淺談預(yù)習在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1、淺談預(yù)習在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性 淺談預(yù)習在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性摘 要： 要：預(yù)習的目的是讓學(xué)生初步了解教材的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時對教師教的內(nèi)容思想上有所準備，讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)到的知識和技能進行嘗試性的理解，克服困難取得認識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有的知識、經(jīng)驗與新知識、技能之間的差距，以便帶著問題聽課，有目的地分配自己的注意力。關(guān)鍵字： 關(guān)鍵字：數(shù)學(xué) 課堂預(yù)習預(yù)習對語文教學(xué)很重要，學(xué)生也習慣于語文學(xué)習中的預(yù)習。對于數(shù)學(xué)，學(xué)生似乎不習慣于預(yù)習。而

2、大多數(shù)數(shù)學(xué)教師也放不開讓學(xué)生自己去預(yù)習，總認為學(xué)生自己看不懂，怕浪費了時間。總之，老師和學(xué)生都沒有養(yǎng)成這種習慣。因此，傳統(tǒng)式的教學(xué)中學(xué)生總是等待老師來講，學(xué)生的學(xué)習變得被動，所以教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強學(xué)生的參與意識和競爭意識，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自覺地養(yǎng)成預(yù)習的習慣。一 、開展課前預(yù)習可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習時，最初是為了完成書后的練習而看書。當學(xué)生無法解決練習時，他會認真看例題，對例題與習題進行比較，思考解決例

3、題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。長期經(jīng)過這樣的練習，學(xué)生會在預(yù)習中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融匯貫通，學(xué)會舉一反三，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的實際能力就是指學(xué)生在學(xué)習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝

4、有師“。預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主動獲取知識的有效途徑。在預(yù)習中學(xué)生學(xué)會了看問題——提問題——想問題——解決問題，思維活躍起來，能夠從不同角度分析、看待一個問題，能夠結(jié)合實際解決一些簡單的問題。這證明學(xué)生在良好學(xué)習品質(zhì)形成的過程中，自學(xué)能力逐漸建立起來，為終身學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。四 、預(yù)習提高學(xué)生學(xué)習的興趣眾所周知，在學(xué)習過程中， “興趣就是最好的老師。“學(xué)生的預(yù)習興趣是預(yù)習效果的關(guān)鍵。課前預(yù)習是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的。預(yù)習的目的是讓學(xué)生初步了

5、解教材的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時對教師教的內(nèi)容思想上有所準備，讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)到的知識和技能進行嘗試性的理解，克服困難取得認識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有的知識、經(jīng)驗與新知識、技能之間的差距，以便帶著問題聽課，有目的地分配自己的注意力。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習在生活中搜集信息、抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，是看得見，摸得著的，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)消除畏懼感、神秘感，而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。例如學(xué)習三角形的特性的前一天就可以讓學(xué)生回去

6、觀察在那些地方見過三角形，為什么是三角形等。而對學(xué)生的預(yù)習過程，教師應(yīng)采取多種方法及時地檢查、評價、反饋，注重發(fā)揚學(xué)生預(yù)習的積極性、思考的主動性。五、預(yù)習有利于節(jié)省學(xué)習時間，扭轉(zhuǎn)學(xué)習被動的局面上文已經(jīng)敘述過，學(xué)生的學(xué)習存在困難，主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識沒理解。因此，聽課中碰到的“攔路虎”比較多，難以跟上老師的思路，課后用于復(fù)習、做作業(yè)的時間也相應(yīng)增加，而且不可能徹底掌握，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)” 。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習被動的局面，

7、可以通過預(yù)習對舊知識進一步的學(xué)習，了解新課的重難點，從而能提高上課的聽講效率。也就是說，一方面，由于復(fù)習了新課需要掌握舊知識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂了，或基本上能全部理解了，這就增強了學(xué)習的信心；另一方面，因為上課聽懂了，課后用于復(fù)習的時間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。預(yù)習雖然用掉了一些時間，但從聽課、復(fù)習和作業(yè)的效率上得到了補償。時間一長，就能贏得一定的時間，用在回頭系統(tǒng)地復(fù)習過去學(xué)習這門學(xué)科時沒有弄懂的地方，或遺忘