小學(xué)英語閱讀教學(xué)之我見——淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略與方法

1、小學(xué)英語閱讀教學(xué)之我見小學(xué)英語閱讀教學(xué)之我見——淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略與方法的策略與方法江蘇建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（２２４７４１）肖玉兄英語閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。我們把閱讀教學(xué)過程分為三步呈現(xiàn)：ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ，ｗｈｉｌｅ－ｒｅａｄｉｎｇ，ｐｏｓｔ－ｒｅａｄｉｎｇ。一、閱讀前——激活知識(shí)（ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ）通過課前閱讀活動(dòng)，我們要讓學(xué)生們明白我們?cè)诰x之前要做的任務(wù)或活動(dòng)。１巧預(yù)測(cè)，排除

2、閱讀障礙預(yù)測(cè)是一個(gè)重要的閱讀技巧。如果讓學(xué)生帶著自己的預(yù)測(cè)有目的進(jìn)行閱讀，就能幫助他們更好地理解文本。預(yù)測(cè)可以通過很多不同的方式來完成。比如在教授新概念英語青少版１Ａ《Ｊｕｓｔｌｉｋｅｙｏｕ！》一課時(shí)，教師先呈現(xiàn)文章中的六幅圖，讓學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀的欲望。２曉背景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景（１）從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引入話題。文化背景知識(shí)在閱讀中起著相當(dāng)重要的作用。因此，在閱讀前對(duì)學(xué)生擴(kuò)充相應(yīng)的背景知識(shí)是閱讀理

3、解能力提高的關(guān)鍵之一。教師首先應(yīng)明確交際的專題和教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過問答、介紹、對(duì)話的形式來激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。牛津英語學(xué)生Ａ：“Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｈａｖｅ？”導(dǎo)入新授句型，再根據(jù)學(xué)生Ａ的回答，問學(xué)生Ｂ或Ｃ：“Ｗｈａｔｄｏｅｓｈｅ／ｓｈｅｈａｖｅ？”最后再分層設(shè)計(jì)小的任務(wù)予以訓(xùn)練。２掌握并運(yùn)用正確的閱讀方法正確的閱讀方法，不僅可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)，開發(fā)智力，還對(duì)學(xué)生思想品德的提高，情感和意志力的培養(yǎng)有很大的幫助。

4、在閱讀教學(xué)過程中，教師要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中不斷地探索和研究。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中教師要幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用正確的方法，才能為他們終身閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。３鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)問培養(yǎng)學(xué)生提問的能力有助于學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀的速度及效率?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（２０１１版）二級(jí)目標(biāo)中，對(duì)讀這一項(xiàng)語言技能的描述中就提到：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的