26318.初中語(yǔ)文記敘性散文教學(xué)研究

1、中圖分類號(hào)mG632UDC：300訶4￡解■叫粵仁卿密級(jí)：。函：以：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)初中語(yǔ)文記敘性散文教學(xué)研究StudyonChinesenarrativeproseteachinginmiddleschool研究生姓名：薛明指導(dǎo)教師：鄭連保副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)研究方向：語(yǔ)文教學(xué)論論文開題日期：2015年6月27日公開10094慵字尢乒D4◆摘要在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中，記敘性散文占有相當(dāng)大的比例。記敘文教學(xué)，

2、在很大程度上而言就是記敘性散文教學(xué)。散文因其文質(zhì)兼美、感情真摯、形式自由而廣受歡迎。然而，在長(zhǎng)期的記敘性散文教學(xué)中，忽視散文文體特點(diǎn)，將散文混淆于小說(shuō)和記敘文，教學(xué)過程千篇一律，過度依賴教參，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，散文教學(xué)低效、無(wú)效等現(xiàn)象屢見不鮮。散文曾被稱為“美文”，教師在教學(xué)過程中該如何凸顯散文的審美屬性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育；如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)知識(shí)內(nèi)容：如何安排教學(xué)過程，在有限的語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)等，這些問題值得我

3、們每一位語(yǔ)文教師認(rèn)真思考。本文以現(xiàn)行人民教育出版社初中語(yǔ)文教材中現(xiàn)代散文為研究對(duì)象，依據(jù)其不同特點(diǎn)，將現(xiàn)代散文劃分為抒情性散文、議論性散文和記敘性散文，并通過對(duì)三類散文的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合當(dāng)下記敘性散文教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)探索新課標(biāo)下記敘性散文的教學(xué)策略。論文共分為三個(gè)部分，第一部分從散文的界定、類型的劃分、“形散神聚”的文體特點(diǎn)等方面對(duì)散文教學(xué)進(jìn)行概述；第二部分結(jié)合記敘性散文在散文大類中的地位，在明確記敘性散文以寫人記事為主要內(nèi)容，以