基于協(xié)同設(shè)計的知識管理研究

1、科技信息博士專家論壇基于協(xié)同設(shè)計昀知識管理研究西安工業(yè)大學初苗總后建筑工程研究所田少輝[摘要]隨著全球市場競爭以及客戶化定制產(chǎn)品的出現(xiàn)，利用計算機技術(shù)開展的產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計得到了一定的應(yīng)用。本文在論述了計算機支持的產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計的研究背景和定義后，根據(jù)協(xié)同設(shè)計的主要內(nèi)容和基本特點，總結(jié)出了幾種典型的協(xié)同設(shè)計模式，并對此做出了深入的解析，最后闡述了計算機支持的產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計的應(yīng)用與發(fā)展前景，為計算機支持的產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計在我國的進一步應(yīng)用和發(fā)展起到一

2、定的推動作用。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計信息共享設(shè)計模式計算機支持為了適應(yīng)越來越激烈的全球化市場競爭，快速響應(yīng)客戶定制產(chǎn)品／的需求，計算機支持的協(xié)同工作理論在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用研究工作已＼經(jīng)開展了好多年。協(xié)同設(shè)計是一個以知識為基礎(chǔ)的計算過程，不僅需要不同領(lǐng)域的知識和專家的經(jīng)驗，更重要的是要有綜合和協(xié)調(diào)這些經(jīng)驗知識的有效機制和知識來耦合不同專家的設(shè)計任務(wù)。目前，協(xié)同設(shè)計和知識管理在傳統(tǒng)制造業(yè)的革新中正被廣泛實施，但是在協(xié)同設(shè)計系統(tǒng)或知識管理系統(tǒng)

3、中都存在功能單一的問題。協(xié)同設(shè)計和知識管理應(yīng)該是互相協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣能夠為制造業(yè)智力資產(chǎn)的管理提供新的拓展空間。這既需要信息集成、過程集成，更需要知識集成。因此，在統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一門戶的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，建立一個相互支撐的集成平臺成為研究熱點。本文重點對支持協(xié)同設(shè)計的知識管理功能模型、知識過程管理及其與協(xié)同設(shè)計過程的集成進行研究。1、基于協(xié)同設(shè)計的知識管理的特點協(xié)同設(shè)計過程是一個知識密集型流程，需要大量跨學科、多類型、多渠道的知識及知識交流，因此

4、需要知識管理的全面支持。協(xié)同設(shè)計對知識管理提出了新的要求，支持協(xié)同設(shè)計的知識管理的特點是m：(1)分布式是協(xié)同設(shè)計的主要環(huán)境特征，支持協(xié)同設(shè)計的知識管理必須適應(yīng)協(xié)同設(shè)計的分布式特點。(2)參與協(xié)同設(shè)計的設(shè)計成員幾乎不可能具有完全一致的設(shè)計環(huán)境，因此支持協(xié)同設(shè)計的知識管理系統(tǒng)應(yīng)該具有跨平臺的特性。(3)產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計需要產(chǎn)品市場分析、設(shè)計、制造、銷售、采購和服務(wù)等各方面人員的參與，支持協(xié)同設(shè)計的知識管理系統(tǒng)應(yīng)為他們提供協(xié)商平臺。(4)需要充

5、分考慮到產(chǎn)品設(shè)計過程中的并行性，對協(xié)同設(shè)計過程中的設(shè)計歷史進行管理。(5)需要快速響應(yīng)協(xié)同設(shè)計過程的變化，滿足協(xié)同設(shè)計過程對知識資源的需求。(6)向協(xié)同設(shè)計過程中的具體設(shè)計任務(wù)提供全方位的知識支持：便捷的知識查詢、個性化的知識服務(wù)、專家快速定位以及設(shè)計問題的解決等。2、基于協(xié)同設(shè)計的知識管理模式面向協(xié)同設(shè)計的知識管理聚焦于設(shè)計任務(wù)與知識的協(xié)同，如知識獲取(主動搜索知識、動態(tài)知識匹配和自動知識推送)、利用已有知識f不僅是文檔，設(shè)計活動特有

6、的知識形式，如零件庫、程序化知識和知識服務(wù)等，針對設(shè)計知識的特點提供多種知識利用形式，提高知識利用的效率)、創(chuàng)造新知識(提供可控的異步、同步知識交流工具和知識活動流程管理)等，這些都需要知識管理工具和知識庫的支持。面向協(xié)同設(shè)計過程的知識管理主要包括以下幾方面內(nèi)容：(1)對協(xié)同設(shè)計的過程知識的管理協(xié)同設(shè)計的過程知識管理主要是對過程模型建立階段建立起來的過程模型進行分類和管理，并以此建立產(chǎn)品設(shè)計的過程參考模型庫，以便實現(xiàn)產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計過程的重

7、用和改進，并對各種知識活動中的知識進行關(guān)聯(lián)，建立系統(tǒng)化的和集成的知識庫。f2)面向協(xié)同設(shè)計過稷的設(shè)計歷史知識管理產(chǎn)品建模對于產(chǎn)品設(shè)計信息、設(shè)計決策過程、功能、設(shè)計意圖的捕獲與表達的研究還遠未成熟。設(shè)計歷史知識管理強調(diào)的是協(xié)同設(shè)計過程中的異步知識協(xié)同，使得下游的設(shè)計活動獲得的不僅是上游的設(shè)計結(jié)果，而且能從設(shè)計歷史知識記錄中了解他人的設(shè)計意圖和決策依據(jù)。漉程知識j任務(wù)配=組織知識=轆入輸出條件匕==爿協(xié)作知識圖1圖2f3)知識活動流程與協(xié)I

8、硎殳計過程的集成協(xié)同產(chǎn)晶譴濁I瑩匣一■ⅪI一】作者簡介：初苗，女，西北工業(yè)大學機電學院在讀博士，西安工業(yè)大學教師，研究方向：計算機輔助工業(yè)設(shè)計?？萍夹畔⒉┦繉＜艺搲捎谑袌龊涂蛻粜枨蟮亩鄻踊⒓夹g(shù)更新的快速化，不可避免的，知識員丁在k務(wù)處理中經(jīng)常遇許多新問題，這時知識庫中知識往往無法滿足需求，需要求助于多名專家共同協(xié)作，動態(tài)地獲取相關(guān)知識。f41協(xié)同沒汁過程的集成協(xié)商平臺沖突消解是知識管理對協(xié)同設(shè)計過程級支持必須考慮的問題。由于協(xié)同設(shè)計

9、中沖突所涉及的范圍甚廣，給沖突的消解帶來困難。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，人們協(xié)商的手段不再滿足于文件傳輸、電子郵件和白板等，而希望借助網(wǎng)絡(luò)化視音頻技術(shù)傳輸實時動態(tài)圖像和聲音等流媒體信息。髓計人員麗鎏I43、支持協(xié)同設(shè)計的知識管理體系框架要實現(xiàn)支持協(xié)同設(shè)計的知識管理目標，就需要相應(yīng)的方法和工具實現(xiàn)知識管理對協(xié)同設(shè)計的支持。4、結(jié)語隨著企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的日益重視和企業(yè)信息化程度的提高，越來越多的設(shè)計人員使用知識管理系統(tǒng)和協(xié)同設(shè)計系統(tǒng)

10、支持技術(shù)創(chuàng)新。本文將知識管理系統(tǒng)和協(xié)同設(shè)計系統(tǒng)集成為一體，提高了知識在協(xié)同設(shè)計中的重用度，并使知識的積累和共享更加方便，其意義在于：提高協(xié)同設(shè)計的效率，有利于企業(yè)的知識管理，促進了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。圖5參考文獻[1]王燕濤，黃克正，李旭東計算機協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計研究[_J]青島大學學報，2003(6)：80~82[2]WileyVOpitnfiazationanalysisfordesignandplanningfommla—tion—proj

11、ectprograms[J]EuropeanJournalofOperationalResearch，1998，107(2)：28——66[3]田凌，童秉樞網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計的理論與實踐[J]計算機集成制造系統(tǒng)一CIMS，2003(12)：38(上接第36頁)應(yīng)加以說明。學生評議作為學生組織發(fā)展的重要程序，評議結(jié)果對學生組織發(fā)展有舉足輕重的作用。如果學生的評議比較低，就應(yīng)該視為不具備發(fā)展黨員的條件。在班級民意測評中，滿意率不足全班學生7

12、5％的，一慨不作為發(fā)展對象。同時，認真聽取任課教師的意見。學生評價特別是民意測評在發(fā)展學生黨員中具有重要的作用，但任課教師的評價也不可忽視。把任課教師的課堂記錄作為評價學生的基本內(nèi)容，認真聽取任課教師對發(fā)展對象的綜合評價。對上課不注意聽講、不遵守課堂紀律、經(jīng)常遲到、曠課，任課教師評價低的學生，不予發(fā)展。三、完善學生黨員發(fā)展程序。并予以規(guī)范化堅持黨員發(fā)展的程序是確保黨員質(zhì)量的重要措施。發(fā)展學生黨員除堅持發(fā)展一般黨員的程序外，還應(yīng)該具有符合

13、學生組織發(fā)展特色的程序l、堅持黨性教育，幫助學生黨員從思想上人黨。加入黨組織的關(guān)鍵是在思想上入黨。要保證學生黨員在思想上入黨，特別是確保那些即將加入黨組織的積極分子首先在思想上入黨，組織積極分子加強理論學習，提高政治素質(zhì)。為加強對非黨積極分子的教育與培養(yǎng)，提高廣大非黨積極分子的馬克思主義理論水平，加深對中國共產(chǎn)黨的基本理論和基礎(chǔ)知識的理解和掌握，把培養(yǎng)與教育落到實處，真正解決馬克思主義與中國共產(chǎn)黨的基本理論和基礎(chǔ)知識進“頭腦”的問題，保

14、證非黨積極分子首先在思想上入黨，文理學院成立了業(yè)余黨校，各系部成立分黨校，制定了嚴格的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃。聘請專家進行授課，定期對非黨積極分子進行集中培訓。各系部分黨校成立學習小組，采用分散學習和討論的形式，不定期地組織學員就某個專題進行討論，加深對理論的理解，相互交流學習馬克思主義理論、學習中國共產(chǎn)黨的基本知識及基礎(chǔ)理論的心得體會。并根據(jù)培訓的目的和要求確定理論學習和培訓的內(nèi)容。根據(jù)非黨積極分子培養(yǎng)教育的目的和要求，結(jié)合大學生的思想實

15、際，組織有關(guān)專家編寫了一部內(nèi)容豐富、具有較強理論性、又有較強適用性的培訓教材——《中國共產(chǎn)黨的基本理論與基礎(chǔ)知識》。該書把理論性、適用性與可讀性統(tǒng)一起來，使非黨積極分子集中學習和分散學習都有可參考的教材。2、定期召開積極分子公開思想?yún)R報會。參加思想?yún)R報的同學不是組織指派或委派的，而是通過自愿報名，由黨組織最后確定的。匯報者匯報的內(nèi)容是簡單介紹自己的優(yōu)點，主要匯報自己在思想政治、工作和學習等方面的不足，并以答辯的形式，當場回答同學們提出的

16、問題。問題既可以是理論學習和思想方面，也可以是對黨的認識、人黨動機和生活方面的。3、在支部大會上開展批評與自我批評。批評和自我批評是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在發(fā)展新黨員的支部討論大會上，我們一方面由發(fā)展對象針對自己的實際情況，展開自我批評，提出改進的決心和方法；另一方面由廣大黨員對發(fā)展對象進行民主評議，提出中肯的批評意見。4、做好人黨后的組織談話工作。為確保發(fā)展對象加入黨組織后在思想上保持先進性，由黨總支、支部負責人代表黨組織同其進行一次

17、比較系統(tǒng)的談話，向新黨員提出希望，指出今后的努力方向，爭做合格的黨員。當然，在大學生中進行組織發(fā)展畢竟是一個常講常新的問題。隨著時代的發(fā)展，改革的深入。社會現(xiàn)實的變遷，學生實際情況的變化，必然對學生黨員發(fā)展工作提出新的要求。我們必須不斷加強對學生黨員發(fā)展1二作的研究，注意發(fā)現(xiàn)新情況和新問題，提出新的看法和主張，使學生黨員的組織發(fā)展的步驟和方法更加科學，更加符合學生實際，形成規(guī)律性的材料和規(guī)范性的程序，為確保學生黨員的發(fā)展質(zhì)量奠定堅實的基