管理激勵(lì)理論在高校學(xué)生干部管理工作中的運(yùn)用

1、2011~11P]號(hào)下旬刊文教贊管理激勵(lì)理論在高校學(xué)生干部管理工作中的運(yùn)用周訓(xùn)菊(湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410205)摘要：在高校學(xué)生管理中，學(xué)生干部的管理是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生自我管理的關(guān)鍵，也是高校學(xué)生管理的重要組成部分本文探討美國(guó)麻省理工學(xué)院教授道格拉斯麥格雷戈的x—Y理論在高校學(xué)生干部管理中的實(shí)際運(yùn)用，從而充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校學(xué)生管理中的作用。關(guān)鍵詞：麥格雷戈X—Y理論高校學(xué)生干部管理具體運(yùn)用一、理論綜述美國(guó)麻省理工學(xué)院教授道

2、格拉斯麥格雷戈于1957年首次提出X—Y理論依據(jù)x理論觀念，麥格雷戈認(rèn)為人的本性都是壞的，一般都具備好逸惡勞、盡量避免工作的特性由于人們厭惡工作的特性，因此對(duì)大多數(shù)人來說，僅用獎(jiǎng)賞的辦法不足以戰(zhàn)勝其厭惡工作的傾向，必須進(jìn)行強(qiáng)制、監(jiān)督、指揮，并以懲罰進(jìn)行威脅，以此才能確保他們付出足夠的努力去完成給定的工作任務(wù)。而Y理論主要觀點(diǎn)是：人并不是懶惰的，他們對(duì)工作的喜歡或憎惡決定于他們是否可以從工作中得到滿足，在正常的情況下工作者愿意承擔(dān)責(zé)任，人

3、們都熱衷于發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造性。雖然這是管理學(xué)家基于企業(yè)運(yùn)作管理上形成的激勵(lì)理論產(chǎn)生的前提與目前高等學(xué)校的管理體制有較大的出入但是該激勵(lì)理論可經(jīng)過變通后與高校學(xué)生干部管理相結(jié)合形成有效激勵(lì)二、理論運(yùn)用的可行性分析從實(shí)際情況來看，企業(yè)是制造產(chǎn)品、銷售產(chǎn)品，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，兩者在管理機(jī)制上存在很大出入但企業(yè)是員工的企業(yè)學(xué)校是老師、學(xué)生的學(xué)校，所有的管理落腳點(diǎn)都在人身上，充分調(diào)動(dòng)員工、學(xué)生、老師的工作積極性，變被動(dòng)工作學(xué)習(xí)為主動(dòng)工

4、作和學(xué)習(xí)，這正是麥格雷戈X—Y理論的出發(fā)點(diǎn)。圖一學(xué)院學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)圖從學(xué)校的管理模式來看(見圖一)，學(xué)校的管理工作主要分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理三塊，而學(xué)生管理工作主要是由院、系學(xué)生工作處(辦)來承擔(dān)，從組織構(gòu)架上而言，學(xué)生管理工作主要是由主管學(xué)生工作的院系208領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作干事、輔導(dǎo)員組成，除此以外，院、系、班都成立了各級(jí)學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)，為確保學(xué)生：I：作落實(shí)到位，除了學(xué)生管理工作老師辛勤付出外，還要加強(qiáng)學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)的

5、建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作兩條通道齊進(jìn)的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，目前高校的生干部都為民主選舉產(chǎn)生，而加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)各人都有自己的想法不可避免有追名逐利之人，但總的來看，絕大多數(shù)是為了借助學(xué)生干部這一平臺(tái)鍛煉自己的能力，為廣大同學(xué)們提供更多的服務(wù)。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行有效激勵(lì)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作積極性，確保學(xué)生管理T作順利開展的重要前提。三、X—Y理論在學(xué)生干部管理工作中的具體運(yùn)用(一)建立合適管理層級(jí)，適當(dāng)

6、放權(quán)管理依據(jù)X理論人的本性是懶惰的需要?jiǎng)e人的監(jiān)督才能較好地完成工作，為此，對(duì)于學(xué)生干部要結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，成立院系班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，并建立相應(yīng)的監(jiān)督和管理體系確定各級(jí)學(xué)生干部組織的第一負(fù)責(zé)人，實(shí)行逐級(jí)直接問責(zé)制。確保各級(jí)學(xué)生干部組織及部門權(quán)責(zé)明確，工作范圍明確。又結(jié)合Y理論，各層主管包括學(xué)院對(duì)于下級(jí)學(xué)生干部組織要適度放權(quán)，給予各級(jí)組織相應(yīng)權(quán)力充分發(fā)揮學(xué)生干部的主動(dòng)性和積極性改變學(xué)生干部只執(zhí)行命令而不進(jìn)行思考的局面。(二)確定各級(jí)學(xué)生干

7、部管理工作目標(biāo)，使組織期望與個(gè)人期望相一致。Y理論指出人類參加各種活動(dòng)的第一發(fā)點(diǎn)是自己的愛好。對(duì)于學(xué)生干部而言，他們加入到這一組織都有自己目的的，有的熱愛管理，喜歡行使權(quán)力；有的為r借助學(xué)生干部平臺(tái)。提升自己的素質(zhì)；也有的是為了服務(wù)同學(xué)，喜歡贈(zèng)人玫瑰。手有余香的感覺，所以在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行管理的過程中要提倡多種因素并存，由多種動(dòng)機(jī)向單一標(biāo)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生干部是服務(wù)同學(xué)、提高能力的良好機(jī)會(huì)。積極引導(dǎo)，并建立合適的上升通道，以保證優(yōu)秀的學(xué)生十部能

8、有公平晉升的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生干部工作的動(dòng)力，(三)獎(jiǎng)勵(lì)分明，權(quán)責(zé)明晰。結(jié)合麥格雷戈的X—Y理論，學(xué)生卜部在實(shí)際I作中努力地付出只是為了有一個(gè)滿意的結(jié)果，對(duì)于學(xué)塵干部的主管領(lǐng)導(dǎo)來說，階段性、公正性的獎(jiǎng)勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生lf部持續(xù)努力工作的重要方法，對(duì)于學(xué)生干部所取得的階段性成績(jī)無(wú)論大小，都要不時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以保證學(xué)生干部隊(duì)伍能持久作戰(zhàn)，當(dāng)他們的努力得到主管領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)町時(shí)，也同樣給自己更多的信心和鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生干部也要建立合理有效的評(píng)估體系，由主管

9、學(xué)生工作的老師在每一學(xué)期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核主要一級(jí)指標(biāo)包括丁作責(zé)任心、活動(dòng)策劃組織能力、萬(wàn)方數(shù)據(jù)夫教噴2011#11月號(hào)下旬刊論高?！靶蝿?shì)與政策“教育的特點(diǎn)及方法戈琴(江西科技師范學(xué)院社科部，江西南昌330038)摘要：“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容之一是高校思想政治工作的重要組成部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“形勢(shì)與政策”教育的主要渠道和主要陣地是每一個(gè)大學(xué)生的必修課是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！靶蝿?shì)與政策”課堂教學(xué)是高校形勢(shì)與

10、政策教育的主課堂，教師要負(fù)責(zé)系統(tǒng)地研究“形勢(shì)與政策”基本理論、講授并進(jìn)行示范教學(xué)。創(chuàng)新高?！靶蝿?shì)與政策”教育，要充分認(rèn)識(shí)“形勢(shì)與政策”教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，要結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，創(chuàng)新“形勢(shì)與政策”教育內(nèi)容與有效途徑。增強(qiáng)教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：高?！靶蝿?shì)與政策”教育特點(diǎn)及方法“形勢(shì)與政策”教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校思想政治理論課的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中有著不可替代的重要作用。根據(jù)時(shí)代特征、政

11、治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的客觀需要，以及大學(xué)生的思想變化特點(diǎn)，在新世紀(jì)新階段，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育。是堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的迫切需要，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的迫切需要，是培育造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)、良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才的迫切需要。我校自開設(shè)“形勢(shì)與政策”課以來根據(jù)本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧

12、小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，積極探索教育教學(xué)方法，以豐富生動(dòng)的內(nèi)容和大學(xué)生喜聞樂見的形式、靈活多樣的方式積極開展“形勢(shì)與政策”教育，使大學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新能力、日常表率作用等，并以此確定多項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。實(shí)行量化計(jì)分，全面、公開進(jìn)行考核引進(jìn)末尾淘汰制以增強(qiáng)學(xué)生干部的危機(jī)意識(shí)和權(quán)責(zé)意識(shí)。(四)創(chuàng)造良好環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生干部創(chuàng)新思維。依據(jù)麥格雷戈x—Y理

13、論，社會(huì)人是否愿意付出自己的勞動(dòng)與環(huán)境有著密切的聯(lián)系在Y理論的假設(shè)下管理者的重要任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)使人得以發(fā)揮才能的工作環(huán)境，發(fā)揮出職工的潛力，運(yùn)用到學(xué)生干部管理工作中，對(duì)于學(xué)生干部的管理部門即院系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的主管領(lǐng)導(dǎo)必須為學(xué)生干部的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，支持和鼓勵(lì)學(xué)生干部正確的創(chuàng)意，對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行正確指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生干部打破傳統(tǒng)思維。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想和生活特點(diǎn)開展與學(xué)生的專業(yè)教育、政治思想教育相關(guān)的活動(dòng)，并在政策和物質(zhì)上給予支持。(

14、五)建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)講求合作精神。目前社會(huì)化分工越來越明顯所以團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)中都處于相對(duì)重要的位置而在學(xué)生干部實(shí)際工作過程中，同樣需要團(tuán)隊(duì)合作精神。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)學(xué)生干部都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有著自己的特長(zhǎng)和短處從人力資源配置角度出發(fā)，學(xué)生干部的任職要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力決定，不能超過其能力之上的任職，同時(shí)盡量減少職能部門，合并一些相關(guān)的部門避免類似職能部門相互推諉，職責(zé)不明的問題。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，所以對(duì)于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的

15、培養(yǎng)也是學(xué)生干部管理工作重要的環(huán)節(jié)。從實(shí)際角度出發(fā)，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選拔很重視，在公正選拔的基礎(chǔ)上，對(duì)于有發(fā)展前途的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)照顧。給予更多的鍛煉機(jī)會(huì)，充分展示他們的才華，在同學(xué)中間樹立其威信。對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生干部在工作中的成功和失敗，在總結(jié)過程中，不是以批評(píng)為主，而是逐步訓(xùn)練學(xué)生干部善于思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，經(jīng)過每一次活動(dòng)的組織逐漸提高優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者策劃、組織能力。在平時(shí)的日常管理過程中。對(duì)于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教育，即對(duì)

16、于每一個(gè)問題、每一個(gè)事件都一起進(jìn)行分析和總結(jié)。在對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的同時(shí)還要注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)各級(jí)學(xué)生干部是一個(gè)集體，雖然實(shí)行明確的分工對(duì)于每次活動(dòng)都確定第一負(fù)責(zé)人，但是對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，每次活動(dòng)都是團(tuán)隊(duì)整體的事情，在活動(dòng)的策劃和組織過程中團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有建議和協(xié)助的義務(wù)，對(duì)于每項(xiàng)大型活動(dòng)都要求以整體團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)，展示團(tuán)隊(duì)的力量。在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理中，要求充分發(fā)揚(yáng)民主精神，在工作總結(jié)評(píng)估過程中實(shí)行自我總結(jié)為先，相互評(píng)價(jià)為后的模式，

17、廣開信息收集渠道，倡導(dǎo)公平、公開、民主的團(tuán)隊(duì)氛圍。學(xué)生干部管理工作是高校管理中的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的、完善的高校學(xué)生干部管理體系是高校學(xué)生工作順利開展的保證，不同高校對(duì)于學(xué)生管理的理念和方法不一樣，在對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理的過程中，適用原則是我們所要追求的，并發(fā)揮學(xué)生干部的可塑性，逐步培養(yǎng)學(xué)生干部的管理能力，有效激勵(lì)、充分發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣作用，充分發(fā)揮高校學(xué)生的自我管理能力。參考文獻(xiàn)：[1]李祥平學(xué)生管理工作創(chuàng)新的探析[J]北京工業(yè)