關于高級財務會計案例教學的幾個問題

1、GUANL|GoNGCHENGsH關于高級財務會計案例教學的幾個問題崔軍摘要：文章認為，高級財務會計課程內容的爭議性、綜合性、研究性與案例教學法的現實性、研究性等特點相契合。高級財務會計的教學案例在選取和設計時要滿足教學的基本要求，要盡量選取經濟生活中真實的案例。此外，我們還要不斷提高教師素質，選取和設計出經典的案例，有機結合多媒體教學手段，改進傳統(tǒng)的教學方法，只有這樣才能引導學生通過自己的觀察、思考、分析、選擇、領悟去掌握高級財務會計

2、課程內容的精髓，從而培養(yǎng)他們分析和解決復雜會計問題的能力。關鍵詞：會計學專業(yè)；高級財務會計課程；案例教學法一、弓I言案例教學法是指在教師的指導下，為了更好地實現教學目標和滿足教學內容的要求，通過引入案例來組織學生進行討論和研究，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種方法，在會計教學中應用案例教學十分必要。財務會計課程的培養(yǎng)目標就是通過學習使學生既具備扎實的理論基礎，又能夠熟練運用所學理論知識進行實務操作。而案例教學正好可以達成這一目標，

3、使學生在學習理論知識的同時，又接觸到實際經濟生活中的案例，使學生在學習中潛移默化，不斷提高分析問題和解決問題的能力。尤其是高級財務會計作為會計專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，處理的都是新興業(yè)務、特殊交易和事項，所涉及經濟業(yè)務大多具有復雜性和很強的綜合性，因此更需要借助案例教學的方法，把復雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，二、案例教學法在高級財務會計教學中的適用性《高級財務會計》是會計學專業(yè)的核心課程，屬于財務會計的范疇，它是以會計假設的松動和會

4、計原則的延伸為前提，就財務會計領域中的新興業(yè)務及特殊會計問題進行闡述，是對《中級財務會計》內容的突破和擴展。該課程主要具有以下幾個顯著特點：爭議性、綜合性和研究性。1爭議性目前國內學界對高級財務會計課程應該涵蓋的內容一直頗有爭議，各大財經院校出版的教材中所涉及的內容體系也不盡相同，甚至存在較大差異。比如有的教材把債務重組、非貨幣性資產交換、會計政策、會計估計變更、資產負債表日后事項、資產減值等特殊業(yè)務歸入中級財務會計內容，而有的教材將此

5、內容歸入高級財務會計內容。雖然目前該課程所涵蓋的內容存在爭議，但在一點上早已達成共識，即高級財務會計主要闡述的是新興及特殊經濟業(yè)務的會計處理問題，而這些內容大多屬于尚無定論的學術前沿性的問題，在會計處理上不只一種方法。2綜合性高級財務會計主要研究外幣交易、所得稅會計、企業(yè)合并、合并財務報表、租賃等業(yè)務的會計處理問題，這些業(yè)務大多本身比較復雜，又往往涉及多學科知識，綜合性較強。比如所得稅會計的核算問題，要求學生至少應同時具備會計和稅收兩個

6、學科的知識，既掌握所得稅會計準則的相關規(guī)定，準確計算出會計利潤及遞延所得稅，又要掌握現行企業(yè)所得稅法有關應納稅所得額的計算方法，從而最終準確確定利潤表中的所得稅費用。3研究性高級財務會計課程的研究內容本身具有復雜性，有不少內容都有不同的理論觀點，尚無定論；有一部分則是學術前沿問題，仍然處在研究探索過程中。比如外幣報表折算差額的處理問題，有的國家和地區(qū)將其列入利潤表計入當期損益，而我們國家相關準則要求將其作為一項所有者權益項目在資產負債表

7、單獨列示。還比如，我國剛發(fā)布企業(yè)合并準則的時候，要求非同～控制下的企業(yè)合并的合并費用資本化，可后來財政部發(fā)布的第四號會計準則解釋公告規(guī)定要將其費用化，發(fā)生時直接計入當期損益。而案例教學的現實性、研究性等特征與高級財務會計回GUANLIGONGcHENGs課程的以上特點正好相符。案例教學的現實性和研究性就是指在案例教學的過程中，選取現實經濟生活中的經典案例，通過案例分析來解決實際經濟生活中的復雜問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)判斷能

8、力。三、會計案例設計的原則1滿足教學的基本要求開設《高級財務會計》課程是為了培養(yǎng)學生運用會計理論認識分析和解決復雜會計問題的能力，因此在選擇案例時一定要滿足教學的基本要求，具有較強的針對性，目的就是要使學生通過案例分析對所學相關書本知識有較深入的理解，甚至可以啟發(fā)學生對相關問題提出更深刻的問題并進一步思考其解決途徑。反之，如果案例選取和設計完全偏離了課本中所學的基本理論這一方向，案例教學也就失去了它本來的意義。2盡量選取經濟生活中的真實

9、案例目前很多教材中的案例大多是虛擬的公司和模擬的案例，從而使案例教學的利用效果大打折扣。倘若選取的是一家大家熟知的企業(yè)，那么這樣的案例就會讓案例使用者有真實的情景感受，可讀性就會增強，從而可以激發(fā)學生進行案例研究的興趣，以帶動學生進一步收集案例中所涉及的公司的相關背景資料，只有對所涉及公司相關信息全面了解的基礎上，才能得到正確的研究結論。比如講到企業(yè)合并，就可以把我們國內的經典的并購案例——聯想收購IBM公司PC業(yè)務，吉利收購沃爾沃等拿

10、到課堂上，讓學生在課前收集相關的基礎資料，課堂上討論企業(yè)合并所帶來的會計處理以及其他相關問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)判斷能力。四、高級財務會計案例教學中其他應注意的問題1提高教師業(yè)務素質由于高級財務會計課程的案例一般帶有較強的綜合性，從而對從事案例教學的師資隊伍的業(yè)務素質提出了更高的要求。因此，教師不僅要具有豐富的專業(yè)理論素養(yǎng)以及會計實務操作經驗，還必須具備管理學、金融學、稅收學、統(tǒng)計學等其他相關學科知識，同時還要了解和掌握我

11、國的會計法規(guī)、會計準則和會計制度；熟悉國際會計準則的發(fā)展動態(tài)；具備較強的發(fā)現、分析和解決實際問題的能力。2有機結合多媒體教學手段由于高級財務會計課程內容的學術前沿性和綜合性，在案例教學中，為了形象地說明問題，吸引學生的注意力和研究興趣，應引入多媒體教學手段，利用多種介質傳輸信息，充分帶動學生的學習和討論積極性，提高學習效率。3改進教學方法傳統(tǒng)的教學方法的弊端在于它是一種“填鴨式”教學，片面強調理論知識的講授及理論的系統(tǒng)性，教師講學生聽，

12、教師講得多，老師與學生的互動交流較少，因此，傳統(tǒng)教學模式必然導致知識單向流動，學生被動地接受生硬的理論知識。案例教學法重視教師與學生之間、學生相互之間的互動和交流，尊重學生的個人見解和建議。在案例教學中，學生親身體驗地去發(fā)現問題、解決問題，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以調動學生的積極性和創(chuàng)造性。在案例教學過程中應始終堅持學生才是整個教學活動的主體，教師只起到引導和催化的作用。通過對會計案例的分析和討論，以培養(yǎng)學生勤于思考，敢于創(chuàng)新，最終提

13、高他們的會計職業(yè)判斷能力。參考文獻：[1]常穎，陳立群關于會計案糾教學的幾個問題[J】會計研究，2000，(8)[2]楊有紅關于財務會計案例教學的調查分析[J]北京工商大學學報(社會科學版)，2005，(5)[3]張雛賓財務會計案例分析[M]上海：立信會計出版社，2O06[4]張瑜淺談會計專業(yè)案例教學[J]當代經濟(下半月)2007，(11)[5]許漢友，汪先娣高校會計案例教學中的困惑夏校正[J]財會通訊，2007，(7)(作者單位：河