20162014學(xué)年高中化學(xué)必修1(蘇教版)教案第2單元生產(chǎn)生活中的含氮化合物(單元分析)

1、第2單元單元課時(shí)課時(shí)1生產(chǎn)生活中的含氮化合物生產(chǎn)生活中的含氮化合物單元分析單元分析一、內(nèi)容分析本單元包括3個(gè)主題，分別為氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化、氮肥的生產(chǎn)和使用、硝酸的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間化學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，為本單元學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在本單元的引言中，介紹了氮元素的作用，同時(shí)也使學(xué)生了解到：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和利用含氮化合物為人類造福的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)了一些負(fù)面影響。如，光化學(xué)煙霧，硝酸型酸雨，水體的富營(yíng)養(yǎng)化等

2、，從而使他們認(rèn)識(shí)到合理使用化學(xué)物質(zhì)的重要性。主題1從“氮元素是植物生長(zhǎng)的必需元素之一，而空氣中大量游離的氮不能被植物直接吸收”這一客觀事實(shí)出發(fā)，引入閃電時(shí)氮氧化物的生產(chǎn)。介紹了從N2→NO→NO2→HNO3最后形成硝酸鹽這一“雷雨發(fā)莊稼”的原理，再以“信息提示”形式呈現(xiàn)NO、NO2這兩種重要氧化物的性質(zhì)和應(yīng)用，最后聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，從資源的合理使用，與環(huán)境的友好相處，新能源的開發(fā)等方面來(lái)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。該主題的知

3、識(shí)體系見下圖：主題2以化學(xué)肥料的使用發(fā)展過(guò)程為線索，系統(tǒng)介紹了從生物固氮（如植物根瘤菌固氮）、自然固氮（如雷電）到人工固氮（合成氮）的過(guò)程，人工固氮?jiǎng)t從直接使用氨水（但其有揮發(fā)性和腐蝕性等弊端）作為肥料發(fā)展到利用銨態(tài)氮肥、硝態(tài)氮肥和尿素。展示了人類從認(rèn)識(shí)自然、利用自然到改造自然的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和強(qiáng)烈的求知欲望。教材以氨為紐帶，先介紹了氨的合成，接著重點(diǎn)介紹了氨的性質(zhì)。從氨與酸反應(yīng)生產(chǎn)銨鹽的性質(zhì)轉(zhuǎn)入銨鹽性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再?gòu)匿@鹽的

4、性質(zhì)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解氮肥的合理使用的重要性。氨氣溶于水的教學(xué)采用“觀察與思考”的形式，既能幫助學(xué)生開啟化學(xué)思維，又有利于突出重雷電NONO2HNO3空氣中N2化工汽車自然界氮循環(huán)對(duì)維持生態(tài)平衡的作用。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)時(shí)需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。基本要求1.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)氮的氧化物的性氮的氧化物的性質(zhì)，了解氨、，了解氨、銨鹽銨鹽、硝酸的性、硝酸的性質(zhì)和用途，知道和用途，知道含氮化合物含氮化合物對(duì)社會(huì)生社會(huì)生產(chǎn)的積極作用和極作用和

5、對(duì)環(huán)對(duì)環(huán)境的影響。境的影響。2.通過(guò)對(duì)過(guò)對(duì)含氮化合物性含氮化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，的探究，讓學(xué)生體學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的探究的過(guò)程和樂(lè)趣。趣。3.了解氨的合成了解氨的合成對(duì)氮肥生氮肥生產(chǎn)的促的促進(jìn)作用，知道氮肥的性作用，知道氮肥的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)使用氮肥的意學(xué)使用氮肥的意義。發(fā)展要求1.形成氮及其化合物相互形成氮及其化合物相互轉(zhuǎn)化的知化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.全面、系全面、系統(tǒng)地了解元素化合物知地了解元素化合物知識(shí)，形成元素化合物的知，

6、形成元素化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不宜拓展1.二氧化氮和四氧化氮的二氧化氮和四氧化氮的轉(zhuǎn)化?；?.硝酸與活硝酸與活潑金屬反金屬反應(yīng)的還原規(guī)律。律。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本單元重點(diǎn)介紹了氮氧化物、氨和銨鹽、硝酸等含氮化合物的性質(zhì)和用途。其中，氮氧化物的性質(zhì)、硝酸的氧化性和科學(xué)使用化肥可能會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中：1.在進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)之前，可以讓學(xué)生先了解這些化合物在生產(chǎn)生活中的重要用途，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

7、。在物質(zhì)性質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并建構(gòu)一定的知識(shí)體系。2.將氮氧化物性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入對(duì)“雷雨發(fā)莊稼”原理的探尋中將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)。3.濃稀硝酸都有較強(qiáng)的氧化性，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，再把它與濃硫酸的強(qiáng)氧化性相比較，有助于學(xué)生理解知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系。4.由于許多來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，缺乏對(duì)氮肥的感性認(rèn)知，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀氮肥廠和農(nóng)業(yè)基地，通過(guò)調(diào)查和深入生產(chǎn)實(shí)