教學(xué)語言_啟迪智慧的藝術(shù)

1、月.刀.門曰七..旦亙魚魚旦級砰t呂苦:啟迪智慧肋藝甫o安徽楊宗貴教師課堂教學(xué)語言質(zhì)量的高低不僅關(guān)系著學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)而且還會影響他們非智力因素的發(fā)展。因此教師要不斷通過教學(xué)實踐摸索教學(xué)語言這門藝術(shù)的門徑使教學(xué)語言不斷臻于完美方可登堂人室達到言之確鑿證之有據(jù)推之有理談之成章書之成文。下面舉幾例加以說明:導(dǎo)語富有藝術(shù)性的導(dǎo)語能夠輕松而又富有啟迪性地敲開新課的大門巧妙地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們迫不及待地朝著敞開的知識大門邁步、進發(fā)

2、從而為教師進一步講授知識創(chuàng)造良好的氣氛打好理想的基礎(chǔ)。引語為了重點證明某一問題或上下內(nèi)容的銜接承轉(zhuǎn)或為了活躍沉悶的課堂氣氛常用引語。恰當(dāng)?shù)厥褂靡Z可以疏通學(xué)生思維障礙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使課堂充滿時代氣息、引人注目并起到烘托主題的重要作用。途語診語是教師向?qū)W生傳授知識、技能時進行敘述并解釋的語言。它是使用頻率最高、運用最廣泛的教學(xué)語言常常在一節(jié)課中多次使用。診語若講得通俗、生動、活潑帶有趣味性、啟發(fā)性則會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂而不是一種負

3、擔(dān)變苦學(xué)為樂學(xué)。問語在教學(xué)過程中如能針對教材的重點、難點、惑點、特點等針對學(xué)生的愛好、興趣和特點有計劃、有步驟、有目的、有要求地提出一個或幾個使學(xué)生感到新鮮有趣而又達到一定的深度、力度和廣度的問題就能撥動學(xué)生的思維之弦使認識和理解趨于深化?？煺Z講述歡快、詼諧或幽默的情景及一些簡單、輕松的問題時多用輕快活潑的語言聲音清晰而不用重力這樣可使學(xué)生的聽覺達到高度亢奮狀態(tài)調(diào)動情緒觸發(fā)思維啟迪推理加深理解增強記憶便于領(lǐng)悟。慢語相對快語而言慢語與快語

4、配合可造成一種錯落有致的節(jié)奏美。講述莊重、肅穆、悲痛等內(nèi)容或強調(diào)、深化有關(guān)內(nèi)容或情感多用節(jié)奏沉穩(wěn)、語速較緩、音調(diào)強而有力的語言使學(xué)生的大腦皮層在放松的情況下得到較強的刺激留下較深的記憶和較濃的回味。趣語趣語可使枯燥乏味的內(nèi)容變得妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的語言是教學(xué)的添加劑和潤滑劑可以使課堂氣氛活躍增加感染力使學(xué)生在談笑之間輕松愉快地學(xué)會并掌握應(yīng)有的知識、技能。曲語利用含蓄而曲折的語言迂回有趣地陳述、表達本意不悟不透、富有新意使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想

5、像受到啟發(fā)、點撥。通過類比分析啟發(fā)學(xué)生思維使他們掌握應(yīng)有的知識技能可謂一石雙鳥一箭雙雕。復(fù)語對于一些重點、難點、疑點和具有特點的內(nèi)容可以反復(fù)強調(diào)重復(fù)顯示。但不是原話的重復(fù)應(yīng)精心設(shè)計從多角度、多層次、多方位正反兩方面重復(fù)才能幫助理解增強記憶加深印象觸類旁通達到舉一反三的目的。補語在教學(xué)過程中常常發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容課本沒有深人去解釋或解釋得不夠全面、具體致使學(xué)生出現(xiàn)思維中斷、阻塞這時教師須給以必要的補充說明加以疏通使信息的傳人呈連續(xù)狀態(tài)。筆者從教

6、多年在教壇的舌耕中深深感到:不同的教學(xué)語言其效果截然不同教師要善于運用各種教學(xué)語言努力提高教學(xué)效果?？谌f淚1999年布6期四月.刀.門曰七..旦亙魚魚旦級砰t呂苦:啟迪智慧肋藝甫o安徽楊宗貴教師課堂教學(xué)語言質(zhì)量的高低不僅關(guān)系著學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)而且還會影響他們非智力因素的發(fā)展。因此教師要不斷通過教學(xué)實踐摸索教學(xué)語言這門藝術(shù)的門徑使教學(xué)語言不斷臻于完美方可登堂人室達到言之確鑿證之有據(jù)推之有理談之成章書之成文。下面舉幾例加以說明:導(dǎo)

7、語富有藝術(shù)性的導(dǎo)語能夠輕松而又富有啟迪性地敲開新課的大門巧妙地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們迫不及待地朝著敞開的知識大門邁步、進發(fā)從而為教師進一步講授知識創(chuàng)造良好的氣氛打好理想的基礎(chǔ)。引語為了重點證明某一問題或上下內(nèi)容的銜接承轉(zhuǎn)或為了活躍沉悶的課堂氣氛常用引語。恰當(dāng)?shù)厥褂靡Z可以疏通學(xué)生思維障礙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使課堂充滿時代氣息、引人注目并起到烘托主題的重要作用。途語診語是教師向?qū)W生傳授知識、技能時進行敘述并解釋的語言。它是使用頻率最高、運用

8、最廣泛的教學(xué)語言常常在一節(jié)課中多次使用。診語若講得通俗、生動、活潑帶有趣味性、啟發(fā)性則會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂而不是一種負擔(dān)變苦學(xué)為樂學(xué)。問語在教學(xué)過程中如能針對教材的重點、難點、惑點、特點等針對學(xué)生的愛好、興趣和特點有計劃、有步驟、有目的、有要求地提出一個或幾個使學(xué)生感到新鮮有趣而又達到一定的深度、力度和廣度的問題就能撥動學(xué)生的思維之弦使認識和理解趨于深化?？煺Z講述歡快、詼諧或幽默的情景及一些簡單、輕松的問題時多用輕快活潑的語言聲音

9、清晰而不用重力這樣可使學(xué)生的聽覺達到高度亢奮狀態(tài)調(diào)動情緒觸發(fā)思維啟迪推理加深理解增強記憶便于領(lǐng)悟。慢語相對快語而言慢語與快語配合可造成一種錯落有致的節(jié)奏美。講述莊重、肅穆、悲痛等內(nèi)容或強調(diào)、深化有關(guān)內(nèi)容或情感多用節(jié)奏沉穩(wěn)、語速較緩、音調(diào)強而有力的語言使學(xué)生的大腦皮層在放松的情況下得到較強的刺激留下較深的記憶和較濃的回味。趣語趣語可使枯燥乏味的內(nèi)容變得妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的語言是教學(xué)的添加劑和潤滑劑可以使課堂氣氛活躍增加感染力使學(xué)生在談笑之

10、間輕松愉快地學(xué)會并掌握應(yīng)有的知識、技能。曲語利用含蓄而曲折的語言迂回有趣地陳述、表達本意不悟不透、富有新意使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想像受到啟發(fā)、點撥。通過類比分析啟發(fā)學(xué)生思維使他們掌握應(yīng)有的知識技能可謂一石雙鳥一箭雙雕。復(fù)語對于一些重點、難點、疑點和具有特點的內(nèi)容可以反復(fù)強調(diào)重復(fù)顯示。但不是原話的重復(fù)應(yīng)精心設(shè)計從多角度、多層次、多方位正反兩方面重復(fù)才能幫助理解增強記憶加深印象觸類旁通達到舉一反三的目的。補語在教學(xué)過程中常常發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容課本沒有深