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文檔簡(jiǎn)介
1、,—濮陽(yáng)幼師 李曉霞,回歸自然,讓課堂動(dòng)起來,,,培訓(xùn)的態(tài)度,也許培訓(xùn)真的很糟糕,也許真的對(duì)你的工作幫助不大,但你一定要記?。耗呐伦睢盃€”的一堂培訓(xùn)課,或最“爛”的一本書籍中,你也能發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值的“鉆石”,關(guān)鍵在于你是否:用“心”學(xué)習(xí),態(tài)度積極。 心若改變,你的態(tài)度跟著改變。 態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變。 習(xí)慣改變,你的性格跟著改變。 性格改變,你的人生跟著改變。,上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn),(一)從教師方面
2、160; 1、教態(tài)親切、自然、大方,語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練、適中、不啰嗦,并注意與幼兒進(jìn)行溝通交流。 2、多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理。 3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理,不放縱幼兒的不良行為,并及時(shí)、巧妙地進(jìn)行制止。 4、課前進(jìn)行充
3、分地準(zhǔn)備。 ①把握幼兒的年齡特征 熟悉教材和教案; ②熟悉教材和教案,把握教學(xué)重難點(diǎn) 充分準(zhǔn)備教學(xué)具; ③充分準(zhǔn)備教學(xué)具,制作實(shí)用的教具。,,(二)從幼兒方面 一節(jié)好課,離不開幼兒園在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓每一個(gè)幼兒都能
4、動(dòng)起來,都能參與進(jìn)來,不要有等待的現(xiàn)象,這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。,,(三)從課堂設(shè)計(jì)方面 一節(jié)好課,常常依賴于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)得新穎、獨(dú)特、有趣,符合幼兒年齡特征,是上好課的前提。因此,幼師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí),要注意以下幾點(diǎn): 1、活動(dòng)課的主次要分明,一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分,
5、并合理分配各部分時(shí)間,把握重點(diǎn),注意目標(biāo)達(dá)成度。 2、導(dǎo)入新穎,能夠吸引幼兒的目光,抓住孩子的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)??刹捎弥苯?、間接、情景表演、圖片導(dǎo)入、實(shí)物或謎語(yǔ)等等與課程有關(guān)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入。但時(shí)間要把握在2分鐘以內(nèi),因?yàn)槲覀兊闹饕康臑榻酉聛淼恼n程做準(zhǔn)備。 3、目標(biāo)明確,符合幼兒的年齡特征,及接受能力。
6、 4、教學(xué)過程,各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,語(yǔ)言連貫,流程清晰。符合教學(xué)的大綱要求。,,5、有游戲的環(huán)節(jié)。幼兒園的課程多數(shù)是借助游戲的形式來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),因此,游戲一定是為輔助教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的,我們要為目標(biāo)而游戲,不是為游戲而游戲??梢酝ㄟ^游戲或分組游戲的方式檢測(cè)孩子掌握的程度,從而了解孩子的接受能力,根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 6、把握好孩子的注意力集中的時(shí)間,小班幼兒一般是10-15分鐘
7、,中班幼兒一般20-25分鐘,大班和學(xué)前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態(tài),也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。 7、上好一節(jié)幼兒園活動(dòng)課,還要借助一些相關(guān)的教具,由于孩子的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)的局限性,就需要我們老師在生活實(shí)際中,搜集與課程有關(guān)的材料作為教具,來幫助幼兒理解,從而加深孩子的印象。 此外,幼
8、兒園課堂組織,要緊湊,不拖沓;教學(xué)活動(dòng)注意面向全體、因材施教;教學(xué)要有主線,要一氣呵成。,,多彩的鼓勵(lì)形式讓課堂充滿童趣! 愛的羅密歐與朱麗葉 愛的泡泡龍 愛的碰擦擦,活動(dòng)設(shè)計(jì)提示,小班: 動(dòng)手動(dòng)腿 游戲?yàn)橹?賞識(shí)激勵(lì) 頒發(fā)禮物 中班: 分組比賽 角色辨別 故事穿入 激勵(lì)為主 大班: 分組競(jìng)賽 小組學(xué)習(xí) 比賽結(jié)果 全體共贏,活動(dòng)目標(biāo)設(shè)
9、定,1、知識(shí)目標(biāo) 2、技能目標(biāo) 3、情感發(fā)展目標(biāo),課前熱身,課前組織節(jié)奏課前組織律動(dòng)課前組織游戲,開始部分,突出主題:與活動(dòng)內(nèi)容相融合運(yùn)用方式:故事、手指游戲、歌唱表演、舞蹈等。,基本部分,第一步:引入(談話等引起孩子的興趣) 第二步:潛入(提出問題,商議解決之道) 第三步:激趣(動(dòng)一動(dòng),聲勢(shì)加入) 第四步:保持(關(guān)注孩子情緒,保持情緒) 第五步:高潮(讓孩子明確目標(biāo),并完成) 第六步:穩(wěn)定(保證孩子
10、的興趣,禮物支持) 第七步:拓展(讓孩子找回自信,大膽展示),結(jié)束部分,欣賞+激勵(lì),,我們一起來練課,活動(dòng)內(nèi)容,古詩(shī)《游子吟》 慈母手中線 游子身上衣 臨行密密縫 意恐遲遲歸 誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉,活動(dòng)目標(biāo),1、知識(shí)目標(biāo): 2、技能目標(biāo): 3、情感發(fā)展目標(biāo):,活動(dòng)準(zhǔn)備,,開始部分,突出主題:與活動(dòng)內(nèi)容相融合運(yùn)用方式:律動(dòng)
11、、故事、手指游戲、歌唱表演、舞蹈等。,基本部分,第一步:引入(談話等引起孩子的興趣) 第二步:潛入(提出問題,商議解決之道) 第三步:激趣(動(dòng)一動(dòng),聲勢(shì)加入) 第四步:保持(關(guān)注孩子情緒,保持情緒) 第五步:高潮(讓孩子明確目標(biāo),并完成) 第六步:穩(wěn)定(保證孩子的興趣,禮物支持) 第七步:拓展(讓孩子找回自信,大膽展示),天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)。 ——著名哲學(xué)家、
12、思想家 老子,,(一)教師的課堂禮儀 1、讓自己的眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙。 關(guān)懷:加強(qiáng)目光巡視,消除“教學(xué)死角”,讓每個(gè)幼兒都感覺你在注意他/她。 贊許:幼兒課堂表現(xiàn)好,要用贊許的目光肯定他/她。 制止:用目光給予信號(hào),防止幼兒分散注意力,或嬉笑打鬧。 &
13、#160; 鼓勵(lì):提問和課堂討論時(shí),對(duì)不同的情形采取不同的目光交流,對(duì)有進(jìn)步的幼兒要以資鼓勵(lì)。 批評(píng):幼兒不遵守課堂紀(jì)律,交頭接耳,幼師要用眼神批評(píng)。 溫馨提示: 在運(yùn)用眼神交流時(shí),要注意以下幾點(diǎn): ①目光要親切、自然、坦誠(chéng)。 ②注視時(shí)間要適當(dāng)。&
14、#160; ③注視的位置要得體。 ④注視的方向要合宜。,,2、把握對(duì)幼兒的稱呼: 對(duì)幼兒稱呼時(shí)我們要遵循以下幾個(gè)原則: (1)要真誠(chéng)地叫響每個(gè)孩子的名字。 (2)不要叫孩子的綽號(hào),但可以叫昵稱。 (3)忘記幼兒姓名時(shí)的補(bǔ)救方法。
15、0; 3、注意自己的言行舉止 在日常生活中我們老師有些姿勢(shì)無形中會(huì)拉大與孩子間的距離,如:抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手……,沉默中有意義,手勢(shì)中有語(yǔ)言。 ——(英國(guó))著名劇作家 莎士比亞,手勢(shì)語(yǔ)的巧妙運(yùn)用,指示手語(yǔ)。例如,幼兒年齡小,對(duì)許多課堂行為規(guī)范尚不了解,如果只憑教師的語(yǔ)言描述,是很難在短時(shí)期內(nèi)讓幼兒記住的。在這種情況下,就需要教師使用一些恰當(dāng)
16、的、固定的指示手語(yǔ)來作為輔助。比如:當(dāng)教師在提問時(shí)總是輔以舉手的手勢(shì),那么經(jīng)過一段時(shí)間后,孩子們便對(duì)教師“舉手”——這一手勢(shì)語(yǔ)非常了解,出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作時(shí)就會(huì)很自然地作出“舉手發(fā)言”的反應(yīng)。 情感手語(yǔ)。情感手語(yǔ)是指教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情景和氛圍的需要,用以表達(dá)情感的手勢(shì)語(yǔ)言。如:當(dāng)幼兒答對(duì)問題后,教師翹起大拇指,他會(huì)感到教師對(duì)他的贊賞,因而回答問題的積極性會(huì)大大增加。情感手語(yǔ)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要而運(yùn)用的,事前沒有設(shè)計(jì)。
17、因此,情感手語(yǔ)具有及時(shí)、適度的特點(diǎn)。 形象手語(yǔ)。形象手語(yǔ)指教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要而運(yùn)用的直觀形象的手勢(shì)語(yǔ)言。形象手語(yǔ)一般用在講解重點(diǎn)或突破難點(diǎn)時(shí),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。符合幼兒年齡特點(diǎn)的形象手語(yǔ)是幼兒園教學(xué)的有效手段。,,我們將會(huì)創(chuàng)造更好的明天,我們將會(huì)共同把美夢(mèng)實(shí)現(xiàn), 因?yàn)橛心闩阍谖疑磉叄?不怕未來在路上有多危險(xiǎn)! 我們將會(huì)創(chuàng)造
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