新生專業(yè)教育在建筑裝飾人才培養(yǎng)中的作用初探

1、2007.8職業(yè)教育研究在對本專業(yè)的高職新生進行始業(yè)教育時發(fā)現(xiàn)在入學后很多學生還對建筑裝飾工程技術專業(yè)認識不清對在學校里學什么及如何學感到困惑對畢業(yè)以后的就業(yè)前景感到迷惘。因此有必要加強對新生的專業(yè)教育。新生專業(yè)教育(一)專業(yè)背景介紹隨著社會經濟的進一步發(fā)展尤其是各地城市化進程的加速人們對生活和工作環(huán)境的質量要求也越來越高這給建筑裝飾市場的發(fā)展提供了廣闊的空間為裝飾專業(yè)人才提供了大量的就業(yè)機會和良好的發(fā)展平臺。近幾年來僅在臺州市開發(fā)區(qū)內

2、就聚集幾十家大大小小的各類裝飾設計公司足以證明建筑裝飾市場的火爆這必定使市場對建筑裝飾專業(yè)人才的需求量加大使建筑裝飾專業(yè)人才更為走俏。(二)職業(yè)崗位分析培養(yǎng)目標會設計、精預算、懂施工的復合型人才。職業(yè)定位近兩年通過我院相關專業(yè)教師對省內各地院校和企業(yè)的考察發(fā)現(xiàn)目前在建筑裝飾領域比較緊缺的人才是設計師。因此建筑裝飾專業(yè)學生的職業(yè)定位是設計師當然這些學生也可以做如裝飾預算員、裝飾材料員等職業(yè)。職業(yè)優(yōu)勢首先本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面較寬。除了進入裝

3、飾公司工作外還可以從事廣告設計、環(huán)境藝術設計、景觀設計、照明設計、家具設計、園林設計等工作。其次從事本專業(yè)工作的畢業(yè)生一般都是白領。其工作環(huán)境多為寫字樓等高檔辦公場所設計師的社會地位比較高中高級設計師的收入相當豐厚。這些是其他專業(yè)所不能比擬的。(三)與職業(yè)崗位相適應的能力要求及課程設置介紹人文素質和文化基礎高職院校剛入學的新生正處在身心發(fā)展逐步趨于成熟的關鍵時期心理上極易受到外界的影響。因此從新生入學時就非常有必要加強人文素質方面的教育

4、。另外要想學好任何一門技術沒有一定的文化基礎是行不通的。一般要求拿到兩個證書一是國家英語B級統(tǒng)考證書二是省級計算機一級等級考試證書。專業(yè)核心能力要求通過對素描、速寫、色彩、圖案、模型、構成等建筑繪畫方面的訓練使學生在感覺、知識、技能三方面得到較為系統(tǒng)的專業(yè)訓練培養(yǎng)正確的作畫方法使學生具有一定的造型能力。了解美的基本規(guī)律培養(yǎng)視覺方面的創(chuàng)造能力及審美能力能夠用色彩畫技法塑造形體與空間運用水粉、水彩、速寫等建筑畫表現(xiàn)技法對建筑效果及配景進行實

5、體寫生能夠達到透視準確、色彩明快、表達效果好為裝飾設計打下基礎。通過對建筑裝飾設計的基本原理與設計方法的學習使學生熟悉和掌握室內空間的色彩、綠化、家具、陳設、照明和室內外界面設計與處理手法培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和設計表達能力。能熟練運用本專業(yè)的常用軟件(3Dmax、Photoshop、AutoCAD等)繪制裝飾設計圖、施工圖和效果圖。掌握編制建筑裝飾工程預、決算書的步驟和方法能正確計算工程量和材料用量準確使用國家和地區(qū)建筑裝飾工程預、決

6、算定額并根據(jù)客戶的預算確定最佳的裝飾方案。專業(yè)相關能力要求裝飾施工技術與質量控制能力要求掌握建筑裝飾施工工藝順序、施工技術、施工方法及建筑裝飾施工的一般規(guī)律和特殊規(guī)律能在施工工藝上完善補充設計靈活運用材料和不同工藝充分體現(xiàn)裝飾效果能用國家裝飾工程驗收規(guī)范檢驗工程質量會正確使用施工機具。裝飾施工組織與管理能力要求熟悉裝飾施工過程掌握裝飾施工組織的一般方法和原則具有編制一定規(guī)模的裝飾施工組織設計能力和施工管理能力做到理論聯(lián)系實際靈活應用流水

7、施工原理和網(wǎng)絡計劃協(xié)調好現(xiàn)場各工種之間的關系按照進度計劃的要求嚴格控制工期。新生專業(yè)教育的作用(一)基礎作用新生專業(yè)教育的主要作用體現(xiàn)在增加學生對建筑裝飾工程技術專業(yè)學習的認知度使其能迅速融入大學學習生活實現(xiàn)從高中的應試教育到高職的自主學習的順利過渡。通過新生專業(yè)教育要使學生明白高等教育與中等教育的區(qū)別這一點尤為重要。中等教育階段在升學率這根指揮棒的作用下學生更多的是被動接受知識而在高等教育階段更多的是體現(xiàn)學生的自主學習。因為在高等教育

8、階段學生都已經進入成年教師不會像中等教育階段那樣在學習上把學生管得死死的。所以逐步培養(yǎng)學生自我控制、自主安排的能力善于自主學習、主動學習的習慣就顯得尤為重要。否則那些自控能力較差的學生就會出現(xiàn)隨意曠課等不良現(xiàn)象這對專業(yè)人才的培養(yǎng)是相當不利的。能夠掌握教師講授的理論和實踐知識固然很重要但更重要的是要培養(yǎng)學生的自學能力。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中專業(yè)知識的講授是有一定滯后性的。隨著科學技術的進一步發(fā)展各種新材料、新技術、新方法、新工藝的更新周期越

9、來越短在課堂上講授的一些知識可能在學生畢業(yè)后就落伍了。這個時候自學能力的重要性就顯現(xiàn)出來了自學能力較強的學生適應性強、上手快在工作中里能夠如魚得水。(二)專業(yè)背景介紹和職業(yè)崗位分析的作用高職院校學生的高考成績相對較差他們一般對社會發(fā)展的走向缺乏準確的把握對知識經濟的特征缺乏清晰的認識對高職生的社會定位缺乏理解又不善于進行自我評價、自我設計。他們常常認為“讀高職是一種無奈的選擇”、“高職生低人一等”結果造成自己“前景暗淡”無所事事不思進取

10、高喊“60分萬歲”的口號只求混一張“含金量不高”的高職文憑。這與培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務一線需要的、并能獲得雙證書的高等技術應用型專門人才的目標相距甚遠。通過對專業(yè)背景的介紹和職業(yè)崗位分析使新生對自己目前所就讀專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景有清醒的認識使他們新生專業(yè)教育在建筑裝飾人才培養(yǎng)中的作用初探葉平(臺州職業(yè)技術學院浙江臺州318000)摘要:作者通過對建筑裝飾工程技術專業(yè)新生專業(yè)教育的介紹闡述了新生專業(yè)教育在高職專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

11、關鍵詞:新生專業(yè)教育建筑裝飾工程技術人才培養(yǎng)問題探討1372007.8職業(yè)教育研究對本專業(yè)的學習充滿信心找準自己的社會定位樹立奮斗目標。還要幫助他們養(yǎng)成有規(guī)律地學習、生活的習慣以及愛學校、愛專業(yè)的感情邁好高職生活的第一步。(三)與職業(yè)崗位相適應的能力要求及課程設置介紹的作用人文素質教育的作用高職院校應注重職業(yè)教育的人文性除了要使學生具備過硬的職業(yè)技能外還應使他們具備競爭意識和團隊意識具備自我教育、自我控制的能力具備奮斗意識以及面對失敗挫

12、折時的心理承受能力具備處理信息、收集信息的能力具備效率意識具備開拓意識、開闊的心胸、樂于奉獻的精神。只有這樣才能適應各種競爭和挑戰(zhàn)才能有利于學生今后的個人發(fā)展。文化基礎、專業(yè)核心能力要求和專業(yè)相關能力要求介紹的作用通過對文化基礎、專業(yè)核心能力要求和專業(yè)相關能力要求的介紹主要解決新生在三年的高職生活中“學什么如何學”的問題。根據(jù)學生對自己的定位使他們確定未來自己將要從事或可能從事的工作崗位。還要針對不同課程的不同特點幫助學生選擇適合自己的

13、學習方法更快、更好地完成學習任務。比如新生在進校時并沒有加試徒手畫因此他們的繪畫基礎參差不齊。但是在建筑裝飾工程技術專業(yè)中沒有良好的繪畫基礎就很難把自己好的創(chuàng)意和裝飾設計全部展現(xiàn)出來。所以應該幫助學生提高自己的美術功底打好繪畫基礎。要加快專業(yè)建設的步伐加大專業(yè)建設的力度盡快完善校內實訓基地積累學生和專業(yè)教師的優(yōu)秀設計作品運用各種教學手段使新生的專業(yè)教育在建筑裝飾專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。參考文獻:[1]眭依凡.關于大學人才培養(yǎng)問題

14、的思考[J].教育發(fā)展研究2006(3)A.[2]張西茹.高職院校不良學風的成因與矯正策略[J].教育與職業(yè)2006(6).作者簡介:葉平(1974—)臺州職業(yè)技術學院土木系裝飾教研室主任講師研究方向為建筑工程教育。教學理念的更新要求改革作業(yè)模式《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出:“改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和

15、解決問題的能力以及交流與合作的能力。”由此可見新課程要求我們積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式改變學生被動學習的狀況培養(yǎng)自主學習的能力改變單一的個體學習狀況培養(yǎng)合作交流的能力改變機械接受的學習狀況培養(yǎng)探究能力。《英語課程標準》(實驗稿)也明確指出:“要組織生動活潑的課外活動促進學生的英語學習。”這就意味著教學活動不應僅局限于課堂上應該延伸到課堂之外的學習和生活之中。英語課外作業(yè)就是對課堂教學的有效延伸是學生在課外學習英語的重要手段。

16、教育課程的改革教學理念的更新必然要求英語教師改變傳統(tǒng)的課外作業(yè)模式。傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式主要存在三個弊端一是單一性。作業(yè)不是反復機械地抄寫就是單一地背誦課文、詞組或單詞缺乏多樣性和主動性。這種機械訓練、死記硬背和簡單重復的作業(yè)形式容易使學生成為一臺模仿“機器”處于十分被動的學習狀態(tài)下。長此以往會抑制學生的學習思維品質的提升和學生的學習興趣導致學生創(chuàng)造力的缺乏和實踐能力的低下。二是缺乏層次性。幾乎每次作業(yè)的設計都用統(tǒng)一的標準衡量每位學生無視

17、學生的主觀能動性也不能滿足學生的學習需要。三是作業(yè)評價只注重作業(yè)本身的客觀結果缺少師生與作業(yè)之間情感的真實互動。忽視了學生自我教育能力的培養(yǎng)嚴重影響了學生的學習熱情和積極性導致學生被動對待作業(yè)的態(tài)度。這些現(xiàn)象在中等職業(yè)學校尤為嚴重。因此作為中職學校的英語教師更應想方設法對傳統(tǒng)作業(yè)形式進行改革積極開展豐富多彩的課外活動創(chuàng)設多樣化的英語課外作業(yè)借以幫助學生增長知識開闊視野調動學生學習英語的興趣和積極性發(fā)展智力和個性展現(xiàn)才能使學生的創(chuàng)新意識和

18、創(chuàng)造能力在完成作業(yè)的過程中一步步得到提高從而提高和完善中職學校英語的教學質量。創(chuàng)設多樣化英語課外作業(yè)的實踐本人從中等職業(yè)學校英語教學的實際出發(fā)結合自己的日常探索和教學實踐主要對差異性作業(yè)、趣味性作業(yè)、生活性作業(yè)和專業(yè)性作業(yè)的設計作了如下研究與嘗試。(一)差異性作業(yè)的設計不同的學生之間是存在差異的如果讓有差異的學生完成無差異的作業(yè)勢必會造成有的學生“吃不飽”有的學生“吃不了”的現(xiàn)象。為此作業(yè)應針對學生的個體差異(如學習水平、學習能力、學習

19、習慣、學習方法等)分層布置。在考慮學生共性的同時也要兼顧學生的個性使作業(yè)成為學生個性發(fā)展的園地讓處于不同發(fā)展水平的學生在適合自己的作業(yè)中取得成功獲得輕松、愉快滿足心理體驗從而培養(yǎng)他們的英語能力。另外這種差異性作業(yè)也能夠充分發(fā)揮學生的主動性減少學生厭學、抄襲等不良現(xiàn)象。本人在教學實踐中嘗試了“作業(yè)超市”的形式讓學生自由選擇作業(yè)取得了良好的效果:例如在講授完《中職英語》Book2Unit9Lesson34TheWestLake之后給學生設計

20、了如下“作業(yè)超市”:(1)要求學生查找一篇用英語介紹西湖的文章(2)模仿課文錄音朗讀課文(3)用英語羅列出西湖的主要景點如三潭印月(ThreePoolsMirroringtheMoon)、平湖秋月(AutumnMoononCalmLake)等(4)讓學生用英語簡要地描述課文中給出的各景點的圖片貫徹新課程理念創(chuàng)設多樣化的英語作業(yè)模式王蓉君(臨海市中等職業(yè)技術學校浙江臨海317000)摘要:教育課程的改革教學理念的更新必然要求英語教師改變傳