領域亦

3、在不斷擴大，市場人才需求增多。反觀當前我國高校每年都會有大量不同層次的電子商務畢業(yè)生涌入到社會，但既有技術(shù)又懂管理，具有經(jīng)濟理論、網(wǎng)絡營銷、國際貿(mào)易、財務金融等方面知識的復合型、應用型人才嚴重不足，導致市場供需失衡，畢業(yè)生就業(yè)難等現(xiàn)象出現(xiàn)。1電子商務人才需求現(xiàn)狀1電子商務人才需求現(xiàn)狀據(jù)筆者通過與多家電子商務公司負責人的交流并從電子商務專業(yè)招聘網(wǎng)站“淘工作”了解的信息，電子商務企業(yè)在招聘應屆畢業(yè)生時主要集中在操作層次，對畢業(yè)生的需求上可以

4、大致分為以下幾種類型：1.1技術(shù)型人才技術(shù)是電子商務的根基，作為電子商務企業(yè)需要的技術(shù)人才，其特點是精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子商務技術(shù)。不僅要掌握電子商務的最新發(fā)展動態(tài)，同時還要具備創(chuàng)新的意識和足夠的現(xiàn)代商務知識，能夠跟據(jù)客戶的體驗來理解用戶的電子商務對技術(shù)的需求，懂得“如何做”電子商務，以最有效的技術(shù)手段予以實施和滿足最人性化的客戶體驗。1.2商務型人才這是電子商務人才的主體，其特點是精通現(xiàn)代商務活動，充分了解和理解商務需求，同時具備足夠的

5、電子商務技術(shù)知識，懂得電子商務“能做什么”，善于提出滿足商務需求的電子商務應用方式。1.3戰(zhàn)略型人才戰(zhàn)略型電子商務人才是高層次電子商務人才，其特點是通曉電子商務全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務，熟知至少一個行業(yè)或一種模式的電子商務理論與應用，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢。1.4項目管理型人才電子商務的產(chǎn)業(yè)鏈，從商品到技術(shù)，到物流、客服，無一不是一項系統(tǒng)工程，信息系統(tǒng)項目具有其自身的特點，項目管理人才就是策劃和進

6、行電子商務項目的中高層管理人才，他們對技術(shù)要了解到一定的深度，同時要精通項目管理知識，也是一種復合型職業(yè)人才2電子商務人才培養(yǎng)路徑2電子商務人才培養(yǎng)路徑面對電子商務人才需求與供給的結(jié)構(gòu)性矛盾，高職院校應該從以下幾個方面著手，培養(yǎng)出更符合市場需要的電子商務專業(yè)人才：2.1加強校企合作，明確培養(yǎng)方向正如前文所述，電子商務企業(yè)對于對電子商務人才的需求具有多樣性，不同類型、不同層次、不同部門的電子商務崗位對人才要求的標準及其類型是不一樣的。如何

7、讓學校更貼切地了解企業(yè)的現(xiàn)實需求，進而能夠按照企業(yè)的要求培養(yǎng)出能夠適應工作崗位的電子商務專業(yè)人才，校企合作是一個很好的平臺。高校與企業(yè)的合作主要可以從兩個方面來進行：一方面，學校與電子商務用人企業(yè)直接簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同商討對培養(yǎng)對象的知識、能力和素質(zhì)要求，再由學校根據(jù)要求確定培養(yǎng)方式，待學業(yè)結(jié)束直接進入企業(yè)上崗。另一方面，學?？梢赃x擇與電子商務行業(yè)內(nèi)一些比較知名的培訓機構(gòu)，如阿里學院等進行合作，借助其良好的行業(yè)地位及專業(yè)眼光，明確電

8、子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。2.2改革課程設置，面向就業(yè)導向目前高校在電子商務專業(yè)課程設置上面都存在一定的問題，首先，對于電子商務專業(yè)的定位不一，有的學校偏向商務，所以設置了比較多的經(jīng)濟類課程，有的學校則偏向于電子方向，開設了大量計算機類課程。高校學生尤其是高職院校學生，很難在短短的三年時間內(nèi)綜合掌握所有的課程，最終導致學生學得全而不精，去企業(yè)面試的時候很難找到能迅速上手的崗位。因此，高校在做電子商務專業(yè)課程設置的時候可以考慮設

9、置幾種不同類型的電子商務專業(yè)，或者在一個電子商務專業(yè)之下設置幾個不同的電子商務專業(yè)方向，每一個方向只有針對性地設置相關課程，而其他綜合性的課程則盡量不安排，或者安排少課時。例如，針對（網(wǎng)店）運維能手方向的培養(yǎng)，其課程設置中就應安排更多的如網(wǎng)站建設、平面設計等技術(shù)類課程。2.3優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量電子商務專業(yè)教師是教學的最終執(zhí)行者，也是學生獲得企業(yè)信息的重要來源，電子商務教師的素質(zhì)高低直接影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。由于電子商務專業(yè)在我

10、國開設的時間比較晚，科班出身的老師也不多，電子商務的教學工作大部分都是由計算機、工商管理、經(jīng)濟管理等相關專業(yè)的教師來承擔。對于師資隊伍的建設，可以從以下兩個方面進行：首先，積極引入電子商務及相關專業(yè)的高層次人（下轉(zhuǎn)第260頁）計算機光盤軟件與應用計算機教學與教育信息化ComputerCDSoftwareApplications2012年第21期—260—在《C語言》這門課程里，在講述到封裝、繼承、多態(tài)等概念時，就需要把游戲開發(fā)中的一般性

11、問題分析給學生，有意識地引導學生完成精靈類的定義、精靈管理類的定義。此吃，學生還沒有學習繪圖相關的知識，所有圖形的輸出可以用控制臺輸出字符串的方式來替代。在《Windows編程》這門課程里，學生學習了Windows消息循環(huán)、圖像加載、圖像顯示等技術(shù)，那么需要引導學生完成游戲管理類實現(xiàn)游戲循環(huán)、鎖定幀頻等功能；完成資源管理類實現(xiàn)圖像資源的加載；修改精靈類實現(xiàn)利用GDI顯示精靈的功能；在《DirectX技術(shù)》這門課程里，學生繼續(xù)學習利用Di

12、rectX開發(fā)庫來完善框架。如在游戲管理類里增加利用D3D準備渲染環(huán)境的功能，利用D3D繪制基本圖元的方法來繪制一個綁定紋理的矩形的方法來顯示精靈。在《三維編程》這門課程里，將精靈類的渲染改為使用D3D中渲染模型的方法來實現(xiàn)3D精靈的渲染。綜上，學生在這條游戲開發(fā)的主線的學習過程中，始終圍繞框架的實現(xiàn)和使用來展開。學生通過在不同的的課程里用不同的知識點一點一點完善游戲框架，可以幫助學生在學習知識點時就把它們綜合應用，形成自己的游戲開發(fā)能

13、力。同時框架的實現(xiàn)是面向?qū)ο蟮某绦蛟O計方法的具體應用，學生在不斷的練習實現(xiàn)框架的過程中，能逐漸掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O計方法。4小結(jié)4小結(jié)通過幾年的教學實踐表明，學生通過這種整合了框架設計思想的游戲軟件開發(fā)主線課程的學習，能較好的掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O計方法，形成良好的游戲開發(fā)能力，并能在課程設計或者畢業(yè)設計這樣的綜合實踐類課程中體現(xiàn)出來。參考文獻：[1]維基百科.面向?qū)ο蟪绦蛟O計[EBOL].:zh.wikipedia.gwiki面向?qū)ο蟪?/p>

14、序設計.[2]洪洲蔡木生羅林.計算機高級語言程序設計（C）[M].北京:冶金工業(yè)出版社2007:159160.[3]全國科學技術(shù)名詞審定委員會.框架[EBOL].http:baike.view66971.htm[4]羅林.2D游戲中的精靈管理[J].科技創(chuàng)新導報2009（23）:176（上接第258頁）才，引進具有豐富實踐經(jīng)驗企業(yè)經(jīng)營人員作為專業(yè)骨干教師或者兼職教師，經(jīng)常性地派出教師參加相關學術(shù)會議、專業(yè)教育，優(yōu)化師資隊伍的學歷、年齡、

15、職稱結(jié)構(gòu)。其次，一名優(yōu)秀的電子商務教師應該同時具備扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，既能勝任課堂教學，又能熟悉電子商務企業(yè)的運作。高校要重視教師實踐技能的培養(yǎng)，安排電子商務專業(yè)的相關教師深入電子商務企業(yè)掛職實習，了解企業(yè)所需，豐富高實踐經(jīng)驗，充實教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。2.4融入實踐平臺，鍛煉動手能力電子商務專業(yè)不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求學生具有較強的動手能力。只有讓學生動手融入，才能培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們系統(tǒng)掌握電子商

16、務企業(yè)各個崗位的能力要求，鍛煉他們的動手能力，在現(xiàn)實工作中能夠駕輕就熟。高校建立電子商務專業(yè)實踐體系可分成四個方面：第一，構(gòu)建校企合作實習平臺。利用企業(yè)資源創(chuàng)造崗位，讓學生熟悉真實的工作環(huán)境，為以后工作積累初步經(jīng)驗。第二，完善電子商務實驗室建設。引入各類電子商務模擬軟件和教學沙盤，通過軟件模擬電子商務經(jīng)營活動的各項業(yè)務，加深學生對電子商務的全盤理解，提高他們的操作能力。第三，鼓勵學生參加技能競賽。學校和系部應定時組織一些內(nèi)部比賽，鍛煉學

17、生的實際動手能力，此外，鼓勵學生參加全國性的電子商務大賽，如“三創(chuàng)”大賽，提升學生的綜合素質(zhì)，甚至通過比賽完成就業(yè)。第四，為學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供條件。學校要為學生提供資金、資源和技術(shù)給予支持，鼓勵學生通過網(wǎng)絡自主創(chuàng)業(yè)。基于就業(yè)導向，才能更有針對性地設置課程；基于就業(yè)導向，才能更具操作性地鍛煉學生；基于就業(yè)導向，才能更切實了解企業(yè)的需求；基于就業(yè)導向，才能為學生就業(yè)率提供保證。因此，高校應該以學生就業(yè)為基本導向，建立更符合市場需求的人才培養(yǎng)機

18、制，為國家電子商務的發(fā)展大計添磚加瓦。參考文獻：[1]薛萬欣陳晨.探索電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)模式[J].北京聯(lián)合大學學報:自然科學版200620（4）.[2]蔣林華.電子商務應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].中國集體經(jīng)濟2007（5）.[3]王憲榮.電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代商業(yè)2007（27）.[4]曹樹國.新形勢下的電子商務人才培養(yǎng)[J].中國管理信息化2007（2）:6465.[課題]吉林省中小企業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)集群平臺的