藝術(shù)化作文教學研究.pdf

1、當今作文教學在宏觀的理論探索方面以及微觀的教學方法探討方面都存在著一些尚待解決的問題。作文訓練枯燥機械，沒有顧及學生作文前或作文時的心理狀態(tài)，沒有涉及教師對學生作文興趣的培養(yǎng)以及作文情思的誘導和觸發(fā)，也沒有注重學生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學生作文呈現(xiàn)出文本內(nèi)容和文本形式單一、毫無審美情趣的狀態(tài)。語文教學新課改如火如荼地進行，而占了語文教學“半壁江山”的作文教學卻仍處在不溫不火的狀態(tài)中，作文教學因枯燥單調(diào)、效率低下而倍受非議。如何打破作

2、文教學的僵局，從而為作文教學打開一個新的局面，使它煥發(fā)新的生機，是值得研究的重要課題。
　　 本研究試圖從藝術(shù)中尋找到有利于作文教學的積極因素，如生動的形象、優(yōu)美的意境、健康的趣味、富有表現(xiàn)力的藝術(shù)技法等，將豐富多彩的藝術(shù)樣式介入原本沉悶壓抑的作文教學，通過潛移默化的方式感染學生，給學生以自由的快樂和審美的愉悅，從而喚醒學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的語言表達能力，使學生做出具有藝術(shù)的特性和藝術(shù)魅力的文章，培養(yǎng)學

3、生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
　　 藝術(shù)化作文教學有這樣三種實踐策略：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，喚醒聯(lián)想；借鑒藝術(shù)技法提高表達能力；與藝術(shù)聯(lián)姻，開展語文綜合實踐活動。在作文教學中介入音樂、美術(shù)、影視等藝術(shù)樣式，可以打開學生的情感、思維、想象之門，提高學生駕馭語言、擇用方法、謀篇布局的能力，提高綜合實踐的能力。從實施效果看，藝術(shù)化作文教學有效地改善了學生的寫作心境，豐富了學生作文的文本內(nèi)容和形式，打破了作文教學壓抑沉悶的局面，讓學生獲得了作文的快