刻舟求劍語(yǔ)文教案

1、教案示例24、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會(huì)本課的“求、劍、寶、催、靠”這5個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問(wèn)題。4、教育 教育學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。2、理解這則寓言的寓意。3、那個(gè)人為什么撈不到寶劍？課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟 第一課時(shí)（一）引入新課

2、，揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《》 。板書課題，放課文錄音。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文。要求：（l）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字，記住每個(gè)生字的讀音。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、檢查初讀課文的效果。（l）認(rèn)讀生字詞卡片，注意正音。（2）指名回答課文一共有幾個(gè)自然段。（3）指名分段朗讀課文，聽(tīng)辨字音讀得是否正確。3、再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？（三）細(xì)讀課文，理

3、解內(nèi)容l、學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指名讀，思考：這個(gè)自然段主要講了一件什么事？（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。 ）（四）指導(dǎo)朗讀（讀全文）在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀課文。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著急”的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十

4、分自信的語(yǔ)氣。（五）啟發(fā)想象1、船靠岸以后，那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的？2、他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？3、一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)撈到劍可能又說(shuō)些什么？第二課時(shí)（一）朗讀課文，指導(dǎo)講故事1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。2、教師接下面的問(wèn)題引讀課文。（1）有個(gè)人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？（2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么？（3）有人催他做什么？（4）那個(gè)人神態(tài)怎樣？還說(shuō)了什么？3、學(xué)生用自己的話試講故

5、事。4、布置學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫練習(xí)1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。2、交流識(shí)記字形的方法。（1）“寶、劍、靠”三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁或兩個(gè)熟字組成的，可以利用學(xué)過(guò)的熟字識(shí)記字形。（2）“求”是“球”的一部分。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：催：右下與“難”比較。靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。求：共七畫，與“水”的寫法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。3、指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意