“三個(gè)擁有”在教學(xué)管理中的重要性——以教學(xué)管理案例為例

1、NO10墮塞TIMEEDUCAT10NOcotober“三個(gè)擁有’’在教學(xué)管理中的重要性——以教學(xué)管理案例為例楊世英摘要：在進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，每位年輕教師既要抓住機(jī)遇，又要迎接挑戰(zhàn)。本文在對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行了反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合成功的教學(xué)管理案例，闡述了“三個(gè)擁有”在教育教學(xué)管理工作中的重要性。關(guān)鍵詞：教育責(zé)任教學(xué)工作三個(gè)擁有中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：CDOI：103969~issn1672—8181201219102

2、1擁有一雙洞察事物的“慧眼”。才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)著名教育家巴甫洛夫說過：“觀察，觀察，再觀察?！钡拇_，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，神圣之處就在于育人功能的體現(xiàn)，要想干好這份工作，首先必須要有對(duì)學(xué)生的那份無私的愛，就要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“慧眼”，只有這樣，這份愛才能真正綻放光彩。如在學(xué)生會(huì)干部的換屆選舉過程中，除了常規(guī)的競(jìng)聘演講和工作計(jì)劃之外，我們通過設(shè)置一些問題和情景模擬來考察候選人的應(yīng)變能力和處理能力，諸如當(dāng)看到班里的兩位同學(xué)正在

3、打架，旁觀的同學(xué)不敢上前勸架時(shí)，你會(huì)如何處理針對(duì)同樣一個(gè)問題所采取的辦法大多數(shù)學(xué)生都差不多，唯獨(dú)一位學(xué)生提出了與眾不同的觀點(diǎn)，他說：“某某同學(xué)，你媽媽來看你了，在樓下等你!我?guī)闳?”聽了這位同學(xué)的觀點(diǎn)后，評(píng)委馬上發(fā)問：“難道每次發(fā)生類似情況都這樣處理嗎”他說：“這只是一個(gè)應(yīng)急的措施，關(guān)鍵是要在勸開后要想辦法化解矛盾。”這位同學(xué)最終當(dāng)選為學(xué)生會(huì)的副主席。評(píng)委和同學(xué)們一致認(rèn)為這位同學(xué)處理突發(fā)事情的能力強(qiáng)，思維活躍，機(jī)智果敢。后來，筆者時(shí)常

4、關(guān)注著這位同學(xué)的表現(xiàn)，多次與他進(jìn)行學(xué)生管理工作方面的交流與溝通，在遇到一些困難時(shí)不斷地鼓勵(lì)他，支持他，由于他的表現(xiàn)突出，多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)，畢業(yè)后成為了一名大學(xué)生村官。所以，我們每個(gè)教師都應(yīng)有一雙“慧眼”，尤其作為年輕的教師，更應(yīng)該培養(yǎng)自己的眼力，時(shí)常擦亮自己的眼睛，去點(diǎn)亮一個(gè)個(gè)希望，也許你的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句溫暖和鼓勵(lì)的話語可能影響或者改變一個(gè)學(xué)生的一生。2擁有一雙善于傾聽的“耳朵”。才能使教學(xué)工作達(dá)到事半

5、功倍的效果常常聽到同事們說：“現(xiàn)在有的學(xué)生是越來越難教，越來越難管?！蹦欠催^來是不是可以說：“現(xiàn)在有的老師是越來越不會(huì)教，越來越不會(huì)管?！逼鋵?shí)這一切都告訴我們一個(gè)道理，時(shí)代在變，環(huán)境在變，我們都在變，再加上教學(xué)管理工作是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，也是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)互動(dòng)的多邊活動(dòng)，其復(fù)雜性和長(zhǎng)期性已經(jīng)讓活動(dòng)的主體者和引導(dǎo)者深感費(fèi)勁甚至有些疲憊?？梢哉f，這是由于學(xué)習(xí)和工作的責(zé)任過重而導(dǎo)致的一種心理疾病。但我們應(yīng)該明白教學(xué)工作不僅僅是一份責(zé)任

6、，更是一門藝術(shù)。所以，要想當(dāng)好教師還得懂點(diǎn)藝術(shù)，還得擁有一雙善于傾聽“民意”的“耳朵”，這樣才能讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好的完成學(xué)習(xí)和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，收到意想不到的效果。如在安排學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，先讓班里的學(xué)習(xí)委員就學(xué)院提供的論文備選題目和指導(dǎo)教師基本情況(包括研究方向)讓同學(xué)自己選擇，再依據(jù)學(xué)生選擇的情況讓教師選擇學(xué)生，通過這種雙向選擇，學(xué)院在最后做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不僅尊重學(xué)生和老師的意見，同時(shí)也給了他們一個(gè)表達(dá)自己意愿的平臺(tái)。在對(duì)論文選

7、題進(jìn)行論證的時(shí)候采用導(dǎo)師為單位的小組制，并提供往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作為參考，通過會(huì)上討論、同學(xué)之間互相提意見和建議，最終確定選題，列出提綱，撰寫論文，就能做到論證有力有理有據(jù)，避免論文內(nèi)容的千篇一律，從而保證論文的質(zhì)量。所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在教學(xué)管理中，只要多聽聽學(xué)生的意見和想法，多學(xué)學(xué)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，再結(jié)合自身的實(shí)際加以運(yùn)用，一定可以使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。3擁有一雙殷勤的手，才能抒寫人生的新篇章蘇霍姆林斯基曾說過

8、：“孩子們有自己的標(biāo)準(zhǔn)，有自己衡量善惡的尺度。我們不僅應(yīng)該俯就孩子們所感興趣的一切事情，而且應(yīng)該深入地去了解他們的思想，體驗(yàn)他們的情感，為他們所焦慮的事情而焦慮?！边@一點(diǎn)不僅是中小學(xué)校教師要堅(jiān)持的教育思想和管理理念，作為大學(xué)教師更應(yīng)深刻理解它并把它付諸到實(shí)際工作中去。畢竟大學(xué)生的思想情感比中小學(xué)生更復(fù)雜，學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面壓力更大。為此，我們必須盡自己的綿薄之力去幫助和感化他們，讓他們懂得：“要想擁有一個(gè)幸福的人生，離不開自己的那雙殷勤的

9、手”。記得筆者曾發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)上經(jīng)常曠課，于是批評(píng)了他，但他似乎毫不在意，一個(gè)學(xué)期下來，成績(jī)一路下滑，期末考試有多門功課不及格。筆者細(xì)想，肯定是有什么問題或者困難纏繞著他，就向他了解情況。他只說他不想讀書了，想早點(diǎn)到社會(huì)上打工。后來經(jīng)過打聽得知，他家的情況比較困難，繼父不愿讓他繼續(xù)讀書。筆者與其父母通過電話進(jìn)行了交流，最終爭(zhēng)取到人的同意，讓其完成學(xué)業(yè)。這位同學(xué)后來變化很大，原本英語基礎(chǔ)很差的他竟然通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，本班的同學(xué)都覺得太

10、不可思議了。他還作為學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者把自己的學(xué)習(xí)方法和想法在課堂上與大家分享。所以，在日常的教學(xué)工作中，無論是教師還是學(xué)生都要擁有一雙殷勤的手，尤其是當(dāng)自己遇到困難無法應(yīng)對(duì)時(shí)，更要明白只有靠這雙殷勤的手才能彌補(bǔ)自己的不足，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，才能抒寫一個(gè)個(gè)嶄新的歷史，也才能托起生活的希望。總之，針對(duì)教學(xué)工作的復(fù)雜性、艱巨性和重要性等特點(diǎn)，為了更好的提高日常教學(xué)工作的實(shí)效性和針對(duì)性，作為一名教育工作者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)原則和管理方法的

11、重要性，讓教育這份責(zé)任更多地彰顯出教育藝術(shù)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，這是我們不懈的追求。參考文獻(xiàn)：[1]蘇霍姆林斯基關(guān)心孩子的成長(zhǎng)[M】[2]吳式穎外國(guó)教育史教程[M]人民教育出版社，2010作者簡(jiǎn)介：楊世英，曲靖師范學(xué)院政法學(xué)院，云南曲靖655011(上接第140頁(yè))中國(guó)管理科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[c】2009[3】郭麗麗，龍?zhí)鞜槷a(chǎn)學(xué)研利益分配機(jī)制研究——以天津高校為例Ⅱ1_中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010，(8)【4】劉云龍，李世佼

12、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中合作成員利益分配機(jī)制研究U]科技進(jìn)步與對(duì)策，2012，(3)[5]高宏偉產(chǎn)學(xué)研合作利益分配的博弈分析——基于創(chuàng)新過程的視角D]技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研2011，(3)作者簡(jiǎn)介：徐勝球，天津科技大學(xué)，天津300457—141—NO10墮塞TIMEEDUCAT10NOcotober“三個(gè)擁有’’在教學(xué)管理中的重要性——以教學(xué)管理案例為例楊世英摘要：在進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，每位年輕教師既要抓住機(jī)遇，又要迎接挑戰(zhàn)。本文在對(duì)教學(xué)管

13、理工作進(jìn)行了反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合成功的教學(xué)管理案例，闡述了“三個(gè)擁有”在教育教學(xué)管理工作中的重要性。關(guān)鍵詞：教育責(zé)任教學(xué)工作三個(gè)擁有中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：CDOI：103969~issn1672—81812012191021擁有一雙洞察事物的“慧眼”。才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)著名教育家巴甫洛夫說過：“觀察，觀察，再觀察。”的確，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，神圣之處就在于育人功能的體現(xiàn)，要想干好這份工作，首先必須要有對(duì)學(xué)生的那份無私的愛，就要

14、有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“慧眼”，只有這樣，這份愛才能真正綻放光彩。如在學(xué)生會(huì)干部的換屆選舉過程中，除了常規(guī)的競(jìng)聘演講和工作計(jì)劃之外，我們通過設(shè)置一些問題和情景模擬來考察候選人的應(yīng)變能力和處理能力，諸如當(dāng)看到班里的兩位同學(xué)正在打架，旁觀的同學(xué)不敢上前勸架時(shí)，你會(huì)如何處理針對(duì)同樣一個(gè)問題所采取的辦法大多數(shù)學(xué)生都差不多，唯獨(dú)一位學(xué)生提出了與眾不同的觀點(diǎn)，他說：“某某同學(xué)，你媽媽來看你了，在樓下等你!我?guī)闳?”聽了這位同學(xué)的觀點(diǎn)后，評(píng)委馬

15、上發(fā)問：“難道每次發(fā)生類似情況都這樣處理嗎”他說：“這只是一個(gè)應(yīng)急的措施，關(guān)鍵是要在勸開后要想辦法化解矛盾。”這位同學(xué)最終當(dāng)選為學(xué)生會(huì)的副主席。評(píng)委和同學(xué)們一致認(rèn)為這位同學(xué)處理突發(fā)事情的能力強(qiáng)，思維活躍，機(jī)智果敢。后來，筆者時(shí)常關(guān)注著這位同學(xué)的表現(xiàn)，多次與他進(jìn)行學(xué)生管理工作方面的交流與溝通，在遇到一些困難時(shí)不斷地鼓勵(lì)他，支持他，由于他的表現(xiàn)突出，多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)，畢業(yè)后成為了一名大學(xué)生村官。所以，我們每個(gè)教師都應(yīng)

16、有一雙“慧眼”，尤其作為年輕的教師，更應(yīng)該培養(yǎng)自己的眼力，時(shí)常擦亮自己的眼睛，去點(diǎn)亮一個(gè)個(gè)希望，也許你的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句溫暖和鼓勵(lì)的話語可能影響或者改變一個(gè)學(xué)生的一生。2擁有一雙善于傾聽的“耳朵”。才能使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果常常聽到同事們說：“現(xiàn)在有的學(xué)生是越來越難教，越來越難管。”那反過來是不是可以說：“現(xiàn)在有的老師是越來越不會(huì)教，越來越不會(huì)管?！逼鋵?shí)這一切都告訴我們一個(gè)道理，時(shí)代在變，環(huán)境在變，我們都在變，再加上教學(xué)管

17、理工作是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，也是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)互動(dòng)的多邊活動(dòng)，其復(fù)雜性和長(zhǎng)期性已經(jīng)讓活動(dòng)的主體者和引導(dǎo)者深感費(fèi)勁甚至有些疲憊?？梢哉f，這是由于學(xué)習(xí)和工作的責(zé)任過重而導(dǎo)致的一種心理疾病。但我們應(yīng)該明白教學(xué)工作不僅僅是一份責(zé)任，更是一門藝術(shù)。所以，要想當(dāng)好教師還得懂點(diǎn)藝術(shù)，還得擁有一雙善于傾聽“民意”的“耳朵”，這樣才能讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好的完成學(xué)習(xí)和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，收到意想不到的效果。如在安排學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，先讓班里的學(xué)習(xí)委

18、員就學(xué)院提供的論文備選題目和指導(dǎo)教師基本情況(包括研究方向)讓同學(xué)自己選擇，再依據(jù)學(xué)生選擇的情況讓教師選擇學(xué)生，通過這種雙向選擇，學(xué)院在最后做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不僅尊重學(xué)生和老師的意見，同時(shí)也給了他們一個(gè)表達(dá)自己意愿的平臺(tái)。在對(duì)論文選題進(jìn)行論證的時(shí)候采用導(dǎo)師為單位的小組制，并提供往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作為參考，通過會(huì)上討論、同學(xué)之間互相提意見和建議，最終確定選題，列出提綱，撰寫論文，就能做到論證有力有理有據(jù)，避免論文內(nèi)容的千篇一律，從而保證

19、論文的質(zhì)量。所謂“三人行，必有我?guī)煛保诮虒W(xué)管理中，只要多聽聽學(xué)生的意見和想法，多學(xué)學(xué)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，再結(jié)合自身的實(shí)際加以運(yùn)用，一定可以使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。3擁有一雙殷勤的手，才能抒寫人生的新篇章蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子們有自己的標(biāo)準(zhǔn)，有自己衡量善惡的尺度。我們不僅應(yīng)該俯就孩子們所感興趣的一切事情，而且應(yīng)該深入地去了解他們的思想，體驗(yàn)他們的情感，為他們所焦慮的事情而焦慮?！边@一點(diǎn)不僅是中小學(xué)校教師要堅(jiān)持的教育思想和管理理

20、念，作為大學(xué)教師更應(yīng)深刻理解它并把它付諸到實(shí)際工作中去。畢竟大學(xué)生的思想情感比中小學(xué)生更復(fù)雜，學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面壓力更大。為此，我們必須盡自己的綿薄之力去幫助和感化他們，讓他們懂得：“要想擁有一個(gè)幸福的人生，離不開自己的那雙殷勤的手”。記得筆者曾發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)上經(jīng)常曠課，于是批評(píng)了他，但他似乎毫不在意，一個(gè)學(xué)期下來，成績(jī)一路下滑，期末考試有多門功課不及格。筆者細(xì)想，肯定是有什么問題或者困難纏繞著他，就向他了解情況。他只說他不想讀書了，想早點(diǎn)

21、到社會(huì)上打工。后來經(jīng)過打聽得知，他家的情況比較困難，繼父不愿讓他繼續(xù)讀書。筆者與其父母通過電話進(jìn)行了交流，最終爭(zhēng)取到人的同意，讓其完成學(xué)業(yè)。這位同學(xué)后來變化很大，原本英語基礎(chǔ)很差的他竟然通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，本班的同學(xué)都覺得太不可思議了。他還作為學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者把自己的學(xué)習(xí)方法和想法在課堂上與大家分享。所以，在日常的教學(xué)工作中，無論是教師還是學(xué)生都要擁有一雙殷勤的手，尤其是當(dāng)自己遇到困難無法應(yīng)對(duì)時(shí)，更要明白只有靠這雙殷勤的手才能彌補(bǔ)自

22、己的不足，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，才能抒寫一個(gè)個(gè)嶄新的歷史，也才能托起生活的希望?？傊槍?duì)教學(xué)工作的復(fù)雜性、艱巨性和重要性等特點(diǎn)，為了更好的提高日常教學(xué)工作的實(shí)效性和針對(duì)性，作為一名教育工作者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)原則和管理方法的重要性，讓教育這份責(zé)任更多地彰顯出教育藝術(shù)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，這是我們不懈的追求。參考文獻(xiàn)：[1]蘇霍姆林斯基關(guān)心孩子的成長(zhǎng)[M】[2]吳式穎外國(guó)教育史教程[M]人民教育出版社，2010作者簡(jiǎn)介：楊世

23、英，曲靖師范學(xué)院政法學(xué)院，云南曲靖655011(上接第140頁(yè))中國(guó)管理科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[c】2009[3】郭麗麗，龍?zhí)鞜槷a(chǎn)學(xué)研利益分配機(jī)制研究——以天津高校為例Ⅱ1_中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010，(8)【4】劉云龍，李世佼產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中合作成員利益分配機(jī)制研究U]科技進(jìn)步與對(duì)策，2012，(3)[5]高宏偉產(chǎn)學(xué)研合作利益分配的博弈分析——基于創(chuàng)新過程的視角D]技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研2011，(3)作者簡(jiǎn)介：徐勝球，天津科技大學(xué)，天津300