淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性

1、談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性望亭中心小學(xué)朱黎鋒摘要：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化的重要作用，要求通過各種形式來滲透數(shù)學(xué)文化。本文分析為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的原因，由此淺談了如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)豐富的方法、深邃的思想，領(lǐng)略數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的五彩斑斕，散發(fā)出獨(dú)特的文化魅力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化一、引言數(shù)學(xué)文化的基本內(nèi)容是數(shù)學(xué)史

2、、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法等。數(shù)學(xué)文化的根本特征是它表現(xiàn)了一種探索精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)追求一種智慧，數(shù)學(xué)教育體現(xiàn)一種文化。最近聽了徐斌、華應(yīng)龍等專家的講座有感而發(fā)，他們的講座中充滿了中國古代教育家哲理性的教育思想，同時(shí)在他們的教育實(shí)踐中處處散發(fā)著數(shù)學(xué)文化的氣息，讓學(xué)生置身于中國古代文化以及數(shù)學(xué)文化的熏陶之中，學(xué)生樂在其中。二、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化小學(xué)數(shù)學(xué)教育是否要感受數(shù)學(xué)文化？小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)

3、涵是什么？如何從數(shù)學(xué)文化的高度審視并實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教育？受數(shù)學(xué)思想而從中學(xué)習(xí)思考，以至于未來不會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、理解生活、創(chuàng)造生活，那么我們就如同教動(dòng)物做數(shù)學(xué)題的雜耍表演，而不是數(shù)學(xué)教育。因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的文化滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而較之在初中階段對(duì)數(shù)學(xué)文化的有形滲透，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)文化的教學(xué)方式更應(yīng)強(qiáng)調(diào)極輕極淡的文化侵潤和熏染。三、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的途徑1、在問題情境的創(chuàng)設(shè)中滲透數(shù)學(xué)文化一個(gè)好的問題情境，

4、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍之中，從而能夠順利地突出這節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。利用數(shù)學(xué)文化中的一些趣味故事正能很好地幫助我們創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)教育故事的運(yùn)用，也能激發(fā)學(xué)生的愛數(shù)學(xué)之“情”。例如：在學(xué)習(xí)“位置”時(shí)，我們可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程，躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“啊！可以