學(xué)生不良心態(tài)的藝術(shù)化解

1、學(xué)生不良心態(tài)的藝術(shù)化解◆張瑱【摘要】教育心理學(xué)表明學(xué)生容易受外界刺激。教師不當(dāng)?shù)呐u(píng)同學(xué)之間矛盾、隔閡、學(xué)生成績(jī)的下降家庭的冷漠不和睦社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等等都會(huì)使部分學(xué)生形成不良的心態(tài)影響他們身心的發(fā)展妨礙他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。如果處理不好將使學(xué)生的個(gè)性向消極的方面轉(zhuǎn)化。【關(guān)鍵詞】學(xué)生不良心態(tài)化解【作者簡(jiǎn)介】張瑱女泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院輔導(dǎo)員、助教研究方向:大學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理教育心理學(xué)表明學(xué)生容易受外界刺激。教師不當(dāng)?shù)呐u(píng)同學(xué)之

2、間矛盾、隔閡、學(xué)生成績(jī)的下降家庭的冷漠不和睦社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等等都會(huì)使部分學(xué)生形成不良的心態(tài)影響他們身心的發(fā)展妨礙他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此努力把握學(xué)生不良心態(tài)的化解藝術(shù)變消極因素為積極因素化不利條件為有利條件是我們教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果處理不好將使學(xué)生的個(gè)性向消極的方面轉(zhuǎn)化。下面就常見(jiàn)的不良心態(tài)的化解進(jìn)行一些探討。一、畏懼心態(tài)的化解在學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中剛開(kāi)始由于所學(xué)的知識(shí)、技能都是以往沒(méi)有學(xué)過(guò)的有新鮮感學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

3、很高。但過(guò)一段時(shí)間后部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情驟然降溫整天昏昏欲睡或開(kāi)始玩各種游戲不把精力放在學(xué)習(xí)上這些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣的原因是學(xué)不進(jìn)、做不好。他們已經(jīng)被新知識(shí)、新技能所征服。這就是接受新知識(shí)、新技能最容易產(chǎn)生的一種畏懼心理。其實(shí)這是正常的心理反應(yīng)。那么教師怎樣來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整畏懼心態(tài)呢調(diào)整畏懼心態(tài)的最佳策略是:每次當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)畏懼心理后作為輔導(dǎo)員就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我并進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。如幫助他找一些原因或方法同時(shí)在精神上鼓勵(lì)她“這不是你笨而是這

4、事較難?！逼浯螏椭鷮W(xué)生尋找并建立學(xué)習(xí)搭檔在同學(xué)的幫助下逐步建立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)同學(xué)之間也能建立起友愛(ài)互助的感情也能用相互心照不宣的言語(yǔ)給對(duì)方打氣那種精神支持不同于父母和教師所給于的支持。再次正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)生適應(yīng)班級(jí)環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的能力并在此過(guò)程中建立自我意識(shí)自我價(jià)值和成功的信念。獲得能力化解畏懼心態(tài)的要訣就是:讓學(xué)生做所能做的一切!輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作入手適時(shí)、適宜的提出他力所能及或克服困難就能獲得成功的

5、要求給予獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)才能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)建立真正的信莉的形象會(huì)有十種不同是自然的但只要是本著藝術(shù)的真實(shí)去進(jìn)行塑造就不僅能在感情上打動(dòng)觀眾而且能引起觀眾的深思既使觀眾在感情上得到升華又能使觀眾在思想上去探求?？傊輪T應(yīng)該追求的是創(chuàng)造出既能打動(dòng)觀眾的心靈又能給他們思想上的震撼的人物形象。《蝙蝠》自1874年誕生以來(lái)一個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了仍然給人以鮮活之感具有強(qiáng)大的生命力不僅由于劇作家和作曲家所提供的首度創(chuàng)作在追求藝術(shù)真實(shí)上的不朽業(yè)績(jī)百多年來(lái)

6、難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀演員的再創(chuàng)作也功不可沒(méi)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1.沈湘著.沈湘聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)[Ｍ].上海:上海音樂(lè)出版社1998102.錢苑林華著.歌劇概論[Ｍ].上海:上海音樂(lè)出版社200343.尚家驤著.歐洲聲樂(lè)發(fā)展史[Ｍ].北京:華樂(lè)出版社200354.陳言放詹士華著.意法德英歌唱語(yǔ)音指南[Ｍ].廈門:廈門大學(xué)出版社20008152心克服畏懼心態(tài)。二、自卑心態(tài)的化解在學(xué)生中有很多在初中、高中均沒(méi)有得到各個(gè)方面鍛煉的學(xué)生有的學(xué)習(xí)成績(jī)較差有的動(dòng)手能

7、力較差有的口頭表達(dá)能力較差等等。當(dāng)筆者第一次走進(jìn)教室讓一位同學(xué)做自我介紹一下這位同學(xué)開(kāi)始站在講臺(tái)前默不作聲在筆者的鼓動(dòng)下漲紅了臉只說(shuō)出了自己的名字第二位同學(xué)講話的聲音像蚊子叫下面沒(méi)有一人聽(tīng)到第三位同學(xué)說(shuō)了幾句就停在那里不知所措。為什么平時(shí)談笑風(fēng)生的學(xué)生一旦到正規(guī)場(chǎng)合就變成了這個(gè)模樣呢答案是另一種心態(tài)在作祟———自卑心態(tài)。幫助學(xué)生樹(shù)立自信心是克服自卑心態(tài)的良方信心來(lái)自何方首先充分的準(zhǔn)備。有一位學(xué)生畢業(yè)來(lái)校看望筆者時(shí)講了這樣一件事他在學(xué)校二

8、年級(jí)時(shí)學(xué)院舉辦辯論賽。當(dāng)時(shí)他是學(xué)生會(huì)的宣傳部副部長(zhǎng)班主任讓他當(dāng)主辯這次比賽他隨心所欲沒(méi)有重視也就沒(méi)有準(zhǔn)備在辯論中語(yǔ)無(wú)倫次到不知所措腦海里一片空白結(jié)果可想而知。通過(guò)這次教訓(xùn)他下決心如果今后有演講或其他機(jī)會(huì)的話就應(yīng)全力以赴充分準(zhǔn)備。后來(lái)在一次演講比賽中他做了充分的準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)雖然普通話說(shuō)得不太標(biāo)準(zhǔn)但仍然信心十足結(jié)果取得了較好的成績(jī)也為他現(xiàn)在的工作打下了基礎(chǔ)。因此在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面輔導(dǎo)員應(yīng)悉心指導(dǎo)讓他們做好充分準(zhǔn)備做到游刃有余控制局面奇跡就

9、會(huì)出現(xiàn)。其次信任學(xué)生在學(xué)生心理沖突中其中之一就是信任和不信任的對(duì)立建立信任感是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。師生之間的交往必須建立在信任的基礎(chǔ)上作為教師就要與學(xué)生溝通關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以滿足其心理需要。在學(xué)生的心理需求得到滿足的過(guò)程中學(xué)生感受到:它所處的班級(jí)是安全的他完全依照自己的方式去探求知識(shí)、技能做人經(jīng)驗(yàn)中的不信任感逐漸讓位于信任感這種信任感的建立促使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界導(dǎo)致自主性發(fā)展和自信心的建立。因此我們可以這樣認(rèn)為學(xué)生的自信來(lái)源于無(wú)微

10、不至的關(guān)懷照顧和愛(ài)所產(chǎn)生的信任感。可見(jiàn)愛(ài)的教育產(chǎn)生了學(xué)生的自主性輔導(dǎo)員的支持激發(fā)了學(xué)生的自信心。再次鼓勵(lì)學(xué)生。要建立學(xué)生的自信心輔導(dǎo)員要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生去想、去做、去表達(dá)自己的想法和本領(lǐng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索中所作的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)予以支持和適當(dāng)幫助并盡可能地讓他們嘗試成功。因此成功是建立自信心的動(dòng)力輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言是“你比上次進(jìn)步了”“跌倒了自己爬起來(lái)”“你能做好”“我們?cè)僭囈淮巍钡鹊认喾串?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)

11、工作中遇到挫折甚至失敗時(shí)幫助學(xué)生的方法不是埋怨訓(xùn)斥或隨便與其他學(xué)生比較。我們可以這樣認(rèn)為:對(duì)成功的鼓勵(lì)是肯定其自信心并進(jìn)一步提出要求對(duì)挫折和失敗的激勵(lì)是建立正確的態(tài)度和再嘗試的信心。這樣學(xué)生積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗(yàn)才能建立真正的信心。這種自信心既不是盲目自信又不是喪失勇氣或自卑是成功的自信心。三、自滿心態(tài)的化解有的學(xué)生剛踏進(jìn)高一級(jí)學(xué)校時(shí)最容易出現(xiàn)自滿心態(tài)好像自己已經(jīng)達(dá)到了這一學(xué)歷層次或技能眼高手低好高騖遠(yuǎn)。不過(guò)這類自滿心態(tài)是短

12、暫的一旦他們?cè)庥龃煺蹌t很快轉(zhuǎn)到了畏懼心態(tài)或自卑心態(tài)另一種是在班級(jí)或?qū)W校拔尖的學(xué)生滿足于現(xiàn)狀有時(shí)甚至對(duì)同學(xué)說(shuō):“哈哈我就比你聰明你們就是笨這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做?！边@種學(xué)生最常見(jiàn)的結(jié)局就是經(jīng)過(guò)一陣高峰后便開(kāi)始走下坡路最后則開(kāi)始到處抱怨說(shuō)學(xué)校不好老師不會(huì)教。比起前兩種不良心態(tài)自滿心態(tài)的改變更加困難這涉及到改變自我認(rèn)識(shí)的困難當(dāng)人處于困境時(shí)內(nèi)外壓力很容易使之下定決心主動(dòng)改變。而自滿心態(tài)的形成好比用冷水煮青蛙到青蛙發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁時(shí)他已無(wú)力跳出。因此作

13、為輔導(dǎo)員必須趁學(xué)生還沒(méi)有自以為是時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾件事:首先幫助學(xué)生在同學(xué)中找一個(gè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作追逐的目標(biāo)一旦有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象學(xué)生就不會(huì)掉入孤芳自賞的陷阱其次當(dāng)學(xué)生成功某件事或達(dá)到了某一目標(biāo)作為教師要記得應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)一下學(xué)生不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是精神獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生有一定的觸動(dòng)。同時(shí)還要告誡學(xué)生在你前面的人還多著呢!蘋(píng)果園里還有更多的果實(shí)等著你去采摘。在思想政治教育工作中作為輔導(dǎo)員必須把握學(xué)生不良心態(tài)的化解藝術(shù)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀使他們能