高校實(shí)施崗位績(jī)效工資制應(yīng)遵循的原進(jìn)及要點(diǎn)

1、《經(jīng)濟(jì)師)》2009年第8期●高校園地摘要：隨著高等院校人事分配制度改革的不斷深入傳統(tǒng)的高枝收入分配制度已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)高校的發(fā)展。在高校實(shí)施新的崗位績(jī)效工資制度改革勢(shì)在必行。文章時(shí)高校實(shí)施崗位績(jī)效工資制應(yīng)遵循的原則及要點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析，希望有助于解決高校收入分配制度改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高校崗位績(jī)瘤ty資原則要點(diǎn)中圖分類號(hào)G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10044914(2009)08一089—02近年來(lái)。隨著高等院校人事分

2、配制度改革的不斷深入。高校收入分配制度也隨之發(fā)生了巨大的改變。但從整體上看，高校收入分配制度改革相對(duì)滯后，平均主義的分配形式依然存在發(fā)揮的激勵(lì)作用仍不夠明顯。而實(shí)施新的崗位績(jī)效工資常l度將進(jìn)一步加大高校內(nèi)部分配的力度。使教職工的工資收入與其崗位職責(zé)、工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)緊密掛鉤，增強(qiáng)工資的激勵(lì)作用。因此通過(guò)探討高校實(shí)施崗住績(jī)效工資制應(yīng)遵循的原則及要點(diǎn)，將有助于解決高校收入分配制度改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題。一、高校實(shí)施崗位績(jī)效工資制應(yīng)遵循的原則目前

3、，高校的收入分配大多采取的是國(guó)家工資和校內(nèi)津貼并行的二元分配模式。離“強(qiáng)化崗位、淡化身份、效能優(yōu)先、優(yōu)勞優(yōu)酬”的崗位績(jī)效工資制仍有一定的距離，如要有效實(shí)施崗位績(jī)效工資制應(yīng)遵循以下原則：1以人為本原則。在“以人為本”的科學(xué)發(fā)展現(xiàn)的引導(dǎo)之下，高校應(yīng)在公正、公平兩大基礎(chǔ)上著力體現(xiàn)人拳管理思想，樹(shù)立“人才是第一資源”和以“教師為拳”的發(fā)展觀念。在實(shí)施崗位績(jī)效工資制過(guò)程中，第一，要從教職工的角度出發(fā)，在淡化身份職務(wù)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地運(yùn)用薪酬學(xué)的相關(guān)

4、理論，給予優(yōu)秀教職工應(yīng)有的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)。在充分發(fā)揮內(nèi)部激勵(lì)作用的同時(shí)既做到以理服人，還妻做到合法、合理和合情。第二，要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)性發(fā)展觀點(diǎn)考慮學(xué)校的財(cái)力現(xiàn)狀和發(fā)展水平正確處理好激勵(lì)性與學(xué)校經(jīng)濟(jì)承受能力的關(guān)系。2公平原則。理論研究表明工資報(bào)酬分配的合理性、公平性對(duì)教職工工作積極性具有直接的影響。因此，高校實(shí)施繢效工資制，應(yīng)該在使多數(shù)教職工能產(chǎn)生“公平感”上下功夫。為此我們要處理好三種公平性問(wèn)題：一是外部公平，即本校教職

5、工與其他高枝同類人員之間的薪酬水平的公平性。二是內(nèi)部公平，即枝內(nèi)不同類別人員之間薪酬水平的公平性。三是個(gè)人公平即枝內(nèi)同類人員之間的薪酬水平的公平性本人的勞動(dòng)付出與所得薪酬之間的公平性以及個(gè)人原來(lái)、現(xiàn)在和未來(lái)期望薪酬之間的公平性。其中內(nèi)部公平尤為重要它在留住核心教職工方面所發(fā)揮的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外部公平。3激勵(lì)原則。有效的激勵(lì)措施和激勵(lì)手段不僅有利于吸引和留住人才，而且有利于提高教職工素質(zhì)和工作效率。在實(shí)施繢效工資制時(shí)一方面要做到不同系列和

6、同一系列不同崗高校實(shí)施崗位績(jī)效工資制應(yīng)遵循的原貝8及要點(diǎn)位的教職工之間保持合理的差距，對(duì)安心做好本職工作的能得到一個(gè)薪酬不斷增加的機(jī)會(huì)對(duì)有突出貢獻(xiàn)的給予特殊薪酬，激勵(lì)全體教職工產(chǎn)生工作動(dòng)力，使優(yōu)秀人才脫穎而出：另一方面曲須將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合構(gòu)建整合型激勵(lì)系統(tǒng)。也就是說(shuō)在進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)還要通過(guò)改善工作環(huán)境提供良好的教學(xué)科研條件，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境創(chuàng)遣個(gè)人發(fā)展空問(wèn)，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)可工f餓績(jī)等多種激勵(lì)形式來(lái)提高教職工的工作積極性

7、。4參與原則。對(duì)于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想影響的高校教職工來(lái)說(shuō)。收入分配制度改革關(guān)系到教職工切身利益，對(duì)其沖擊較大，如果實(shí)施績(jī)效工資制的過(guò)程中沒(méi)有公開(kāi)和參與的過(guò)程，教職工的逆反心理就會(huì)很強(qiáng)不利于工改的順利進(jìn)行。因此在實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該有單位黨委、各部門領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)、群眾代表共同參與可以通過(guò)征詢意見(jiàn)會(huì)、召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查等多種形式與教職工進(jìn)行溝通及時(shí)得到反饋意見(jiàn)并修改。與此同時(shí)可以讓大家了解推行崗位績(jī)效工資制的意義和目的并得到各方面的理

8、解支持。決不能回避復(fù)雜。追求簡(jiǎn)單，要耐心傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)，以合情舍理的方式妥善處理不同意見(jiàn)。構(gòu)建和諧的收入分配格局。二、實(shí)施崗位績(jī)效工資制的要點(diǎn)1進(jìn)行科學(xué)合理的崗位設(shè)置?？茖W(xué)合理的崗位設(shè)1是績(jī)效工資制實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。各高校進(jìn)行崗位設(shè)王時(shí)，一方面要從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平的高度全方位考慮崗位設(shè)置的科學(xué)性與合理性。盡量避免個(gè)人意志對(duì)崗位謾王的影響；另一方面，要按照專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位、工勤崗位類別以及這三類崗位的不同等

9、級(jí)進(jìn)行崗位設(shè)王，且必須在上級(jí)主管部門核準(zhǔn)的崗位總量、姑構(gòu)比例和羹南等級(jí)限額內(nèi)，靜】定崗位設(shè)1實(shí)施方案。在實(shí)施崗位設(shè)王方案時(shí)。應(yīng)誼把握以下要點(diǎn)：(1)進(jìn)行科學(xué)合理的崗位設(shè)1。①崗位設(shè)王程序。各高校要在上級(jí)部門的指導(dǎo)下。應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況和發(fā)展需要科學(xué)地謾1不同崗位、不同等級(jí)的崗位職責(zé)、崗位任務(wù)及任職資格要求等。具體程序如下：分析工作任務(wù)一剮分工作內(nèi)容一設(shè)1工作崗位一桂定人員編制一制定工作職責(zé)一評(píng)估崗位價(jià)值一劃分崗位類別及等級(jí)一核算崗位總教反比

10、側(cè)一報(bào)上級(jí)部門批準(zhǔn)一實(shí)施方案。②具體實(shí)施問(wèn)題。在崗位設(shè)置過(guò)程中，要注意以下問(wèn)題：一是在按照專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位、工勤崗位等類別設(shè)置不同的崗位時(shí)，要充分考慮各學(xué)科的特點(diǎn)和差異，有機(jī)地與學(xué)科建設(shè)任務(wù)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)●沈晴冉福松整掛鉤，并適當(dāng)向重點(diǎn)學(xué)科、研究基地、重大科研項(xiàng)目等傾斜。二要根據(jù)崗位的工作要求與特點(diǎn)，確定相應(yīng)的工作目標(biāo)、責(zé)任與業(yè)績(jī)。使崗位的設(shè)置及崗位層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量等與目標(biāo)任務(wù)相匹配，充分體現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)酬，績(jī)效為主”的高校薪酬改革要求

11、。三要根據(jù)崗位分類科學(xué)合理地核定鳊制。定編工作要本著總量控制、精干高效與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相匹配的原則，進(jìn)一步提高教學(xué)人員的比例。精簡(jiǎn)壓縮非教學(xué)人員比例。(2)進(jìn)行準(zhǔn)確的崗位分析及價(jià)值評(píng)估。崗位設(shè)1關(guān)鍵就是要做好時(shí)不同崗位的分析。崗住分析的主要內(nèi)容是確定該崗位的特性、所要執(zhí)行的任務(wù)和該崗位時(shí)任職者的要求。因此，通過(guò)崗位分析有利于高校管理者和教職工明確自己的崗位職責(zé)和任務(wù)使高校工作得到有效的分解和安排，為崗位績(jī)效考核提供客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在崗位分

12、析的基礎(chǔ)上進(jìn)行崗位價(jià)值評(píng)估?？梢悦鞔_崗位的相對(duì)價(jià)值及等級(jí)，確定崗位工資和薪級(jí)工資，以確?？?jī)效薪酬的內(nèi)部公平性。工作分析和崗位價(jià)值評(píng)估都具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，一般事業(yè)單位在日常管理中很少接觸和應(yīng)用，所以，要做好充足準(zhǔn)備，也可尋求外部機(jī)構(gòu)、專家或?qū)I(yè)人士的幫助。2建立完善的績(jī)效考核評(píng)估體系。建立完善的績(jī)效考核評(píng)估體系。是高校崗位績(jī)效工資制能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。它包括全面的考棱指標(biāo)、科學(xué)的考桂程序還有靈活的考核方法。在進(jìn)行績(jī)效考評(píng)時(shí)，一要建

13、立學(xué)校、院(系)兩級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)實(shí)施考按評(píng)估工作。注重對(duì)考核人員的思想政治教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在考核過(guò)程中摒棄個(gè)人主觀意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)考核的客觀公正性。二要按照公開(kāi)、公正、公平的原則。制定切實(shí)可行的考核實(shí)施辦法，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面采進(jìn)行考核。要注重考核過(guò)程的客觀性。增強(qiáng)考核過(guò)程的透明度使整個(gè)考核工作規(guī)范有序、有章可循，考核結(jié)果能得到廣大教職員工的認(rèn)可。建立完善的績(jī)效考檀評(píng)估體系，應(yīng)該把握以下要點(diǎn)：(1)采用科學(xué)規(guī)范的績(jī)效考評(píng)流程

14、?？茖W(xué)規(guī)范的繢效考評(píng)流程是實(shí)現(xiàn)績(jī)效考評(píng)目標(biāo)的重要保障。在績(jī)效孝評(píng)實(shí)施工作開(kāi)展之前，高校人事部門要在教職工中進(jìn)行適當(dāng)范圍的討論。并在充分溝通的基礎(chǔ)上與院系、教師迭成共識(shí)，共同制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在繢效考評(píng)實(shí)施過(guò)程中要進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督并根據(jù)客觀條件的變化時(shí)績(jī)效考評(píng)體系進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在績(jī)效考評(píng)工作結(jié)束后，還要及時(shí)將考評(píng)結(jié)果反饋給教職工，杜絕不良績(jī)效的再次發(fā)生。具體程序如下：建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組一制定科學(xué)考核一89—萬(wàn)方數(shù)據(jù)●高校園地《經(jīng)濟(jì)師))200

15、9年第8期踐行科學(xué)發(fā)展觀破解大學(xué)生就業(yè)難題摘要：通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，調(diào)查分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因和大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，并結(jié)合成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際。提出了解決大學(xué)生就業(yè)難題的方法。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)難就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中圖分類號(hào)：C645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：l0044914(2009)08090—02今年“兩會(huì)”上，大學(xué)生就業(yè)工作受到了空前的關(guān)注，眾多代表圍繞大學(xué)生就業(yè)提出了許多好的建議，而政府從中央到地方也出臺(tái)了許多關(guān)于解決大學(xué)生

16、就業(yè)的優(yōu)惠政策，這從側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨非常嚴(yán)峻的形勢(shì)已成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素之一?！熬蜆I(yè)是民生之本”，大學(xué)生就業(yè)更是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。如何破解大學(xué)生就業(yè)難題高校應(yīng)發(fā)揮什么作用這是我們必須研究的課題。筆者根據(jù)《中共成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì)關(guān)于在全院開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的意見(jiàn)》，結(jié)合自己所分管的就業(yè)工作，開(kāi)展了深入的凋研。通過(guò)走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查、討論，使筆者對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有了更深的理解?？?/p>

17、學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，為此，筆者將“提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”作為重要課題來(lái)研究，以解決學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析2009年，大學(xué)生就業(yè)成為了“熱門話題”，加之美國(guó)金融危機(jī)給中國(guó)帶來(lái)的沖擊，使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加凸顯出來(lái)。其實(shí)，中國(guó)30年的快速發(fā)展已經(jīng)積累了許多矛盾，即使沒(méi)有金融危機(jī)也會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的局面。讓我們看看近幾年全國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：時(shí)間2003焦2004矩2005燕2006定2007矩2008年2

18、009芷畢業(yè)人210萬(wàn)2舳萬(wàn)380萬(wàn)410萬(wàn)495萬(wàn)560萬(wàn)620萬(wàn)數(shù)就業(yè)率75％73％726％70％7l％77％70％(目標(biāo))從以上數(shù)據(jù)我們不難看出，其實(shí)近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)已是個(gè)難題，只不過(guò)2009年更加嚴(yán)峻而已。未來(lái)幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，而經(jīng)●王濤濟(jì)的復(fù)蘇有一個(gè)過(guò)程，這就使大學(xué)生就業(yè)難的局面會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存在。二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，既有政府的原因、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原因、企業(yè)的原因，也有大學(xué)生

19、自身的原因、高校教育體制和機(jī)制的原因。不能將大學(xué)生就業(yè)難僅僅歸于大學(xué)擴(kuò)招。筆者認(rèn)為其中最重要的原因是：1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整給就業(yè)帶來(lái)了壓力。隨著我周經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第一產(chǎn)業(yè)的份額逐漸減少，從業(yè)人員大幅減少并轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)尋找職業(yè)，僅1998年，制造業(yè)就減少了1293萬(wàn)人。這種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下積累的矛盾集中釋放和結(jié)構(gòu)性失業(yè)的突然顯現(xiàn)，便成為當(dāng)前就業(yè)難的重要原因之一。2大學(xué)生就業(yè)觀念不當(dāng)，期望值與社會(huì)需求不匹配也是重要原因之一。許多大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)，理想

20、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)。都想考公務(wù)員和事業(yè)單位或到大企業(yè)當(dāng)白領(lǐng)，而基層和邊遠(yuǎn)山區(qū)卻少有問(wèn)津，畢竟大中城市的容量是有限的。3高校專業(yè)設(shè)置、課程配置、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不適應(yīng)造成供需脫節(jié)，也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展是當(dāng)今高等教育客觀存在的現(xiàn)象，造成學(xué)校無(wú)特色、教育無(wú)特點(diǎn)、學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)。從而使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生整體素質(zhì)下降，當(dāng)然要就業(yè)就困難了’。事實(shí)上，整體素質(zhì)好的學(xué)

21、生找份工作還是比較容易的。三、我院大學(xué)生就業(yè)情況和存在的問(wèn)題1就業(yè)情況。近年來(lái)，我院積極探索，努力創(chuàng)新求真務(wù)實(shí)，在就業(yè)工作方面取得了較好的成績(jī)：2006年畢業(yè)生563人。就業(yè)率98％；2007年畢業(yè)生1200人，就業(yè)率973％；2008年畢業(yè)生2038人，就業(yè)率972％；2009年畢業(yè)生2342人，到目前為止，已有900／0的學(xué)生走上了工作崗位。并且，在2006年被“新浪網(wǎng)”等40多家全國(guó)主流媒體評(píng)為全國(guó)高職高專就業(yè)工作優(yōu)秀20強(qiáng)；20

22、07年被四川省教育廳評(píng)為就業(yè)工作先進(jìn)單位：2008年，在聯(lián)合同教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教育理事會(huì)常務(wù)理事單位、著名的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思(MYCOS)的調(diào)查中，2008年度全國(guó)高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)能力50強(qiáng)排行榜中我院名列第26位，列四川辦法及標(biāo)準(zhǔn)一計(jì)算考核結(jié)果一公開(kāi)考核結(jié)果加強(qiáng)績(jī)效溝通一實(shí)施績(jī)效工資。(2)制定全面完整的考核辦法及指標(biāo)?？?jī)效考評(píng)方法的選擇是否得當(dāng)，對(duì)績(jī)效考評(píng)結(jié)果的有效性和公正性會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要

23、區(qū)分不同人員、不同崗位制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，切忌千篇一律，讓所有人員實(shí)行同一標(biāo)準(zhǔn)。力求做到體系全面、完整、關(guān)鍵指標(biāo)無(wú)缺失，一是根據(jù)教職工的崗位性質(zhì)和工作性質(zhì)的不同，將同類人員進(jìn)行評(píng)比。二是不同人員考核要實(shí)行運(yùn)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)逐級(jí)考核，有助于對(duì)被考核人工作情況的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，利于考核結(jié)果的真實(shí)性。三是制定考核標(biāo)準(zhǔn)要堅(jiān)持目標(biāo)管理與過(guò)程監(jiān)督控制相結(jié)合的原則平常表現(xiàn)與崗位目標(biāo)完成情況都要作為考核的內(nèi)容。四是針對(duì)高校教職工的工作特點(diǎn)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

24、定性考評(píng)可根據(jù)實(shí)際需要，綜合采用360度的考評(píng)方式以全面衡量被考評(píng)教職工的績(jī)效。(3)進(jìn)行有效的績(jī)效考評(píng)反饋與溝通。繢一90一效考評(píng)結(jié)果出來(lái)后，一方面考核負(fù)責(zé)人應(yīng)與考核對(duì)象進(jìn)行反饋面談，使教職工了解自己取得的成績(jī)和存在的不足，共同商定努力的方向使績(jī)效評(píng)價(jià)工作真正起到預(yù)期效果。另一方面還應(yīng)設(shè)王中訴程序，即在考核結(jié)束后的一定時(shí)限內(nèi)，給予對(duì)考核結(jié)果不滿意或認(rèn)為不合理的教職工申訴的機(jī)會(huì)。申訴不僅有利于把被考核者存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋。也有利于糾正在

25、考核過(guò)程中可能存在的偏差和錯(cuò)誤，使考核更為科學(xué)和公正。三、結(jié)語(yǔ)改革高校收入分配制度，建立符合高校行業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)繢效和分級(jí)管理的績(jī)效薪酬制度，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)和構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，也是深化高校人事制度改革的關(guān)鍵。同時(shí)，在高校實(shí)施崗位績(jī)效工資制將是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程各高校在推進(jìn)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取不同的策略，但最終目的都是要充分體現(xiàn)崗位績(jī)效工資四部分構(gòu)成的意義和作用。讓?shí)徫还べY真正體現(xiàn)崗位價(jià)值讓薪級(jí)工資真正體現(xiàn)貢獻(xiàn)。讓繢效工資真正體現(xiàn)業(yè)

26、績(jī)，讓津貼真正補(bǔ)償工作的艱苦。只有認(rèn)真做好高校收入分配制度改革建立完善的崗位繢效工資體系才能不斷推進(jìn)教育事業(yè)更快、更好地向前發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1黃霞，艾娟等對(duì)高校薪酬分配的思考及其對(duì)策建議【11江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006(3)2邢志杰，閡維方淺議高校崗位津貼制度的激勵(lì)機(jī)制IJ]中國(guó)高等教育，2005(21)3鐘偉寧，胡衛(wèi)東高校薪酬分配制度改革及對(duì)策研究【『】高等農(nóng)業(yè)教育，2008(5)4朱新義，丁世學(xué)，滕建河等高校分配制度改