數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂中的滲透現(xiàn)狀和實(shí)施策略研究.pdf

1、當(dāng)前在我國(guó)的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中,一直重視數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)的傳授,重視數(shù)學(xué)的工具性價(jià)值,而忽視數(shù)學(xué)的文化教育價(jià)值,導(dǎo)致數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不能全面正確的貫徹落實(shí)。而在2001年修訂的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中,體現(xiàn)出充分肯定數(shù)學(xué)的文化價(jià)值的基本理念；在2003年修訂的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中,也將高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)文化的觀念貫穿于整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。從目前來(lái)看,數(shù)學(xué)文化作為國(guó)際數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代研究最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一,雖已引起人們的

2、普遍重視,但目前數(shù)學(xué)教育界已有的許多關(guān)于數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育的研究,大多在理論上論證數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵以及滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值。數(shù)學(xué)文化進(jìn)入中小學(xué)乃至大學(xué)課堂的程度,對(duì)數(shù)學(xué)文化教育價(jià)值認(rèn)識(shí)的程度,對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)文化教育的方法、內(nèi)容、實(shí)施措施、案例也缺乏系統(tǒng)具體可操作性的參考標(biāo)準(zhǔn)及全面的認(rèn)識(shí)。
　　 本文對(duì)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂中的滲透的現(xiàn)狀趨勢(shì)著手論述,并通過(guò)訪談、調(diào)查問(wèn)卷的方式去了解數(shù)學(xué)文化滲透在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中面臨的困境。

3、
　　 在對(duì)“課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化”“是什么”有所認(rèn)識(shí)后,接下來(lái)文章又提出了“課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化”的必要性即“為什么要教”的問(wèn)題:在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的教育是數(shù)學(xué)課程新課標(biāo)的要求、體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目的整體要求、整合科學(xué)教育與人文教育價(jià)值的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀的要求、缺乏人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)踐訴求等方面進(jìn)行論述,以及要“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題:即數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)(課堂)中進(jìn)行滲透的實(shí)施策略,認(rèn)為確定合適的數(shù)學(xué)