數(shù)學(xué)文化在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)文化在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透姓名：陳玉蟬申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：葉雪梅20081001中文文摘本文一開始先對國內(nèi)外一些國家的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)￡t通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)的鑒賞能力：通過發(fā)展與數(shù)學(xué)思維相關(guān)的情感和從數(shù)學(xué)活動中獲得愉悅來提高建立在自己數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)上的自信心，同時(shí)了解數(shù)學(xué)在其他學(xué)科領(lǐng)域中的作用?？梢钥闯鰯?shù)學(xué)文化己經(jīng)或多或少地滲透到各國的中小學(xué)

2、數(shù)學(xué)教育中了，越來越多的國家開始注重將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。因此研究此課題是很有時(shí)代意義的。數(shù)學(xué)文化是對數(shù)學(xué)知識、技能、觀念和素質(zhì)等的高度概括。數(shù)學(xué)文化對人們的行為、觀念、態(tài)度和精神等有著深刻影響，但這種影響卻是潛移默化的。數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)著更多的人文精神，它對于提高人的文化修養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)起著重要作用。它重在對人們的行為、觀念、態(tài)度和精神等所產(chǎn)生的長遠(yuǎn)而深邃的影響。數(shù)學(xué)文化是不同于藝術(shù)、技術(shù)一類的文化，數(shù)學(xué)文化屬于科學(xué)文化，是一種理性文

3、化。數(shù)學(xué)作為一種文化，除具有文化的某些普遍特征外，它還是傳播人類思想的一種基本方式，數(shù)學(xué)作為一種文化植根于人類豐富思想的沃土中，是人類智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶。數(shù)學(xué)文化及其歷史以其獨(dú)特的思想體系保留并記錄了人類在特定社會形態(tài)和特定歷史階段文化發(fā)展的狀態(tài)。數(shù)學(xué)文化是人類所創(chuàng)造語言的高級形式，數(shù)學(xué)語言以其特有的精確性、簡潔性、邏輯性、抽象性為社會科學(xué)語言注入活力并逐步成為社會科學(xué)語言的重要組成部分。數(shù)學(xué)文化也是自然與社會相互聯(lián)系的一種工具，數(shù)學(xué)文化

4、為以研究自然界為宗旨的自然科學(xué)和以探討社會現(xiàn)象并解決社會問題為己任的社會科學(xué)之問架起了一座橋梁。數(shù)學(xué)文化還具有相對的穩(wěn)定性和延續(xù)性，它是一種延續(xù)的、積累的、不斷進(jìn)步的整體，因而其基本成分在某一特定時(shí)期內(nèi)具有相對不變的意義。同時(shí)數(shù)學(xué)文化還有高度的滲透性和無限的發(fā)展可能性。在對數(shù)學(xué)文化的涵義、特征進(jìn)行研究的同時(shí)，筆者還對所在學(xué)校高一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，了解現(xiàn)在中學(xué)生數(shù)學(xué)觀的現(xiàn)狀并分析了成因。提出利用數(shù)學(xué)文化來改變他們的數(shù)學(xué)觀的設(shè)想

5、，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與客觀世界有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)是一門通過對數(shù)與形的研究揭示客觀世界的秩序、和諧與統(tǒng)一的美的規(guī)律的學(xué)科，數(shù)學(xué)是在探索、發(fā)現(xiàn)的過程中不斷發(fā)展變化的，是I]在學(xué)習(xí)的過程中包含著嘗試、錯(cuò)誤、改正與改進(jìn)的一門學(xué)科。希望改變他們靜態(tài)的、絕對的、柏拉圖主義的數(shù)學(xué)觀和實(shí)用主義的數(shù)學(xué)觀。在學(xué)習(xí)過程中，我們除了強(qiáng)調(diào)智力因素外，也不能忽視動機(jī)、意志、性格、興趣、情感等非智力因素的動力作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，非智力因素始終發(fā)揮