初中語文感知作文教學研究.pdf

1、單位代碼10476學號1609282031分類號G6333㈣燃／河南緡大孝河南衙籀大學碩士學位論文(專業(yè)學位)初中語文感知作文教學研究專業(yè)學位領域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師：學科教學語文：教育碩士：臧嘉琦：耿紅衛(wèi)教授二。一八年五月摘要新課標在作文教學中明確要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！逼渲校嘟嵌扔^察的提出就要求在作文教學的實踐中引導學生多角度地感知周圍事物。著名教育家葉圣陶先生認為：

2、有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來?？梢哉f感知是寫作的泉源，感知能力就是學生在具體寫作訓練中，首先應該培養(yǎng)的最基本的能力。然而，當前作文教學依然呈現(xiàn)荒蕪之象，作文中“真實的虛構(gòu)”現(xiàn)象比比皆是。筆者認為，解決目前初中作文教學困境的關鍵點，就是幫助學生寫出真實作文，從感性認知中提取真情實感，賦予作文應有的感染力。手段之一便是在作文教學中喚起學生的感官體驗，開啟思維的活躍，導引真誠的表達。因此，筆者認為感知作文教學可以為初中階段的學

3、生在作文水平的提升上起到秉要執(zhí)本的作用。本研究從四個方面展開：第一部分是對初中語文感知作文教學進行概說。界定感知作文教學的相關概念；闡述直觀教學、知覺心理學、現(xiàn)象學的理論基礎；同時，提出初中感知作文教學的現(xiàn)實意義。第二部分是調(diào)查初中語文感知作文教學現(xiàn)狀，并且找出教師和在具體實踐感知訓練過程中存在的問題，找出與之對應的歸因包括：教師理論體系不扎實、指導手段不得法、教師水平有參差、師生心意不相通、過度重視應試教育。第三部分針對當前初中語文感