一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言稿

1、一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言稿我是一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)。首先謝謝學(xué)校給我這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，能夠讓我和各位家長(zhǎng)交流一下教育孩子的心得。首先，我的孩子知道的多，并不見(jiàn)得是聰明，更不是什么“天才”、“神童”，只不過(guò)是他比別的孩子接觸這方面的知識(shí)要早一些、多一些。其實(shí)您的孩子一樣很聰明，一樣很棒，只不過(guò)由于時(shí)間、工作、環(huán)境等原因沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。相信自己，更要相信自己的孩子，相信他們一定不比別人做的差。其實(shí)，每個(gè)孩子各有所長(zhǎng)，只不過(guò)你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有用心去觀察

2、（不是用時(shí)間），以致于無(wú)法正確引導(dǎo)他。我們大部分家長(zhǎng)是上班族，沒(méi)時(shí)間陪孩子，其實(shí)教育孩子是無(wú)時(shí)無(wú)刻的事。比如說(shuō)，一家人在看一部電視劇，三個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)是不同的，欣賞的角色、內(nèi)容也是不同的，所以注意力也就不同，如果家長(zhǎng)們吃著零食邊看邊聊，看電視就像是看看熱鬧，而孩子呢，可能是眼睛盯著電視，手中玩著玩具，一個(gè)人自?shī)首詷?lè)打發(fā)時(shí)間而已。假如這時(shí)你用眼睛看看孩子，觀察他在干什么，你也許能發(fā)現(xiàn)孩子看電視時(shí)與平時(shí)不同的動(dòng)作、表情和神態(tài)。這時(shí)加以說(shuō)服教育

3、，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一有時(shí)間我陪他看電視、VCD和書(shū)；從不同的過(guò)程中觀察和發(fā)現(xiàn)他的興趣，并引導(dǎo)他的興趣和糾正他的一些的不良習(xí)慣。他是從一歲半開(kāi)始認(rèn)字的我們教他的字很少，最早他是從VCD、電視字幕上去認(rèn)一些字（比如動(dòng)畫(huà)片放的片頭曲、片尾曲），后來(lái)學(xué)會(huì)拼音后，閱讀一些拼音讀物，接著又讀了一些不標(biāo)拼音的兒童讀物，慢慢地字就認(rèn)得多了。后來(lái)又教他學(xué)會(huì)了查字典，不認(rèn)識(shí)的字讓他自己去查。有時(shí)我們?cè)诳臻e的時(shí)候，做一些詞語(yǔ)接龍的游戲，這樣

4、便激發(fā)了他的識(shí)字興趣。漸漸地，他的字詞量也就增加了。其次，不要干涉孩子的任何一個(gè)舉動(dòng)。孩子的任何一個(gè)舉動(dòng)，都是思維的結(jié)果。好的舉動(dòng)我們默認(rèn)它，不好的引導(dǎo)、糾正它。我?guī)缀趺刻於加玫焦P，因此，從三歲多起，就老向我要筆，見(jiàn)到書(shū)就用筆描字，不管是英文還是漢字，特別是報(bào)紙，一拿到報(bào)紙，就找出大的黑體字，用筆把字的筆劃描出來(lái)。所以好多的書(shū)和報(bào)紙都被他描了一兩遍，描的方法是把每一筆劃都描出來(lái)，描成一個(gè)空心字，而這種描字的方法我從來(lái)沒(méi)有教過(guò)他，完全是憑

5、他的想像力在做他自己想做的。記得有一次去親戚家，他看到一枝筆，就向我們要了一張紙，寫(xiě)出了英文26個(gè)大寫(xiě)字母，而在家他從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，我們也沒(méi)有教過(guò)。就這樣，他慢慢地就會(huì)寫(xiě)很多的字了。他一歲多的時(shí)候，就自己放錄音機(jī)、VCD，我們一般都不干涉他，兩歲多的時(shí)候，就自己開(kāi)關(guān)電腦播放英文光盤了。后來(lái)我們買了一套英文光盤，他自己每天都要播放幾遍，慢慢地他對(duì)英語(yǔ)也很感興趣。同時(shí)，在他使用電腦時(shí)，空閑的時(shí)候，我站在他身后，觀察他，進(jìn)而引導(dǎo)他正確使用電腦，

6、還沒(méi)有五歲時(shí)，他們幼兒園老師告訴我們說(shuō)，他已經(jīng)學(xué)會(huì)盲打了，而且打得特別快，其實(shí)他用電腦的時(shí)間不多，只不過(guò)是他特別專心而已。今天，他的英文輸入速度每分鐘最快達(dá)到430以上了。第三，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)，少表?yè)P(yáng)。一般情況下，當(dāng)孩子在做事、看書(shū)、做作業(yè)時(shí)，只要有時(shí)間，我都會(huì)站在或蹲在他的身后或身旁，觀察他，看他是否三心二意，是否專心致志，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)等他停下來(lái)后，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教他如何改正，同時(shí)對(duì)做的好的、出色的加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。我認(rèn)為，對(duì)于孩子們做任

7、何一件你覺(jué)得是錯(cuò)了的，希望家長(zhǎng)們能夠從中找出對(duì)的，加以表?yè)P(yáng)，這樣，糾正他的錯(cuò)誤時(shí)也許會(huì)事半功倍了。雖然有些舉動(dòng)是錯(cuò)誤的，但是他有想法也應(yīng)適當(dāng)表?yè)P(yáng)。第四，讓孩子自己做計(jì)劃、定目標(biāo)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)妥協(xié)。人生需要計(jì)劃，那么學(xué)習(xí)同樣需要計(jì)劃。買了一本書(shū)后，多長(zhǎng)時(shí)間讀完是需要計(jì)劃的；報(bào)一個(gè)興趣班，你的目的是什么是需要明確的，不能糊里糊涂地就過(guò)去了。訂立計(jì)劃和目標(biāo)關(guān)鍵在于你對(duì)你的孩子的了解，你應(yīng)該了解他的能力。比如，平時(shí)10分鐘能看幾頁(yè)書(shū)，10分鐘能寫(xiě)幾

8、行字，能做幾道題，你根據(jù)他平時(shí)的情況向他提出一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃必須比平時(shí)的能力高出120%～150%以上，然后你可以問(wèn)他行不行，不行則協(xié)商、談判，只要他提出的計(jì)劃跟平時(shí)差不多，你就妥協(xié)，并且一定要叮囑他，這是他自己計(jì)劃好的。至于目標(biāo)，可以告訴他一些學(xué)的好的，刺激刺激他，比如說(shuō)：“咱們可不可以超過(guò)他，你想不想超過(guò)他等等”。第五，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，今天的成功不等于明天就有成就。因?yàn)橐粋€(gè)完整的教育是由家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體共同完成的，三者缺

9、一不可，相輔相成。一個(gè)家庭能成就也能毀掉一個(gè)孩子；社會(huì)也能成就也能毀掉一個(gè)孩子；一所學(xué)校、一個(gè)老師、一句話也能成就也能毀掉一個(gè)孩子。我常常害怕別人說(shuō)：“你有一個(gè)聰明的好孩子，你的孩子真聰明，上幾年級(jí)了，這孩子是神童、天才，怎么教出來(lái)的?！蔽叶紵o(wú)言以對(duì)。因?yàn)榇蠹铱吹降闹皇沁^(guò)去，下一步、下一階段、下一年乃至十年后還會(huì)表現(xiàn)那么出色嗎？就是出色也只能說(shuō)是過(guò)去表現(xiàn)出色，都是過(guò)去式。人常說(shuō)，學(xué)壞容易學(xué)好難，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能出錯(cuò)。而這一切的一切都得

10、靠他自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)幫助他，教育他，影響他，而這一切卻有太多的不確定性。因此，我們希望在坐的家長(zhǎng)們，過(guò)去的已然過(guò)去，把握現(xiàn)在，多用心看看我們的孩子，少些急躁，多些等待；少些批評(píng)，多些鼓勵(lì)；少些責(zé)備，多些肯定。相似自己，相信孩子。也許你還在探索階段，也許你已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，慢慢實(shí)施吧。今天，我們面對(duì)的孩子其實(shí)個(gè)個(gè)是高手，個(gè)個(gè)都聰明，只有用你自己的學(xué)識(shí)時(shí)刻觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們，引導(dǎo)他們，他們一定會(huì)成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的