淺談聽(tīng)課在教學(xué)中的重要性

1、<p>　　淺談聽(tīng)課在教學(xué)中的重要性</p><p>　　摘 要：聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，是教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是強(qiáng)化教學(xué)的有效措施。聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)能為教師提供共同交流和展示個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái)，目的在于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 聽(tīng)課 提高 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

2、1003-9082（2013）10-0051-01 </p><p>　　在學(xué)校，作為一名教師，每個(gè)人或多或少都有過(guò)臨聽(tīng)他人授課過(guò)程的經(jīng)歷。由于每個(gè)人聽(tīng)課的目的，重點(diǎn)不同，收獲也不盡相同。下面筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)對(duì)聽(tīng)課的理解。 </p><p>　　對(duì)于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課可以了解授課教師的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)研究的意識(shí)與能力等；聽(tīng)課可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

3、、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果及存在的問(wèn)題。 </p><p>　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課可以了解授課教師在有人聽(tīng)課和無(wú)人聽(tīng)課情況下的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)研究的意識(shí)與能力等。 </p><p>　　對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課能夠得到一個(gè)展示的平臺(tái)，也有機(jī)會(huì)鍛煉自己，與此同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最終達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。 </p><p>　　對(duì)于學(xué)校而言，聽(tīng)課可以了解班紀(jì)

4、班風(fēng)、班級(jí)管理的情況、師生的合作及其關(guān)系，甚至可以了解學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與后勤保障等情況?？傊?tīng)課可以了解有關(guān)教學(xué)的多方面問(wèn)題，可以收到“窺一斑而見(jiàn)全豹”的效果。它是教育行政部門(mén)與學(xué)校管理者進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)的基本手段，能夠直接或間接地起到評(píng)估與指導(dǎo)教學(xué)的作用。 </p><p>　　一、聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功 </p><p>　　聽(tīng)課是教師在完成教學(xué)工作之外一項(xiàng)必不可少、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)任

5、務(wù)。聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高；有利于博才眾長(zhǎng)，避免閉門(mén)造車，為今后教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)校明文規(guī)定教師每年聽(tīng)課的數(shù)量，可見(jiàn)教師間相互聽(tīng)課的重要性和必要性。筆者在一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教，學(xué)校要求課時(shí)量多的教師可以少聽(tīng)，而課時(shí)量少的教師必須多聽(tīng)，一般情況下，每學(xué)期不少于十節(jié)，一年至少二十節(jié)課，才符合學(xué)校要求，否則影響年底考核。出于校方對(duì)聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)的大力支持，教師們的聽(tīng)課勁頭也越來(lái)越足。 </p>

6、<p>　　在聽(tīng)課的過(guò)程中，必須著重發(fā)現(xiàn)授課教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)講解是否清晰明了、內(nèi)容是否正確、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否緊湊、教學(xué)步驟是否完整及時(shí)間分配是否合理，以檢驗(yàn)自己在教學(xué)工作中是否也存在類似問(wèn)題，從而在教學(xué)實(shí)踐中想方設(shè)法解決，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　教師聽(tīng)課是直接吸取別人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高自己教學(xué)水平的重要途徑。通常，每個(gè)教師有自己的一套教學(xué)方法和模式

7、，久而久之便會(huì)固步自封，不利于教育教學(xué)的順利發(fā)展。聽(tīng)課可以使年輕教師從老教師的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)中吸取精華，少走彎路；同時(shí)，讓老教師有機(jī)會(huì)與年輕教師進(jìn)行溝通、交流，互相學(xué)習(xí)，了解新生事物，做到博采眾長(zhǎng)，自我完善，與時(shí)俱進(jìn)。 </p><p>　　二、聽(tīng)課活動(dòng)是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的有效措施 </p><p>　　聽(tīng)課是學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)活動(dòng)，也是學(xué)校教研活動(dòng)的重要形式。聽(tīng)課給教師

8、們提供了觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此聽(tīng)課也是督促教師努力提高教育水平及教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)可以檢驗(yàn)授課教師教書(shū)育人的工作態(tài)度。 </p><p>　　學(xué)校有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，安排時(shí)間一一落實(shí)，從而了解授課教師備學(xué)生、備教材、備教法的情況，同時(shí)對(duì)授課教師的知識(shí)涵養(yǎng)、技能熟練、思想理念和教學(xué)研究的意識(shí)及實(shí)際操作能力等有一定程度地了解；還能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、效果及客觀存在

9、的問(wèn)題。在此前提下，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的完善發(fā)展。 </p><p>　　聽(tīng)課、評(píng)課是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對(duì)我們的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段乃至教學(xué)理念進(jìn)行審視，肯定成績(jī)、指出問(wèn)題、提出改進(jìn)的方法，也能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和授課者教學(xué)能力的提高，從而有效地管理教學(xué)工作。 </p><p>　　三、為教師提供共同交流和展

10、示個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái) </p><p>　　聽(tīng)課是一項(xiàng)聽(tīng)課者與授課者雙方都收益的雙邊活動(dòng)。聽(tīng)課的教師不僅可以研究授課教師的教學(xué)方法，同時(shí)還可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有助于教師明確教學(xué)方向，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地掌握教學(xué)規(guī)律，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　筆者有幸在湖南女子大學(xué)聽(tīng)了幾位教師的《Color Meanings》課。相同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方法，展示了每個(gè)人各具特色的教學(xué)

11、風(fēng)采。她們的共同之處是課件制作新穎、獨(dú)特，講解到位。運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使課堂氣氛截然不同。令筆者感受最深的是，有的教師將東西方文化融于教學(xué)過(guò)程，對(duì)比東西方人對(duì)色彩認(rèn)知的不同，總結(jié)出東西方文化上的差異。 </p><p>　　通過(guò)聽(tīng)課，既可以培養(yǎng)教師教書(shū)育人的意識(shí)，可以對(duì)自己以往的工作進(jìn)行自我總結(jié)，找出不足，又可以學(xué)到他人經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)教育教學(xué)水平。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)觀念，可以相互溝通、交流，使教學(xué)

12、活動(dòng)更加趨于完善，教學(xué)質(zhì)量得到提高。 </p><p>　　聽(tīng)課的形式可以多種多樣，而聽(tīng)的過(guò)程則更為重要。因?yàn)樵诼?tīng)的過(guò)程中，是聽(tīng)課者感悟的過(guò)程，吸取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是啟發(fā)、創(chuàng)新的過(guò)程。因此，我們應(yīng)該明確聽(tīng)課的目的和意義，切不可流于形式，只是完成聽(tīng)課任務(wù)，必須認(rèn)真對(duì)待聽(tīng)課這項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作，以助我們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，探討教學(xué)改革，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)水平發(fā)展，從而達(dá)到聽(tīng)課目的。 </p>