魯迅立人教育思想的實踐與研究

1、魯迅“立人”教育思想的實踐與研究魯迅“立人”教育思想的實踐與研究紹興市魯迅小學(xué)教育集團紹興市魯迅小學(xué)教育集團陶月梅陶月梅在20世紀，當中國社會由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的歷史進程中，一代偉人魯迅的影響力足以彪炳史冊，與日月同光。他以畢生不懈的努力創(chuàng)造了輝煌的“魯迅文化”，其內(nèi)蘊之宏大，影響之深遠，已成為中華民族極其寶貴的精神財富。魯迅小學(xué)教育集團作為紹興這一歷史文化名城的窗口學(xué)校，又以先生的英名命名，確立以弘揚魯迅文化，構(gòu)建集團的現(xiàn)代教育創(chuàng)新格局

2、為辦學(xué)理念，這既是一種歷史責任，而且實踐證明，又是唯一的正確選擇。（一）深入踐行“立人”為本的辦學(xué)理念（一）深入踐行“立人”為本的辦學(xué)理念魯迅不僅是偉大的思想家和文學(xué)家，也是偉大的教育家。他的教育思想十分豐富，而其中最突出的便是“立人”的教育意識。他說過“是故將生存兩間，角逐列國是務(wù)，其首在立人，人立而后凡事舉，若其道術(shù)，乃必尊個性而張精神”魯迅先生百年前說過的話，今天仍然具有深遠的指導(dǎo)意義，可以說是歷久而彌新。繼承前任校長的辦學(xué)思想，

3、面對魯小教育集團應(yīng)承擔的新的歷史使命，我們于2006年集團成立之際確定了學(xué)校的辦學(xué)理念為：弘揚魯迅“立人”為本的教育思想，以提升教育的文化品質(zhì)為首，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力為重，樹立教育的人文服務(wù)為先，構(gòu)建舉校學(xué)習(xí)體制，大力發(fā)展教育的現(xiàn)代化和精致化。在這個辦學(xué)理念中我們認為最基本的一點是“弘揚魯迅‘立人’為本的教育思想”。（二）（二）“立人”精神觀照下的“四獨”兒童教育“立人”精神觀照下的“四獨”兒童教育魯迅的“立人”思想也充分地體現(xiàn)在他的兒

4、童教育觀上，他認為，中國傳統(tǒng)的兒童教育方法之一的“禁”，對孩子的思想、言論、行動加以嚴格的限制，“終日給以冷遇和呵斥，甚至于打撲，使他畏功退縮，仿佛一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美名其曰‘聽話’，算為是教育成功，待到放他外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍?！边@種教育方法造就的是“奴才”。另一種教育方法為“任”，即“任其跋扈”，對孩子的思想、言語、行動一點也不管，這種教育方法造就的是“頑童”。而當今的兒童教育應(yīng)是培養(yǎng)“后

5、起新人”，兒童教育只有培養(yǎng)“后起新人”，才能使新的一代，“將來成為完全的人”。魯迅的這一在“立人”思想引領(lǐng)下的兒童教育觀，對于解除當代兒童的童年生態(tài)危機仍有著重要的現(xiàn)實意義。“讓成長中的兒童感受到童年的快樂?！边@是魯小兒童教育一個極其樸素的——我的教材我親近我的教材我親近在增強課程核心領(lǐng)導(dǎo)力方面，我們比較注重教材建設(shè)。這是因為所有的課程，都必須以教材的具體形態(tài)來物化課程的內(nèi)容，才方便于老師的實施和學(xué)生的學(xué)習(xí)，也才能使課程建設(shè)真正落實到實

6、處。近年來，我們先后編寫的校本教材有《朝花少兒英語》、《標本制作與欣賞》、《花季》青春健康教育讀本、《計算機》及《親近魯迅》系列讀本等，在提升課程的有效教學(xué)方面，發(fā)揮了十分重要的作用。②實踐活動，為健康自我打開成長之窗②實踐活動，為健康自我打開成長之窗——課堂內(nèi)外活動的優(yōu)化課堂內(nèi)外活動的優(yōu)化首先，在課內(nèi)的教學(xué)活動中，我們留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，歸屬學(xué)生自主活動的權(quán)利，讓課堂成為學(xué)生展示自我、強化自信、自主發(fā)展的活動舞臺。同時，在課堂

7、外，我們以活動為載體，跟進學(xué)生的自主自強教育。——綜合實踐活動的開展綜合實踐活動的開展學(xué)校關(guān)注綜合實踐活動課程的建設(shè)，強調(diào)通過主題活動，把本真的生活還給兒童。我們關(guān)注讓實踐經(jīng)歷，為童年留下“兒童式快樂”。注重綜合實踐活動獨特的評價方式，呵護童心的健康成長。在全面評價兒童素質(zhì)的同時，更把評價兒童的重點放在了促進兒童個性發(fā)展上。③寄宿教育，為自主發(fā)展插上翅膀③寄宿教育，為自主發(fā)展插上翅膀溫馨、和諧、快樂、健康是學(xué)生公寓的服務(wù)理念，同時也是每

8、一個寄宿學(xué)生的生活方式。我們制定了《寄宿生部工作人員考核細則》、編制了《寄宿生部規(guī)章制度匯編》等一系列管理制度和操作細則，實施24小時全天候的親情管理：生活老師全面指導(dǎo)、校醫(yī)全程護理、保安全日守衛(wèi)、教師全心關(guān)愛，實現(xiàn)了一種“家庭平等”的和諧氛圍。全體生活老師在與學(xué)生共同生活的過程中，每日開展“共同晨煉三十分”的晨煉課，“心與心的交流”的談話課等師生之間的共同活動。圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，寄宿部隔周舉行一次如“小歌手評比活動”、“健美操比賽”

9、、“游戲設(shè)計活動”等主題活動，每周日晚上開設(shè)“寄宿生興趣特長課程超市”，并不定期地邀請家長參與，舉行親子活動等，這些活動都極大地豐富了寄宿學(xué)生的生活，釋放了學(xué)生的個性，為學(xué)生的特色發(fā)展提供了空間。2“獨特”“獨特”，讓兒童享受個性成長的自由，讓兒童享受個性成長的自由①藝術(shù)樂園，在全員參與中讓天性與個性舒展①藝術(shù)樂園，在全員參與中讓天性與個性舒展學(xué)校本著“讓每一個孩子的個性得到和諧發(fā)展，潛能得到充分發(fā)揮，整體素質(zhì)得到普遍提高”這一宗旨，堅