淺談備課的重要性

1、淺談備課的重要性 淺談備課的重要性淺談備課的重要性 淺談備課的重要性備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來(lái)源于精心的備課。備課不能照著現(xiàn)成的教案抄寫(xiě)一遍，也不能照著別人的課上，別人用得好的方法，也許在自己班上就不適用了，所以要結(jié)合自己班上學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生心理、學(xué)生能力等實(shí)際情況，進(jìn)行備課。要備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段，還要備學(xué)具準(zhǔn)備，真正做到提高備課質(zhì)量。備課可以采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式。集體備課是提高備課質(zhì)量的

2、重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，還可以做到資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。大教育家孔子說(shuō)過(guò)“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢 凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。也就是說(shuō)，要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，則可以獲得成功，沒(méi)有準(zhǔn)備，則會(huì)遭到失敗。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，有了這個(gè)預(yù)備過(guò)程，才能把課上好。因此，再優(yōu)秀的教師，在上課之前都無(wú)一例外的要做一番準(zhǔn)備工作，因?yàn)?/p>

3、備課是上好課的前提。但就目前來(lái)看，在許多學(xué)校都出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教案不實(shí)用、應(yīng)付檢查、隨意性大、陳舊老套、缺乏思考等，這樣就出失去了教案應(yīng)有的作用，使用價(jià)值不大，形成了“備課”是應(yīng)付檢查、“上課”是另行一套兩個(gè)樣的局面。所以,怎樣才能使備課真正起到應(yīng)有的作用呢？下面結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)看法：一：深鉆教材，吃透教材；別拿教材當(dāng)“雞肋”。教材是眾多學(xué)專(zhuān)家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選、反復(fù)提煉，是我們備課、上好課的指爐“航標(biāo)”。所以在我們備課時(shí)，教師要

4、鉆進(jìn)教材之中，深鉆教材，吃透教材；要有自己的鉆研、創(chuàng)新、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教材的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣(mài)者”角色，而沒(méi)有了自己的思考，很難將課堂創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)思想定勢(shì)，一味依賴(lài)教材，照本宣科，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。所以，教師在備課時(shí)，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要從教材中挖掘新的思想、理念、創(chuàng)的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。教學(xué)的生

5、命力在于是預(yù)設(shè)下的生成教育，教師要有足夠的準(zhǔn)備和智慧，把課堂上將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。在充分開(kāi)發(fā)資源的今天，備課本身也成了一個(gè)有待開(kāi)掘的“金礦”。備課要突出以學(xué)生為主體，更要突出師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)。我們備課的立足點(diǎn)不是從“怎么教”出發(fā)，而應(yīng)從“學(xué)生是否能學(xué)會(huì)？；假如我是學(xué)生我會(huì)怎么辦等”的角度去思考，更多的是考慮學(xué)法的指導(dǎo)，考慮學(xué)生的全員參與，改變教師“教”的方式與學(xué)生“學(xué)”的方式。因此，它既要預(yù)設(shè)，又要融合課

6、堂的動(dòng)態(tài)與生成。五：認(rèn)真反思，提升能力的階梯。在我們的體育課堂上，常會(huì)出現(xiàn)老師在備課時(shí)所不能預(yù)想的問(wèn)題發(fā)生。對(duì)于這些突發(fā)事件，如果教師處理好了就會(huì)成為一節(jié)課的動(dòng)力，處理不好反而會(huì)成為阻力。如果教師在課后把這些突發(fā)事記錄下來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備