數(shù)學(xué)文化與新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)文化的滲透.pdf

1、單位代碼1445學(xué)號(hào)20023159|分類lG6336＼764591必孝鉀駐大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目數(shù)學(xué)文化與新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)文化的滲透學(xué)科專業(yè)名稱申請(qǐng)人姓名導(dǎo)師姓名論文提交時(shí)間學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)李峰馬順業(yè)教授2005年4月謦瓣礴勿壘文公右”“山爾師iE大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”，事實(shí)上，今天之所以重提數(shù)學(xué)文化，一個(gè)重要原凼就是數(shù)

2、學(xué)本身就存在著脫離一般文化的孤立傾向。數(shù)學(xué)的過于形式化一直影響著今天的數(shù)學(xué)教育。近些年來，學(xué)校教育由于受社會(huì)整體價(jià)值觀的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了應(yīng)付各種考試，取得好成績(jī)，考出高分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)素質(zhì)被曲解為數(shù)學(xué)應(yīng)試能力，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育成了沒有內(nèi)涵的空話。這是數(shù)學(xué)的悲哀!當(dāng)前教育新課程改革，促使我們刁：得不再一次刈數(shù)學(xué)教育的價(jià)值進(jìn)行反思，對(duì)數(shù)學(xué)文化及新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下數(shù)學(xué)教育對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透進(jìn)行研究，以期通過課堂教學(xué)，生動(dòng)展示數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，挖掘教材的

3、文化功能，讓課堂多一些文化氣氛，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，形成全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討與論述：首先總結(jié)了文化的幾種定義，并通過論述l、數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是人類的一部發(fā)明創(chuàng)造史；2、數(shù)學(xué)對(duì)象是人類抽象思維的產(chǎn)物；3、數(shù)學(xué)在人類文化中一直是一種主要的文化力量，得出了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分這一結(jié)論。二首先論述了中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)：重身心修養(yǎng)、重歸納方法。然后論及中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的特點(diǎn)：用算具重計(jì)算，用算法重實(shí)用但缺少科學(xué)精神。再論

4、及古希臘數(shù)學(xué)傳統(tǒng)：演繹證明與科學(xué)精神。最后闡述東西方不同的文化傳統(tǒng)對(duì)數(shù)學(xué)教育有不同的影響。三用禁上鶴、齊民友兩位先生的觀點(diǎn)論述了文化觀下的數(shù)學(xué)特征。文化觀下的數(shù)學(xué)教育則首先指出了數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，接著提出了數(shù)學(xué)教育要有新的特點(diǎn)：要轉(zhuǎn)化教育觀念，要注重?cái)?shù)學(xué)哲學(xué)的應(yīng)用及對(duì)數(shù)學(xué)教育研究進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)。四淪述了中學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)文化的必要性和現(xiàn)實(shí)性。世界數(shù)學(xué)教白改革的潮流、國家民族振興的需要、學(xué)生全面發(fā)展的需要等，要求數(shù)學(xué)教育必須進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲