四帶頭彰顯黨員教師人格力量

1、“四帶頭”彰顯黨員教師人格力量“四帶頭”彰顯黨員教師人格力量——上海市怒江中學(xué)黨支部上海市怒江中學(xué)黨支部2013.3近年來(lái)，我們怒江中學(xué)黨支部在健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)長(zhǎng)效機(jī)制的過(guò)程中，開展了黨員爭(zhēng)做“踐行師德規(guī)范、課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展、教育教學(xué)科研和參與民主管理”的帶頭人活動(dòng)，充分發(fā)揮了廣大黨員的先鋒模范作用。在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)群眾評(píng)議中，對(duì)支部各項(xiàng)工作及全體黨員，群眾認(rèn)可度達(dá)到了100%，其中好評(píng)率高達(dá)86.3%，不合格黨員數(shù)為零，從而真正確立了黨

2、組織在學(xué)校中的政治核心地位。目前，我校共有教職員工62名，黨員22人，占教職員總數(shù)的35.5%。這表明，我們學(xué)校具有黨員占比較高的政治優(yōu)勢(shì)，而師德建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研和學(xué)校管理這四個(gè)方面涵蓋了學(xué)校教育改革與發(fā)展的主要工作，22名黨員教師如果能成為這四個(gè)領(lǐng)域帶頭人，既保持了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，又提現(xiàn)了基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用。這是因?yàn)椋h員教師同其他教師年齡相仿、志趣相投、性格相似、學(xué)識(shí)相當(dāng)?shù)纫蛩?，組成了教

3、師之間的人際關(guān)系，他們之間的交往相對(duì)穩(wěn)定，具體表現(xiàn)為：彼此比較關(guān)心，彼此易于合作，較少受社會(huì)不利因素的干擾，而且交往保持的時(shí)間長(zhǎng)，交往相對(duì)淡泊，交往的內(nèi)容比較單純，帶有比較明顯的職業(yè)道德情感。由于這些原因，他們的相互影響比較明顯，持久而深刻。在這樣的教師群體建設(shè)黨員帶頭人隊(duì)伍，容易形成彼此尊重，精誠(chéng)服務(wù)，團(tuán)結(jié)友好，相互合作，經(jīng)驗(yàn)分享，積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，有利于建立融洽和諧的相互關(guān)系和良好的工作氛圍。再好的制度也要靠人來(lái)執(zhí)行，對(duì)黨員教師而

4、言，特別需要對(duì)事業(yè)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，建設(shè)一支講黨性、重品行、作表率的黨員帶頭人隊(duì)伍才是爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)長(zhǎng)效機(jī)制的根本。一、帶頭修養(yǎng)師德，黨員教師成為德育工作的排頭兵一、帶頭修養(yǎng)師德，黨員教師成為德育工作的排頭兵師德在德育實(shí)施過(guò)程中具有舉足輕重的地位和潛移默化的作用，良好的師德，就是對(duì)學(xué)生最好的教育；而教師的育德能力，則決定了德育工作的效度，因此，教師還應(yīng)當(dāng)成為德育的行家里手。師德師能并舉，才能實(shí)現(xiàn)黨員教師德育排頭兵形象的塑造。會(huì)展示，加強(qiáng)班主任和其

5、他相關(guān)德育崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工作規(guī)范與工作技巧的培訓(xùn)，聚焦日常工作中難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，尋求破解問(wèn)題的方法，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。校外依托區(qū)德育特技教師丁如許工作室基地建設(shè)的平臺(tái)，以主題班（隊(duì)）會(huì)展示為載體，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。虞海云老師經(jīng)過(guò)層層選拔，榮獲上海市優(yōu)秀班主任稱號(hào)，李燕老師開設(shè)了《別說(shuō)不可能》主題教育課在省市交流中獲得好評(píng)。4、啟動(dòng)“師愛(ài)之橋建設(shè)”師德項(xiàng)目，聚焦育德能力培養(yǎng)、、啟動(dòng)“師愛(ài)之橋建設(shè)”師德項(xiàng)目，聚焦育德能力培養(yǎng)、

6、在“攜進(jìn)”師德項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)上，今年我們啟動(dòng)了“師愛(ài)之橋”建設(shè)項(xiàng)目，聚焦育德能力培養(yǎng)?！皫煇?ài)之橋”德育項(xiàng)目的主要內(nèi)容：(1)初中德育的價(jià)值定位，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，包括行為外顯、知行統(tǒng)一、禮儀文明等；（2）初中學(xué)生身心特點(diǎn)研究；（3）跨學(xué)科的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)跨學(xué)科滲透提高教師藝術(shù)文化素養(yǎng)，從而有效地改善育人的效度，促進(jìn)德育工作的實(shí)踐創(chuàng)新；（4）教師施愛(ài)的時(shí)機(jī)和技藝研究，學(xué)生對(duì)師愛(ài)的接受、感知能力滯后，說(shuō)明對(duì)教師的施愛(ài)能力提出了更高的

7、要求，教師提高育德能力還有較大的空間，還有獨(dú)特的育德資源有待于我們?nèi)ラ_發(fā)利用。5、榜樣示范，彰顯怒江人的師德風(fēng)范、榜樣示范，彰顯怒江人的師德風(fēng)范秉承“拓寬師愛(ài)渠道，改善施愛(ài)方式，共同給感受愛(ài)的真諦，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”的工作思路，師德建設(shè)的重點(diǎn)由較簡(jiǎn)單的結(jié)對(duì)幫困、志愿服務(wù)，提升到增強(qiáng)師愛(ài)底蘊(yùn)，發(fā)展師愛(ài)智慧，激發(fā)感受師愛(ài)之心上來(lái)，達(dá)到既弘揚(yáng)師德，又溝通師生情感，提高教育質(zhì)量之目的。學(xué)校以此為標(biāo)準(zhǔn)推薦評(píng)選市區(qū)園丁、市金愛(ài)心教師等各級(jí)各類先進(jìn)評(píng)選活

8、動(dòng)，通過(guò)“申報(bào)—推薦—演講—評(píng)選—事跡宣傳”，以“和諧怒江，榜樣引領(lǐng)”為主題，大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和精神，特別是黨員教師榜樣示范作用。以節(jié)慶活動(dòng)為師德建設(shè)載體，加大宣傳教育力度，擴(kuò)大師德規(guī)范的知曉率。在慶祝第28屆教師節(jié)之際，學(xué)校開展了以“幸福工作快樂(lè)成長(zhǎng)——慶祝教師節(jié)主題互動(dòng)”，宣傳身邊教師的先進(jìn)事跡，凸顯了怒江人崇高的師德。上海市金愛(ài)心教師、區(qū)園丁獎(jiǎng)獲得者何一紅是黨員教師的杰出代表，何一紅老師的怒江中學(xué)一名普通共產(chǎn)黨員，