初中快樂(lè)作文教學(xué)研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中快樂(lè)作文教學(xué)研究姓名：王成文申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師：孫小兵20080601初中快樂(lè)作文教學(xué)研究初中快樂(lè)作文教學(xué)研究作者王成文指導(dǎo)教師孫小兵專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)語(yǔ)文中文摘要：本文對(duì)初中快樂(lè)作文教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的探究。首先從哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)三個(gè)維度找到理論依據(jù)；再聯(lián)系實(shí)際從科學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格管理和總結(jié)提高三個(gè)方面闡明操作程序；對(duì)它在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)論述，指出教師高素質(zhì)霖I操作層面靈

2、活性是快樂(lè)作文教學(xué)實(shí)旌的關(guān)鍵。最后。探析出它的應(yīng)用前景以及現(xiàn)實(shí)意義又結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的結(jié)果情況得出它是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期人面積提升作文教學(xué)質(zhì)鼙攝住路徑之一關(guān)鍵詞：初中快樂(lè)作文教學(xué)緒言在深化素質(zhì)教育改革的今天，如何在讓學(xué)生們輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)同時(shí)義取得良女f的效果，是廣人教育I：作者和專家學(xué)者苦心探究的焦點(diǎn)。作為母語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，它的真正實(shí)現(xiàn)育人與教學(xué)艤豐收逆是焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)。而語(yǔ)文教學(xué)中堪稱核心與龍頭的是作文教學(xué)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)雨f人

3、仃J心中嘲有偏見(jiàn)的制約，使得初中作文教!孚：常常步腔維艱，效果很差。具體體現(xiàn)住不能取得教學(xué)質(zhì)繾大面積提高，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。許多人視作文寫作為“畏途”。教師也岡戍付超大I：作量的輔導(dǎo)和作文批改而心力憔悴，加上嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量考核，不夠靈活的評(píng)價(jià)制度制約和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的過(guò)高期望，致使許多初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中常有一種如崩薄冰之感。如何實(shí)現(xiàn)在作文教學(xué)過(guò)程中教帥與學(xué)生都其樂(lè)融融，沒(méi)有負(fù)擔(dān)又成效硅著多年來(lái)，廣大一線教師和許多巾釙教育專家都赴

4、滿心探索研究著，試圖解決這一席題。如敦宵家葉圣陶的。雙主”教。芎理念、教白政堆家魏書生的作文教學(xué)改雛、敦行客朱永新丸進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和楊初春老師的快速作文數(shù)學(xué)法等，都為初中快樂(lè)作文的產(chǎn)0i做lj了員獻(xiàn)。本文作者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度努力地汲取各家精華，逐漸發(fā)現(xiàn)初中快樂(lè)作文教學(xué)法。初中快樂(lè)作文教學(xué)，就是初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)逍Ff巾實(shí)袍的以學(xué)生快樂(lè)和作文寫作水平迅逮提高為I：；的的教學(xué)方法。作者又從哲學(xué)、教fi’≥和心理j!：