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1、l農(nóng)村發(fā)展1農(nóng)韭經(jīng)濟(jì)2014/8縣城產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的知識溢出效應(yīng)分◎李斌李利摘要:產(chǎn)業(yè)集群作為一種組織形式,其發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新以及國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系十分密切,而產(chǎn)業(yè)集群的形成與變遷有其理論依據(jù)。本文從分析產(chǎn)業(yè)集群和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論入手,提出利用高校人才培養(yǎng)模式中的知識溢出效應(yīng),帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群演化升級,促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞:縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群知識溢出、近年來,國內(nèi)高校開始探索構(gòu)建“點(diǎn)線面”三位一體的
2、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式。充分發(fā)揮高校的科研能力,基于縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需求,做好高校人才培養(yǎng)及人才供給工作,并以知識溢出效應(yīng)為動力,構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。一、產(chǎn)業(yè)集群與溢出效應(yīng)理論評述l、產(chǎn)業(yè)集群與縣域二元經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論我們研究縣域產(chǎn)業(yè)集群就必須提到縣域經(jīng)濟(jì)的二元『生。首先,我們從縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析,我國目前的縣域經(jīng)濟(jì),其主要成份還是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì),工業(yè)經(jīng)濟(jì)和城市經(jīng)濟(jì)比重還小,縣域經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展還比較落后,而縣域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展是提
3、升縣域經(jīng)濟(jì)競爭力的重要源泉。根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論,縣域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聚焦和拓展,可以大大降低成本,提高產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的競爭力,進(jìn)而形成縣域支柱產(chǎn)業(yè)集群,完成以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為主向縣域經(jīng)濟(jì)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)(農(nóng)村經(jīng)濟(jì))與工業(yè)經(jīng)濟(jì)(城市經(jīng)濟(jì))并存的一體化經(jīng)濟(jì)方向發(fā)展,并通過人才引進(jìn)等知識溢出效應(yīng),達(dá)到相互合作,相互學(xué)習(xí)的目的,以此提升縣域經(jīng)濟(jì)的競爭能力和創(chuàng)新能力。國內(nèi)外縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功案例證明,從以農(nóng)村和農(nóng)業(yè)為根本的傳統(tǒng)的一元農(nóng)村經(jīng)濟(jì),過渡到現(xiàn)代城市經(jīng)
4、濟(jì)和落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)并存的二元經(jīng)濟(jì),再過渡到現(xiàn)代一體化經(jīng)濟(jì),是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。其次,我們從縣域經(jīng)濟(jì)與工業(yè)化和城鎮(zhèn)化二元結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系分析,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向工業(yè)化和城鎮(zhèn)化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律,而農(nóng)村剩余勞動力的市民化過程是縣域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在和延續(xù),尤其農(nóng)業(yè)比重大于工業(yè)比重,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大于城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì),是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的障礙,只有當(dāng)勞動力轉(zhuǎn)移的程度達(dá)到了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和工業(yè)或城鎮(zhèn)勞動生產(chǎn)率接近或相同時(shí),這種
5、轉(zhuǎn)移才趨于平穩(wěn),這樣才實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)一體化的態(tài)勢??h域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展正是以農(nóng)村工業(yè)化推動城市化,產(chǎn)業(yè)集群能夠促進(jìn)小企業(yè)發(fā)展,特別是產(chǎn)業(yè)集群中I技術(shù)溢出和附屬企業(yè)的便利性,能夠促進(jìn)新企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,可以有效地促進(jìn)農(nóng)民向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變。提升該縣域的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化水平。2、知識溢出效應(yīng)與縣域經(jīng)濟(jì)增長所謂溢出效應(yīng)(SpilloverEffect),是指一個(gè)組織在進(jìn)行某項(xiàng)活動時(shí),不僅會產(chǎn)生活動所預(yù)期的效果,而且會對組織之外的人或社會產(chǎn)生的影響。基
6、于知識溢出效應(yīng)理論,要改造傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)就耍引進(jìn)新的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素,而高校實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)手段,是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。根據(jù)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的經(jīng)濟(jì)路徑,即制度改革和技術(shù)創(chuàng)新、政府支持和外資引進(jìn)、農(nóng)民培訓(xùn)和人力資本投資等,縣域產(chǎn)業(yè)集群與高校人才培養(yǎng)模式對接,可以使高校的人才供給產(chǎn)生知識溢出效應(yīng)。因此,高校人才培養(yǎng)的知識溢出效應(yīng)對縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展具有促進(jìn)作用。二、縣域產(chǎn)業(yè)集
7、群發(fā)展與高校人才供給關(guān)系縣域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展與高校人才供給關(guān)系主要體現(xiàn)在市場的需求上??h域產(chǎn)業(yè)集群主要由中小企業(yè)組成,因此,縣域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展必須從縣域產(chǎn)業(yè)集群的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整入手,這種結(jié)構(gòu)的調(diào)整既包括知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整,也包括人力資源管理水平的提高,只有提高專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量,才能對知識溢出效應(yīng)有較好的吸收能力,并將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,提高企業(yè)的核心競爭力??梢?,高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變及專業(yè)人才的供給,對于促進(jìn)縣域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展效應(yīng)具有非常重要的作
8、用。l、縣域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇與高校辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變一個(gè)縣域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇必須具有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)聚焦能力以及較好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景。產(chǎn)業(yè)聚焦形成產(chǎn)業(yè)集群,就會形成一定的吸納勞動力的能力。在我國目前的大學(xué)生就業(yè)市場上存在著嚴(yán)重的供求矛盾,一方面是企業(yè)找不到合適的專業(yè)人才,而另一方面則是源源不斷的畢業(yè)大學(xué)生尋找合適的就業(yè)崗位。因此,縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇必須考慮這個(gè)因素,使其具有極強(qiáng)的就業(yè)容量或能帶動其他產(chǎn)業(yè)解決和緩解就業(yè)壓力??h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)學(xué)研
9、協(xié)同創(chuàng)新模式,目前還處于一個(gè)摸索階段,高校實(shí)踐教育模式還沒有融合到高校人才培養(yǎng)的整體體系之中,還處于一種課余時(shí)間開展“業(yè)余教育”,沒※本論文是2013年遼寧省財(cái)政科研基金項(xiàng)目研究成果(項(xiàng)目編號13C032);沈陽師范大學(xué)第六批教改項(xiàng)目研究成果(項(xiàng)目編號:JG2012YB006)一49—【農(nóng)村發(fā)展】農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)2014/8有真正認(rèn)識到高校人才培養(yǎng)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“驅(qū)動力”。因此,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校教育理念,實(shí)施和深化高校教學(xué)模式的改革,為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)
10、展培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式發(fā)展,是我們教學(xué)改革必須進(jìn)一步思考的問題。2、高校實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方向隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,矢口識產(chǎn)權(quán)、科研對社會經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)越來越受到關(guān)注,社會對大學(xué)提出了越來越多的期望和要求,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)、為社會發(fā)展面臨的各種問題提供解決方案,已成為現(xiàn)代大學(xué)最重要的功能之一。高校是創(chuàng)新體系中的重要組成部分肩負(fù)著教學(xué)、科研、服務(wù)社會的任務(wù),科技創(chuàng)新能力對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)課
11、程體系中的重要組成部分,它不僅簡單地從屬于理論教學(xué),而是與理論教學(xué)形成了辯證統(tǒng)一相輔相成的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中,必須堅(jiān)持以更新教育觀念為先導(dǎo),樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),堅(jiān)持以學(xué)生為中心,突出案例教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)等方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和分析解決問題的能力,特另0是利用學(xué)生的實(shí)踐周,引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識感受社會、認(rèn)知社會,培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高校人才。以縣域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為例,縣域經(jīng)
12、濟(jì)正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過程,因此,縣域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展對人才需求的層次是多方面的。高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)針對社會工作崗位的需求,不斷地改進(jìn)培養(yǎng)模式,調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃,爭取在高校人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力體系方面有所提高和突破。三、高校人才培養(yǎng)的知識溢出效應(yīng)——縣城經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長點(diǎn)基于知識溢出效應(yīng),高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展與縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展存在良好的互動關(guān)系。一方面高校實(shí)踐創(chuàng)新型人才的供給,可以促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;另
13、一方面,縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會擴(kuò)大工作崗位的需求量,增加大學(xué)生就業(yè)人數(shù),進(jìn)一步優(yōu)化縣域產(chǎn)業(yè)集群的人才資源結(jié)構(gòu),進(jìn)而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率,促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。同時(shí),以產(chǎn)業(yè)集群為中心,通過知識溢出效應(yīng),提高投入生產(chǎn)要素的利用率,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。因此,高校人才培養(yǎng)的知識溢出效應(yīng)是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長點(diǎn)。l、建立學(xué)生參與實(shí)踐的平臺高校應(yīng)以培養(yǎng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的學(xué)生為目標(biāo),以經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課程為例,在課堂上應(yīng)改變過去以“填鴨式”
14、教學(xué)為主的教學(xué)模式,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),以創(chuàng)新的教學(xué)思維和方式,整合優(yōu)化的學(xué)校及社會資源,更多地運(yùn)用案例教學(xué)和情境模擬教學(xué)的方法,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)高素質(zhì)的符合遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)踐型人才。根據(jù)我們的調(diào)查和已有的研究資料顯示,很多學(xué)生畢業(yè)后,不能快速地融入到社會,在工作面前往往表現(xiàn)得缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信,而這一結(jié)果的產(chǎn)生,與高校的教學(xué)模式密切相關(guān)。為此,我們應(yīng)該搭建多層次的實(shí)踐平臺,為學(xué)生能夠更決地適應(yīng)將來的工作奠定基礎(chǔ)。2、
15、整合校內(nèi)外教學(xué)資源一50一當(dāng)前,大多數(shù)高校實(shí)踐型人才培養(yǎng)面臨的最主要瓶頸之一就是缺乏合格的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。據(jù)調(diào)查,目前從事專業(yè)課教學(xué)的教師學(xué)歷很高,有些專業(yè)擁有博士學(xué)位的教師比例已經(jīng)達(dá)到6O%一70%,但是這些教師中有許多是從校門出來又直接進(jìn)入校門,沒有參加社會實(shí)踐的機(jī)會和參加培訓(xùn)的經(jīng)歷,學(xué)校與社會、企業(yè)之間的無形圍墻,使任課教師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了課堂上的照本宣科。因此,高校教學(xué)改革必須采取“請進(jìn)來、走出去”的實(shí)踐型教學(xué)模式,將高校與
16、社會連接起來,通過各種渠道將校門向社會敞開?!罢堖M(jìn)來”就是聘任社會的企業(yè)家和成功人士作為客座教授,形成相對穩(wěn)定的實(shí)踐性教師隊(duì)伍,特別是在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐活動時(shí),建議實(shí)施雙導(dǎo)師制,使學(xué)生在理論研究的基礎(chǔ)上,能夠得到社會實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo),提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí),高校內(nèi)部要建立相應(yīng)的部門力所能及地建立學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)基地,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的能力。3、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合隨著縣域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,縣域經(jīng)濟(jì)聚焦出帶有本區(qū)域特色的
17、產(chǎn)業(yè)集群,縣域經(jīng)濟(jì)不斷向產(chǎn)業(yè)化和集約化發(fā)展,而在這種轉(zhuǎn)變和發(fā)展中,人才的供給和科技的創(chuàng)新就變得尤為重要。以遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例,遼寧縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以市場為導(dǎo)向,擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)晶產(chǎn)業(yè)鏈的內(nèi)涵和外延,基于產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系,推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素自由流動,實(shí)現(xiàn)規(guī)模化和信息化生產(chǎn)。遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明,知識溢出效應(yīng)可以優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),使產(chǎn)業(yè)集群演化升級,提高農(nóng)業(yè)一體化發(fā)展的進(jìn)程。高校在教學(xué)中,應(yīng)該將理論與實(shí)際緊密結(jié)合,通過理論課程的學(xué)習(xí),奠定
18、實(shí)踐的基礎(chǔ)如:以如何增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值為例,引導(dǎo)市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行市場問卷調(diào)查,獲取前沿資料,并根據(jù)課堂講授的相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論和市場營銷理論,對調(diào)研資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,以增加農(nóng)產(chǎn)品附加值為特色,提出發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的對策建議。利用知識的溢出效應(yīng),把農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后融為一體,幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)社會化、專業(yè)化和一體化,并形成從生產(chǎn)初級產(chǎn)品到最終產(chǎn)品的銷售管理體制和公平合理的利潤分配制度,促進(jìn)資源合理配置,有效地開拓市場空間,提高
19、資源的利用率和產(chǎn)出率,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?;蜆?biāo)準(zhǔn)化,培育名牌產(chǎn)品,增強(qiáng)競爭力。參考文獻(xiàn):【l廈魯惠,于今中國高等教育區(qū)域發(fā)展報(bào)告【M1國家行政學(xué)院出版社,201l【2】王卓君蘇州產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新問題研究【Rl蘇州發(fā)展報(bào)告2O0【3】潘海涵,湯智大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的在設(shè)計(jì)【Jl中國高教研究,2012(2)【4腸祖憲,李東骯區(qū)域高等教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究[J】學(xué)術(shù)論壇,2009(4)●作者單位:沈陽師范大學(xué)管理學(xué)院遼寧沈陽110034沈
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