加強對大學(xué)生的勞動法律教育

1、1江蘇高教2010年第3期54級考試。因此雅思英語課兼具夯實語言基礎(chǔ)與突出應(yīng)用能統(tǒng)一教學(xué)與考試管理又能實現(xiàn)分層要求大二下學(xué)期的必修力這兩個方面的要求。作為中外合作辦學(xué)課程教學(xué)的一個課與選修課為不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生提供了選擇的余地。此有機組成部分雅思英語是學(xué)生進(jìn)行國外專業(yè)課程學(xué)習(xí)前必外該課程方案能夠很好地兼顧國內(nèi)大學(xué)英語考試與國際英修的核心課程具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性等特點。雅思課程教學(xué)語語言水平測試學(xué)生在每個學(xué)期都有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與以外語教學(xué)

2、理論為指導(dǎo)進(jìn)一步夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)與語言考試計劃時刻做到“有的放矢。技能著力跨文化交際能力的培養(yǎng)。2.課程目標(biāo)。鑒于雅思考試的實際難度雅思英語課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)基于但又高于我國大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)。參照我國現(xiàn)行《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》及中外合作辦學(xué)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實際需求筆者試圖對雅思英語課程教學(xué)目標(biāo)作如下描述:培養(yǎng)合作辦學(xué)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力特別是語言理解與表達(dá)能力(如文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)寫作、英語環(huán)境下的學(xué)加強對大學(xué)生的勞動法律教育術(shù)交流與日常生

3、活)使他們在將來國外專業(yè)課程學(xué)習(xí)與生施佳活中能完全使用英語進(jìn)行有效的交流同時增強自主學(xué)習(xí)能(南通職業(yè)大學(xué)人文科學(xué)系江蘇南通226006)力、提高中外文化素養(yǎng)以不斷適應(yīng)我國社會進(jìn)步與發(fā)展以及促進(jìn)世界和平與發(fā)展的需要。3.課程教學(xué)要求。大學(xué)英語課程教學(xué)要求分為三個層在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的當(dāng)前我國高校普遍開展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作使大學(xué)生們端正了就業(yè)思想并掌握了一定次即一般要求、較高要求和更高要求以適應(yīng)各地區(qū)、各高的求職技巧收到了較好的成效。但我

4、們也必須清醒地看校之間的差異與個性化教學(xué)的需求。大學(xué)英語分層教學(xué)要到由于法律知識匱乏、維權(quán)意識淡薄加上社會經(jīng)驗欠缺求不適用于雅思英語。雅思英語課程教學(xué)要求以學(xué)生取得畢業(yè)生在求職過程中遭遇侵權(quán)的現(xiàn)象比比皆是。為解決此出國簽證必需的雅思考試成績和適應(yīng)國外專業(yè)課程學(xué)習(xí)與難題減少大學(xué)生在走向社會后不必要的損失高等院校有日常生活必須具備的英語交際能力為基準(zhǔn)不因地區(qū)、院校必要加強對大學(xué)生的勞動法律教育。差異或?qū)W生英語基礎(chǔ)的不同而制定分層課程要求。統(tǒng)

5、一的硬性語言教學(xué)要求有利于更好地進(jìn)行課程實施、課堂教學(xué)與考試管理。此外筆者主張對大一新生進(jìn)行合理分流(即安一、加強對大學(xué)生的勞動法律教育的必要性11加強對大學(xué)生的勞動法律教育是適應(yīng)高等教育模式轉(zhuǎn)變的迫切需要。我國等教育已經(jīng)完成了由精英型向大眾排沒有出國意向的學(xué)生接受大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí))以集中型模式的轉(zhuǎn)變“千軍萬馬過獨木橋”的時代一去不復(fù)返大力量加強有志于出國接受專業(yè)深造的學(xué)生的語言能力的培學(xué)畢業(yè)生也由過去的“天之驕子”變成普通的求職者。

6、在熟養(yǎng)進(jìn)而更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則。練掌握專業(yè)技能的同時大學(xué)畢業(yè)生如果能懂得實用性的勞二、中外合作辦學(xué)語言課程方案設(shè)置動法律知識無論是在現(xiàn)今的求職階段還是今后的就業(yè)抑中外合作辦學(xué)英語課程需要在統(tǒng)一課程教學(xué)要求的基或未來的擇業(yè)階段都可以維護自己的勞動權(quán)益同時對于礎(chǔ)上貫徹因材施教的原則。就雅思英語而言課程實施的困難源于國際語言水平考試與國內(nèi)語言測試思維方式的差異及學(xué)生英語基礎(chǔ)差異與學(xué)習(xí)需求的不同?；诖斯P者提提高我國勞動者的整體法律素養(yǎng)

7、大有裨益。21加強對大學(xué)生的勞動法律教育是實現(xiàn)就業(yè)方式多樣化的有效手段。2010年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬出“目標(biāo)導(dǎo)向的英語語言課程設(shè)置方案”即在統(tǒng)一教學(xué)要人加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。求與學(xué)生合理分流的基礎(chǔ)上精簡現(xiàn)有課程突出學(xué)生語言能力的培養(yǎng)與考試需求的雙重目標(biāo)。具體措施如下:(1)統(tǒng)一課程教學(xué)要求加強學(xué)生考試管理與時間上的安排比如統(tǒng)一安排學(xué)生在大二上學(xué)期末參加雅思考試(2)對不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生進(jìn)行合理分流

8、實施分層教學(xué)即按學(xué)生語言大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為政府鼓勵、社會支持和大學(xué)生群體認(rèn)同并自主選擇的一種可行就業(yè)方式。然而創(chuàng)業(yè)非常成功的案例并不多見原因是多方面的其中一個重要因素就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中由于學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分班教學(xué)將沒有雅思考試意愿的學(xué)生單獨編班納入大學(xué)英語課程教學(xué)計劃(3)遵循國際先進(jìn)的語言教法律意識淡薄、法律知識欠缺而陷入困境。31加強對大學(xué)生的勞動法律教育是確保大學(xué)生就業(yè)后學(xué)理論與外語教學(xué)規(guī)律精簡精選

9、課程切實減輕學(xué)生課堂穩(wěn)步發(fā)展的重要支撐。有人把大學(xué)畢業(yè)生戲謔地稱為“蟻學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)著力語言自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比如在大二下族”。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”是因為該群體學(xué)期開設(shè)的課程應(yīng)以語言應(yīng)用與文化交際類為主以滿足學(xué)和螞蟻有諸多類似的特點:高智、弱小、群居。大學(xué)畢業(yè)生聚生即將到來的國外學(xué)習(xí)與生活的需要(4)突出目標(biāo)課程居群體被視為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的短論薈萃15541加強對大學(xué)生的勞動法律教育是糾正高校法律教育使

10、其成為重要的院前急救力量。目標(biāo)定位偏差的根本保證。2005年課程改革法律基礎(chǔ)部近30年來我國的急診醫(yī)學(xué)發(fā)展重點放在院內(nèi)急救與重分的課時數(shù)驟減教師往往只能蜻蜓點水簡單羅列學(xué)生面癥監(jiān)護等領(lǐng)域院內(nèi)急救水平的提高與現(xiàn)場急救能力的滯后對龐雜的法律條文如同走馬觀花、應(yīng)接不暇淡化了法律教形成極大的反差明顯阻礙了搶救成功率的提高。提高院前育的實效有悖于課改初衷。而就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是思想急救水平與成功率要進(jìn)一步大力發(fā)展院前急救體系普及教育和求職技巧指導(dǎo)

11、忽略了指導(dǎo)學(xué)生如何掌握勞動、就業(yè)、公民的自救與互救知識提高公民的自救與互救能力與水創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)及政策。即使某些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課平。但由于人力、財力等因素影響院前急救技術(shù)的普及應(yīng)談及簽約所指的也僅僅是學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生簽訂的積極尋找可行的方法與途徑建立適合中國國情、具有中國三方協(xié)議(即《普通高等學(xué)校、?？飘厴I(yè)生就業(yè)協(xié)議》)相特色的院前急救輔助人員的培訓(xùn)。反對于就業(yè)過程中發(fā)生勞動糾紛后作為直接證據(jù)提交的勞在校大學(xué)生是國民中高素質(zhì)群

12、體其學(xué)習(xí)、理解與接受動合同只字不提實在令人費解。從內(nèi)容上講就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)能力好且具備積極向上、好學(xué)的特征。從在校大學(xué)生開始包含與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的各學(xué)科知識不但要講形勢、進(jìn)行大學(xué)生自救與互救意識、院前急救能力的培養(yǎng)從而研講政策、講技巧更要講必要的勞動法知識?？梢哉f不包含究出適合我國國情的公民急救技能培訓(xùn)、認(rèn)證方法與體系對提高國民素質(zhì)促進(jìn)急救醫(yī)學(xué)發(fā)展提高急危重癥搶救成勞動法的就業(yè)指導(dǎo)課是不完整而短效的。但要將必要的勞動法知識系統(tǒng)地講授清楚僅

13、靠就業(yè)指導(dǎo)課中的幾個課時是無法完成的。因此加大勞動法律教育勢在必行刻不容緩。功率具有重大的現(xiàn)實意義。大量調(diào)研結(jié)果表明當(dāng)前大學(xué)生對學(xué)習(xí)與掌握急救技能有著十分迫切的需求而且希望周二、加強對大學(xué)生的勞動法律教育的具體措施11針對一般大學(xué)生的非法學(xué)專業(yè)背景應(yīng)當(dāng)本著管用圍的成年人均具備一定的急救技能。絕大多數(shù)大學(xué)生在掌握了一定的急救技能后關(guān)鍵時刻會主動施救于他人。原則注重實效使學(xué)生掌握兼職、實習(xí)、求職和就業(yè)過程中二、在校臨床醫(yī)學(xué)生可作為急救培訓(xùn)的

14、實施者可以以高等醫(yī)學(xué)院校為依托建立“大學(xué)生急救知識與所涉及的勞動法律知識及相關(guān)的社會保障法、民法等法律知技能培訓(xùn)中心”招募志愿參加大學(xué)生急救知識與技能培訓(xùn)識增強自我保護意識具備一定的分析問題和解決問題的能力。21從對法律知識的需求程度、勞動糾紛的理解處理能工作的醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高年級在校大學(xué)生及研究生進(jìn)行集中規(guī)范化培訓(xùn)并經(jīng)嚴(yán)格考核合格成立志愿者隊伍力、授課效果等方面綜合考慮二年級開設(shè)此課程最為合適。31可采用案例教學(xué)、問卷調(diào)查、處理

15、實際糾紛等方法建立志愿者的基本信息檔案分期培訓(xùn)各院?！按髮W(xué)生急救技能培訓(xùn)分中心”骨干各院校骨干志愿者開展工作以每學(xué)年新入校大學(xué)生為主要培訓(xùn)對象將培訓(xùn)納入新生入校素質(zhì)讓學(xué)生學(xué)得快、記得住、用得著。教育內(nèi)容之一。逐漸對除新生外的在校大學(xué)生實施培訓(xùn)但總之面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢高校和社會應(yīng)重視勞以自愿參加為原則最終使越來越多的大學(xué)生走出校門走動法律教育與宣傳幫助大學(xué)生積累法律知識并完善法律意進(jìn)社區(qū)開展全民急救知識與技能培訓(xùn)。隨訪研究經(jīng)培訓(xùn)大識成