歐姆定律教材分析

1、精心研讀教材 高屋建瓴 構建高效課堂 ——北師大版初中物理第十二章教材分析,靈寶市豫靈鎮(zhèn)第二初級中學 湯康凱,最高時速486.1公里,第一部分,教材分析,第二部分,教材處理,第十二章《歐姆定律》,,教材分析,,歐姆定律,教材處理,二.在教材中的地位、作用,,教材分析,,,科學內(nèi)容,物質,運動和相互作用,能量,,電磁能,歐姆定律,歐姆定律在北師大版物理教材中，屬于動手動腦——認識和組裝電路板塊部分的內(nèi)容。 歐姆定律

2、是電學中最基本的規(guī)律，也是學生進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是電學的重要內(nèi)容。,《歐姆定律》,《歐姆定律》,地位,,課標要求,二.教材分析,地位和作用,1,教材設計特點,2,教材編寫意圖,3,知識體系建構,4,重、難點,5,,,,,,,,電功和電功率,第五篇動手動腦學物理——認識和組裝電路,電 磁 能,教材分析,1.地位和作用,在知識體系中處于核心地位，有承上啟下的作用，是高中全電路歐姆定律的基礎,,第六篇利用電能使生活更美好

3、,化,教材分析,2.設計特點,探索規(guī)律,,體現(xiàn)由現(xiàn)象到本質認知規(guī)律,知識應用,認識現(xiàn)象,情境引入,（1）內(nèi)容呈現(xiàn)有序,二.在教材中的地位、作用,人體內(nèi) 物質的運輸,,歐姆定律,承上啟下,電荷定向移動形成電流電壓時形成電流的原因 電阻是導體對電流阻礙作用,影響導體電阻大小因素： 材料、長度、橫截面積、溫度,,R =R 1＋R 2＋……＋R n,教材分析,,,,《歐姆定律》,《歐姆定律》,作用,生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展生物圈中生

4、命的延續(xù)和發(fā)展,,,,探究—電流與電壓電阻關系,歐姆定律,三.教材知識體系,教材分析,《歐姆定律》,《歐姆定律》,,教材邏輯線索,電流與電壓關系,電流與電阻關系,,,教材分析,歐 姆 定 律,《歐姆定律》,《歐姆定律》,電流與電壓關系電流與電阻關系,重要規(guī)律,,,四、教學中的重點,教材分析,《歐姆定律》,《歐姆定律》,,,,教材分析,《歐姆定律》,四、教學中的重點,,,教材分析,《歐姆定律》,《歐姆定律》,四、教學中的重點,五

5、、教學難點,1.科學探究——電流與電壓電阻關系 實驗方案設計,教學難點,2.電流與電阻關系 電壓的控制,3.歐姆定律的應用 動態(tài)電路分析,4.測量電阻 特殊方法,,教材分析,《歐姆定律》,教材分析,,歐姆定律,教材處理,在教材中的地位、作用,教學知識點,重點和難點,課標要求,知識體系和 邏輯線索,教材處理,一、 學情分析,《歐姆定律》,,思維方式,,好奇求知,,學習態(tài)度

6、,知識儲備,,,學習障礙,能力方面,學習方法,學情分析,教材處理,《歐姆定律》,《歐姆定律》,,畏難心理,教材處理,二、 目標確定,《歐姆定律》,《歐姆定律》,,,,,,,,,,,,目標確定,,,教材處理,《歐姆定律》,《歐姆定律》,,,,,,,,,,,,目標確定,,,教材處理,《歐姆定律》,《歐姆定律》,知識與技 能,過 程與方法,情感態(tài)度與價值 觀,載體,載體,橋梁,橋梁,動力,動力,,,,,,,教材處理,《歐姆定律》,《歐

7、姆定律》,教材處理,三、 課時安排,第一節(jié) 探究——電流與電壓、電阻的關系第二節(jié) 根據(jù)歐姆定律測量導體的電阻第三節(jié) 串、并聯(lián)電路中的電阻關系 第四節(jié) 歐姆定律的應用復習和總結,《歐姆定律》,教材處理,四、 教法學法,第一節(jié) 探究——電流與電壓、電阻的關系 學法：實驗探究學習 小組合作學習

8、 教法：啟發(fā)、引導、點撥、示范第二節(jié) 根據(jù)歐姆定律測量導體的電阻 學法：實驗探究學習 小組合作學習 教法：引導、點撥、指導第三節(jié) 串、并聯(lián)電路中的電阻關系 學法：自主推導學習 小組合作學習 教

9、法：演示、引導、點撥第四節(jié) 歐姆定律的應用 學法：小組合作學習 自主學習 教法：啟發(fā)、引導、點撥,,《歐姆定律》,《歐姆定律》,教材處理,第一節(jié) 探究——電流與電壓、電阻的關系,問題？影響電路電流 大小的因素,制定計劃，小組交流,小組合作 ，收集證據(jù),,,展示數(shù)據(jù)、分析論證小組合作、獲的結論,《歐姆定律》,五、教學環(huán)節(jié)設計—教學策略,,,《歐姆定律》

10、,教材處理,第一節(jié) 探究——電流與電壓、電阻的關系 第 2課時,學生自主學習有關歐姆定律相關內(nèi)容，并推理變形公式，小組交流。 由 I=U/R 可變換為 U=IR 和R=U/I。 教師點撥補充 歐姆定律成立的條件。應用歐姆定律時注意事項，同一導體，同一時刻統(tǒng)一單位。,學生自主學習例題;小組交流理解心得;教師強調(diào)物理計算題的解題規(guī)范； 閱讀材對學生進行科學精神教育學生進行習題練習。,,,,

11、《歐姆定律》,五、教學環(huán)節(jié)設計—教學策略,,,,《歐姆定律》,教材處理,第二節(jié) 根據(jù)歐姆定律測量導體的電阻 2課時,如何測電阻？ 小組討論交流 表達式 I = U / R U=IR 和R=U/I,學生制定方案，小組交流，并畫出實驗電路圖。,,小組合作實驗，收集實驗數(shù)據(jù),教師巡回指導，實驗注意事項 如何減小實驗誤差等,學生展示實驗結果，分析交流,,第二課時

12、學生進行測量小燈泡的電阻實驗。了解小燈泡發(fā)光時的電阻特點 對伏安法測電阻實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行交流、討論、分析。提高學生分析解決實驗實際問題的能力,《歐姆定律》,五、教學環(huán)節(jié)設計—教學策略,,,《歐姆定律》,教材處理,第三節(jié) 串、并聯(lián)電路中的電阻關系,教師演示 學生讀數(shù)據(jù) 計算電阻值提出等效概念 等效的方法,復習串并聯(lián)電路電流電壓特點,電流處處相等， I=I1=I2總電壓等于分電壓之和 U=U1+

13、U2歐姆定律 U1=IR1 U2=IR2,總電流等于各支路電流之和， I =I1+I2各支路兩端電壓相等， U =U1 =U2歐姆定律 I1= U1 /R1 I2=U2/R2,,,教師引導學生思考：電阻串聯(lián)相當于增加導體的長度。越串越大電阻并聯(lián)相當于增加導體截面積。越并越小 教師引導推導 串聯(lián)分壓 并聯(lián)分流,,,《歐

14、姆定律》,五、教學環(huán)節(jié)設計—教學策略,,,《歐姆定律》,教材處理,第四節(jié) 歐姆定律的應用 第1課時,在缺少一個電表情況下你能測電阻嗎？ 復習,電流處處相等， I=I1=I2總電壓等于分電壓之和 U=U1+U2歐姆定律 U1=IR1 U2=IR2,總電流等于各支路電流之和， I =I1+I2各支路兩端電壓相等， U =U1 =U2歐姆定律 I1= U1