語文教案花未眠

1、語文教案花未眠語文教案花未眠教學設(shè)計示例教學目標1。學習本文定景換點，從不同側(cè)面描寫景物，使景物特征畢現(xiàn)的寫法。2。體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。3。理解作者寄情于景表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。教學重點通過語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。教學難點通過學生自讀，體會作者對自然美的認識。教學時數(shù)1課時教學過程一、導入新課散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊的人

2、生哲理；我們今天要自主學習的這篇日本作家川端康成先生寫的《花未眠》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。二、感知課文１創(chuàng)設(shè)美好情境，進行配樂自讀。２點撥：文章由一偶然的發(fā)現(xiàn)——海棠花未眠，聯(lián)想開來，引發(fā)對人生和藝術(shù)的思考和感悟。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的，而自然的美是無限的；人們感受美的能力需要藝術(shù)品作為啟迪，藝術(shù)美讓人們更好地領(lǐng)略社會的真實美；發(fā)現(xiàn)美還得需要一定的條件。文章形散神聚，畫家雷諾阿的話、羅丹和

3、瑪伊約爾的作品、繁二郎的畫、長次郎的茶碗、真正黃昏的天空等內(nèi)容都是由“花未眠”引發(fā)的對藝術(shù)的感悟。深受日本傳統(tǒng)美學中哀婉、幽玄、虛幻因素的影響，并且他的性格又有些憂郁，所以他認為盛放的花，“含有一種哀傷的美”。四、深入了解川端康成，日本小說家。6月14日生于大阪，4月16日在工作室自殺身亡。生平川端康成2歲喪父，3歲喪母，7歲祖母亡，15歲時祖父亡，孤兒的遭遇使他的童年郁悲涼，也對他以后的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。9月，他進入東京大學英文

4、系，第二年轉(zhuǎn)入國文系。在大學期間，熱心文學事業(yè)，積極參加編輯同人雜志《新思潮》（第六屆），并在該刊發(fā)表短篇小說若干篇，其中《招魂節(jié)一景》獲得意處好評，打開了他走上文壇的大門。大學畢業(yè)后踏入文壇，成為專業(yè)作家。同年10月，他與橫光利一等人共同創(chuàng)辦同人雜志《文藝時代》。5月《文藝時代》?？?，川端又先后參加了《近代生活》雜志、十三人俱樂部和《文學》雜志的活動。進入代以后，日本軍國主義勢力瘋狂推行戰(zhàn)爭政策。川端大部分時間過著半隱居的生活，繼續(xù)

5、寫作幾乎與戰(zhàn)爭無關(guān)的作品。由于在創(chuàng)作方面不斷取得成果，川端在戰(zhàn)后獲得了多種榮譽頭銜和獎金獎?wù)隆?0月，瑞典決定將當年諾貝爾文學獎授給他，表彰他以卓越的感受和高超的技巧，表現(xiàn)了日本人內(nèi)心精髓。4月16日，川端康成在他的工室里用煤氣自殺。創(chuàng)作川端康成一生寫了100余部長篇、中篇和短入篇小說，此外還有許多散文、隨筆、講演、評論、詩歌、書信和日記等。他的創(chuàng)作，就思想傾向而言是相當復雜的，并且經(jīng)歷了一個頗為曲折的發(fā)展過程。他戰(zhàn)前和戰(zhàn)時的創(chuàng)作，可以