推行全員德育教育的思索

1、1推行全員德育教育的思索【摘要】本文針對中職學校教育中“德育”教育的現(xiàn)狀引入《公共關系學》中“全員PR的管理”的概念為探討的著力點針對現(xiàn)階段中等職業(yè)學?！暗掠苯逃嬖诘牟蛔愫腿毕萏岢鲈谥新殞W校德育教育中推行全員“德育”育人的可行性探討?！娟P鍵詞】公關德育教育《公關關系學》中有個全員公關概念——“全員PR管理”。所謂“全員PR管理”即通過全員的公關教育與培訓增強全員的公關意識提高全員公關行為的自覺性加強整體的公共配合與協(xié)調(diào)發(fā)動全員的公共

2、努力形成濃厚的組織公關氛圍與公關文化。使全體人員認識到一個組織的形象、信譽這種無形資產(chǎn)比有形的資金、設備更為珍貴更為難得。作為一種管理職能公共關系的重要責任是管理一個組織的“無形資產(chǎn)”。而這些無形資產(chǎn)包括:知名度美譽度。公關工作的成功不僅需要依靠專職的公關部門和公關人員的不懈努力而且有賴于一個組織各個部門和全體人員的整體配合。所以一個組織上至最高領導下至每一個成員都是有形無形的公關人員。學校推行全員德育育人教育是否就應該像全員公關一樣。

3、培養(yǎng)所有人的德育意識上至最高領導下至每一個成員所有的學校管理人員、教師都是有形無形的德育教育工作者。同時教育學生“德”是一種無形的資產(chǎn)是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。目前人們對學生以及干部的評價德勝于才。關于德與才得說法有許多無才無德是謂愚人有德無才是謂君子有才無德是謂小人德才兼?zhèn)浞綖椤笆ト恕?。這種說法是最多的可見“德”之重要性。作為醫(yī)學生更應該重視“德”的教育。1明確“德育”目標3務不明、“都來管=都不管”等問題出現(xiàn)的可能所以“管、教”多少還得分個

4、主次。3.1學習、生活——班主任班主任是班級管理的第一責任人。既然有了班主任那學生的基礎德育教育班主任當然義不容辭。班主任對班級學生的了解十分深刻因材施教地對每個學生給與一定的指導和心理疏導所以說班主任是“德育”教育學生的最佳人員同時也擁有培養(yǎng)的最佳時機和時間。所以我認為班主任老師在全員德育中占主要的角色。3.2課堂教學——任課老師其次是任課老師除班主任老師外任課老師是學生接觸最多的也可以說學生與任課老師的交流是最沒有壓力和芥蒂的。上課

5、時間學生總會出現(xiàn)這樣、那樣的狀況任課老師的感受和反映也會不同。有的只做學問有的嚴格要求有的責怪學生或批評班級管理不善等。課堂是任課教師的天地任課老師作為課堂德育的第一責任人無可厚非。3.3業(yè)余時間——全員德育上至最高領導下至每一個成員都應積極參與到教育學生的工作中來。學校各個部門中的成員都是教師都有教育學生的職責不能說學校的老師負責上課行政人員管理學校日常事務班主任老師是教育學生的主要責任人。這種說法已經(jīng)跟不上時代的潮流了。為了讓學生各