人格力——人力資源教育開發(fā)的深層拓展.pdf

1、蘇格拉底曾說(shuō)“人有了人格的尊嚴(yán)，必不甘墮落為禽獸”，杜威也曾說(shuō)“一切教育的最終目的是形成人格”，人格在不同的學(xué)科領(lǐng)域有各自特殊的意義，對(duì)教育學(xué)心理學(xué)尤其如此?，F(xiàn)實(shí)是人們雖重視對(duì)人格甚至是人格教育的研究與應(yīng)用，卻未曾單獨(dú)的提出人格力，把人格產(chǎn)生的力量作為一種可以產(chǎn)生實(shí)效和績(jī)效的力加以研究，而人的主動(dòng)性、能動(dòng)性甚至是超越性的發(fā)展都與人格力教育開發(fā)的廣度與深度有極其重要的關(guān)系。
　　 本文首次將人格力教育開發(fā)的基本理念引入到人力資源開

2、發(fā)中，力圖實(shí)現(xiàn)人的完整的全面的開發(fā)，以充分挖掘人的潛能，提高人的素質(zhì)。本文分為五個(gè)部分，第一部分論述了本研究的課題來(lái)源、目的意義以及研究中的創(chuàng)新點(diǎn)難點(diǎn)等；第二部分闡述了人格力教育開發(fā)的基本理念和理論基礎(chǔ)，并將人格力與人力、人才、軟實(shí)力以及實(shí)力和發(fā)力加以比較，為人格力教育開發(fā)提供前期的理論準(zhǔn)備工作，說(shuō)明了人格力教育開發(fā)的可能性；
　　 第三部分介紹了人格力教育開發(fā)的條件，說(shuō)明了人格力教育開發(fā)的可行性；第四部分則進(jìn)一步闡明了人格力教