綠色教育質量建設資料匯編三

1、－0－遠安縣綠色教育質量建設行動指南綠色質量是基于學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展的教育質量，關鍵詞是“安全、質量、綠色、人本”，實施的途徑是生本教育，價值追求是“快樂、素養(yǎng)和成績”的三豐收。遠安區(qū)域生本教育的目標是把學生培養(yǎng)成“身心健康，人格健全，精神高貴，學業(yè)進步”的社會主義合格公民。一、理念引領（一）教育觀1、教育不是“唯物”的（唯分數，唯升學率，唯考核），而應是“唯心”的，一切以人（師生）為本，讓人性自由舒展，讓心靈自由脈動，讓

2、人的發(fā)展成為教育起點和終點，關注師生內心感受，讓教師和學生做幸福的人。2、向功利教育說“不”。教育，有時“務虛”勝過務實，看似“無用”卻有“大用”。著眼于人的全面發(fā)展的素質教育，也會不期而遇地收獲教育質量的全面提升——惟其無私，故而成其私。3、摒棄苦讀苦教的觀念?！捌D難困苦，玉汝于成”固然是不易之論，但輕松、快樂依然可以為教育買單。校園是樂土，不是失樂園。倡導教育的綠色生態(tài)，打造屬于學生自己的校園節(jié)日，讓學生過上“有故事的校園生活”，讓

3、教育充滿生活的樂趣，讓教育閃耀太陽的光澤。4、不要一味的以“吃得苦中苦，方為人上人”來誘惑學生。動機過于狹隘，勢必不能持久。5、教育不是工業(yè)，不是泥塑，是農業(yè)，是適時適性地幫助。（二）課程觀6、課程是學校的核心文化。課程比課堂重要。課堂教學是“技”的層面，課程是“道”的層面，是形式和內容的關系?！敖淌裁础北取霸趺唇獭敝匾?，這是需要首先梳理的課程意識。7、完整的學校課程應該是國家課程、地方課程、校本課程、學生社團等有機融合。因地制宜，因材

4、施教，促進學生全面而個性、選擇而自主的發(fā)展。嘗試或完善走班制下的學生選課制度。8、課程建設要善于做加法、減法和乘法。整合、刪減、取舍教材，整合課程（如地方課程、綜合課程、專題教育等）是教師教學、學校辦學的應有之義。以案例教學和角色扮演的方式開展專題教育。女生（童）教育、生命教育（性教育、防艾教育、禁毒教育）、心理健康教育是專題教育的必備內容?？刹贾糜袟l－2－20、世俗可神圣。教師是社會的人，自然不能免俗。但學校不同于其他地方，必須超拔世

5、俗。積極踐行“運動的、閱讀的、研究的、合作的”健康高雅、文明文化的職業(yè)生活方式。21、教育者要有一顆溫厚、柔軟的心。錘的打擊，未必能使石頭規(guī)整完美；水的載歌載舞，反倒使之溫潤圓融。教育亦如是。22、團隊意識?！澳悴皇且粋€人在戰(zhàn)斗?！狈窒砗献?，互惠共贏。年級、班級、備課組內，不同行相輕，要同仁相親。切忌單打獨斗，要團隊協(xié)作，形成合力。23、活到老，學到老。既然面對的永遠是孩子，那么心態(tài)、知識“不敢老去”。一個只會上課的教師，是一個教書匠；

6、一個只會科研的教師，是空頭理論家。再忙，也要留出時間抬頭思考，教師，不能一輩子就埋頭于“手頭事”。24、樂學善思。學生可以原諒教師的性格缺陷，但不可原諒不學無術。25、向學生學習，教學相長。信息時代，學生在很多方面可以“反哺”教師。不要礙于師道尊嚴，阻礙自身進步。謙遜坦誠，也是一種人格魅力；強不知以為知，比無知更可怕。（五）學生觀26、每個孩子都是一座金礦，每個孩子顯現(xiàn)出來的才能都如“冰山一角”。相信學生，潛能無限，最大限度激發(fā)其潛能。

7、27、眼中有人，讓每一個孩子不再被加減乘除，異化為冰冷的考核數字。28、不要寄希望你的學生都是乖孩子。教育是培養(yǎng)具有獨立人格、自由精神的人才，不是唯唯諾諾聽話的奴才。29、堅持無差別化評價，帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。30、實施愛的懲戒。學生成長過程中不可能不犯錯誤，要引領學生直面錯誤，對自己的錯誤行為敢于承認和承擔，接受必要的懲戒，但懲戒不是懲罰，不是殺雞給猴看，不是殺一儆百，而是為了走進學生的內心世界，讓學生在反思中實現(xiàn)自內而