利用英語平時成績促進(jìn)課堂教學(xué)

1、重視英語平時成績的考核重視英語平時成績的考核姓名：曾姓名：曾霞職務(wù)：教職務(wù)：教師職稱：講師職稱：講師單位：江蘇省南京市體育運(yùn)動學(xué)校單位：江蘇省南京市體育運(yùn)動學(xué)校電話：13913355116通信地址：江蘇省南京市秦淮區(qū)公園路42號南京市體育運(yùn)動學(xué)校郵政編碼：210000Email:zxwjc127@末考試前期認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真對待考試，也會關(guān)心平時成績，也有三分之一甚至更多體校學(xué)生考前不認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試當(dāng)然考不出好成績，對待平時成績更是漠不關(guān)心

2、。除非教練對他們的文化成績有一定的要求，他們才會稍微關(guān)心下文化課成績。另外，很多教師和教練也會更加關(guān)注顯而易見的期中期末文化課卷面成績，忽視各科的平時成績。其實(shí)平時成績占總評成績的三分之一，甚至更多，不可忽視。三制定合理有效的平時成績考核標(biāo)準(zhǔn)制定合理有效的平時成績考核標(biāo)準(zhǔn)筆者在平時英語教學(xué)中，嘗試摸索出一套自己的平時成績標(biāo)準(zhǔn)：平時成績=30%記憶英語單詞或短句考核成績30%的英語作業(yè)考核成績40%的課堂表現(xiàn)考核成績。具體考核操作下面一一

3、說明：(一)30%記憶英語單詞或短句的考核：英語詞匯的記憶是非常重要，體校學(xué)生大多英語基礎(chǔ)不好，本身又活潑好動，記憶英語單詞缺乏耐心。筆者根據(jù)體校學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，將記憶英語單詞的考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為三個不同層次：（1）基礎(chǔ)不錯的學(xué)生：到教師這兒背單詞，十個單詞抽查五個。教師讀出英語單詞的讀音，學(xué)生必須說出這五個單詞的中文意思和英語拼寫，如“swimming”教師讀出它的音，學(xué)生要說出其中文意思“游泳”并拼出“swimming”。五個單詞全部

4、過關(guān)，這次單詞抽查分值為100分，記在教師的記分冊上。教師要求這部分的學(xué)生課堂不得背單詞，必須認(rèn)真聽教師講課，利用課余時間記憶單詞，并到教師這兒進(jìn)行考核。（2）英語基礎(chǔ)不好，但主觀意愿是想好好下功夫?qū)W好英語的學(xué)生：可以將十個單詞五個、五個的背，也就是到教師這兒一次只需背出五個單詞的中文意思、英文拼寫并說出單詞的讀音，可以按順序背出五個單詞，教師也可抽查這五個單詞。十個單詞全部背完。這次十個單詞考核分值為90分，以區(qū)別于第一類基礎(chǔ)不錯的學(xué)

5、生。有時背單詞情況良好，教師也會給出100分以示鼓勵。同樣分?jǐn)?shù)記在教師記分冊上。（3）基礎(chǔ)不好，課堂上也聽不懂的學(xué)生：這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意，自我約束能力不行，同時上課聽不懂，課堂上手機(jī)不允許玩，課外書又不可以看，無事可做。單詞記不住，也不想記。這部分學(xué)生不控制好，會影響正常課堂教學(xué)，也會影響課堂秩序。教師對他們的單詞考核方式是：學(xué)生準(zhǔn)備一個抄寫本，抄寫單詞，每個單詞20遍。十個單詞抄寫下來，交給教師檢查。這部分學(xué)生單詞考核滿分

6、為80分。教師可以根據(jù)學(xué)生完成質(zhì)量打分，分?jǐn)?shù)同樣記錄在教師記分冊上。筆者用意：讓這部分學(xué)生課堂上有事做，減少對課堂教學(xué)、正常課堂秩序影響；這部分學(xué)生在抄寫單詞的過程中，多多少少對單詞有些印象；同時鼓勵這部分學(xué)生通過自己的努力獲得相對理想的平時成績，不要因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)不好，聽不懂課堂教學(xué)內(nèi)容而自暴自棄。如因訓(xùn)練，或比賽停課幾天的學(xué)生，回來要及時補(bǔ)上這部分考核成績。遇到重要的句型、語篇或語法，也可這樣考核學(xué)生。每學(xué)期類似這樣的單詞、句型等考

7、核都記錄在教師的記分冊上，到學(xué)期結(jié)束，算出平均分。再乘以30%就得出30%記憶英語單詞或短句成績。筆者認(rèn)為這部分考核最為重要。（二）30%英語作業(yè)考核：英語作業(yè)考核方式相對簡單，由英語課代表準(zhǔn)備一個本子，寫下全班同學(xué)的名字，以表格的形式記下教師批改過的作業(yè)分值，以此記錄英語作業(yè)情況。到了學(xué)期結(jié)束，這本記錄英語作業(yè)情況的本子既可以反映每位學(xué)生交作業(yè)的次數(shù)，也可反映出每次英語作業(yè)的質(zhì)量。為了便于操作，筆者往往以實(shí)際交作業(yè)的次數(shù)除以應(yīng)交作業(yè)的