閱讀教學我們該教什么 魚利明

1、閱讀教學“8+1”,烏魯木齊市教育研究中心 魚利明,,如水般的閱讀,平和心態(tài)靜如水正直為人明如水。 輕看名利淡如水。 笑對坎坷韌如水。閱讀，當如水之靜，如水之明，如水之善，如水之韌,回顧……,1.有的老師找不準教學的起點，往往在理解內容上低估我們的學生，頻繁提問學生已經(jīng)知道、懂得、理解的問題。這種現(xiàn)象比較普遍，浪費了不少的教學時間，我們深為上課的學生感到痛心。2.不同年段，不同體裁，不同題材，不同類型的課文，完全應當有

2、不同的教學設計。從文章的特點出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，這樣的教學思想還沒有深深地扎根。 ——第七屆全國青年教師閱讀教學大賽總結摘錄（崔巒）,回顧……,1.有些課沒有從學生實際的認知水平的實際出發(fā)來進行設計。只能是在教學中期待尋找適合教案的學生，而不是在創(chuàng)造適合學生的教學。 2.我們說教會閱讀這個課題涉及到的命題在閱讀教學中是非常多的。比如如何認識文本，如何認識閱讀，如何認識不同文體的閱讀方式，如何認識兒童的閱讀過程，如何對

3、教材的取舍，如何對教材內容進行取舍都需要進行新的研究，新的突破。 ——第八屆全國青年教師閱讀教學大賽總結摘錄（李明星）,回顧……,1.一節(jié)課，從預設開始。預設之后，就是課堂冒險的開始。在課堂教學過程中，教師會憂患重重，預設的問題會不會得到相應，如果得不到相應，是堅持，還是撤退？（因為當預設達不到效果時，老師卻在不停的追問，希望達到預期的效果，希望通過追問激起池水的漣漪。但他不知道這是一塊水泥地，所以我認為最明智的選擇是撤退。）

4、課堂，是呈現(xiàn)教師智慧的地方。2.語文教學的培養(yǎng)是學生的寫作能力。講文本不能不講文章之道，不能不講文章之法。 ——第九屆全國青年教師閱讀教學大賽總結摘錄（曹文軒）,現(xiàn)狀……,1.自由讀全文，完成以下要求。①讀準字音，讀通課文。②思考：課文寫了隊員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。

5、 ——摘自語文網(wǎng)2.學生自由讀課文，感知內容①把課文讀正確、流利。②思考：課文主要寫了一件什么事? ——摘自人民教育出版社課程教材研究所網(wǎng)站3.學生自由讀課文，感知內容 ①自學課文：（

6、大屏幕出示自學要求）    A.讀準生字字音，把課文讀正確、流利。    B.思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？

7、 ——摘自小學語文教學資源網(wǎng)三年級下冊第14課《檢閱》,現(xiàn)狀……,1.板書質疑——初讀課文——精讀感悟——拓展升華 ——摘自語林漫步新浪博客2.初讀課文整體感知——品讀課文——議論結合升華課文——總結

8、 ——摘自***小語工作室3.圖片導入揭示課題——初讀課文整體感知——再讀課文理解課文——總結課文拓展訓練 ——摘自我們的四班新浪博客人教版二年級下冊第21課《畫家和牧童》,反思……,閱讀教學我們應該教什么？,人文思想的滲透,學習工具的傳授,反思……,學習力——內驅力——潛能,習慣驅動，興趣驅

9、動，良知驅動，團隊驅動，師境驅動，獎勵驅動。,反思……,轉 變 對教師的轉變，首先不是轉變教學觀念和教學方法，而是改變他們對人生的看法。一個人只有對人生有了新的看法和提升，才能轉變他們的教學觀念和教學方法。 ——一位名校長所言,因轉變而成功逆襲 ——青島職業(yè)技術學院院長覃川在學生畢業(yè)典禮上的致辭 *“在我們那個時代，畢業(yè)包分配，住房不花錢；在

10、你們這個年代，畢業(yè)不分配，買房還差錢?？墒?，不要抱怨生不逢時，更不需要恨爸不成‘剛’！” ——生活觀,反思……,“無論是蝸居還是裸婚，無論是坐在寶馬車里哭，還是坐在自行車后座上笑，我都祝福你們找到屬于自己的愛情歸宿?！?——愛情觀“我相信你們都一定是自食其力，而不是打打醬油；一定是遵紀守法，而不是去坑爹”

11、 ——自立觀,“多年以后，你來或不來，母校都在這里，不舍不棄；見或不見，心永在一起，不分不離。因為你們把最美麗最燦爛的青春年華留在了母校，母校也把最真誠最不舍的牽掛烙在了你們身上?！?——感 恩“最后，我想說：愛，永遠不會畢業(yè)。希望同學們時刻記住回家的路，‘東經(jīng)120°13′，北緯36°02′，中國山東省青島市

12、黃島區(qū)錢塘江路369號！’ ——校如家,閱讀教學“8+1”,一、標點符號的使用,標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用?！?他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。——《地震中的父與子》,有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子

13、，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”?！　　澳囊稽c不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的?！　　鞍职值谋亲佑指哂种?，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f?！　　澳悴恢?，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄　　澳窃趺础薄　　翱墒堑搅撕髞?，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄　　芭霰?？”我說，“您怎么會碰壁呢

14、？是不是您走路不小心？”　　“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”　　“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！薄　≡谧娜硕脊笮ζ饋怼?——《我的伯父魯迅先生》,閱讀教學“8+1”,二、關鍵詞語的品悟,在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)

15、境中的意義和作用。 ——課標在閱讀中提出的要求,19,20,人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 ——《老人與海鷗》節(jié)選,21,母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，

16、用龜裂的手指數(shù)著。,我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。 ——《慈母情深》,22,孩子們嚇壞了，四處逃散。,孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。,——《巨人的花園》,閱讀教學“8+1”,三、朗讀的技巧與方法,凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明?！?/p>

17、這樣，我們可以深刻領會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學習”的感覺。 ——宋 朱熹,閱讀教學“8+1”,三、朗讀的技巧與方法,正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。,25,桂林山水 人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥?/p>

18、船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水?！　∥铱匆娺^波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移?！　∥遗实沁^峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象

19、，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。,26,最后一頭戰(zhàn)象 太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象

20、牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋出的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。……,27,賣火柴的小女孩 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天—大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋—那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男

21、孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。,閱讀教學“8+1”,四、行文的章法,,章法：又稱謀篇布局的技巧。,風格：凝重、深沉“原來嘎羧是要回到當年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場！”,,《最后一頭戰(zhàn)象》,起：（1-4）回憶入文承：（11自然段）大象的生理屬性“會獨自走到遙遠而有神秘的象冢里去”轉：（12-22）驗證“獨自”的“遙遠”合：（23）未去象冢，而是和并肩作戰(zhàn)……,開國大典（片段）,開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋

22、一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師、野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成了一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的

23、飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。,《懷念母親》,關鍵詞語：懷念風格：回憶的方式起：（1）感情基調的定位承：（2-3）表達懷念轉:4篇日記書寫懷念合：懷念之情11年,閱讀教學“8+1”,五、閱讀指向于寫作,,閱讀教學中的“指向寫作”，更多的是孕育學生的“寫作意識”，如篇的意識、篇的路徑、段的意識、段的方式、線索意識、讀者意

24、識、剪裁意識、剪裁路徑等。,《鳥的天堂》,師：“那么寫鳥多的是在哪個部分呢？”生：“很快地這個樹林變得很熱鬧” （老師就在這個下邊加了幾個下橫線）師：“請同學們在很短的時間把加在下劃線的詞語背下來，能做到嗎？”（樹林，大，小，花，黑……就這幾個字）師：下邊我們把這幾個字拿了請同學們填空。生：“很快地這個樹林變得很熱鬧，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，……”,師：背完了他還是這個東西，現(xiàn)在同學們注意，我們開

25、始背的第一個空是“樹林”，現(xiàn)在我們要把這個樹林換一個地方，請同學們想想可以換到什么地方，這個地方換了那么下邊的詞語也得換，每個孩子都要思考，“好，誰來說？”生：我把這個樹林換成“市場”，很快地這個市場變得很熱鬧，到處都是人聲，到處都是人語。男的，女的，老的，少的，有的在吆喝，有的在討價還價，有的在付錢。生：我把這個地方換成了海灘，很快地這個海灘變得很熱鬧，到處都是笑聲，到處人語。男的，女的，紅的，綠的，有的在海里游泳，有的在沙灘上曬