淺談小學數(shù)學教學中光盤教學的使用

1、1淺談小學數(shù)學教學中光盤淺談小學數(shù)學教學中光盤教學的使用教學的使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進入課堂，課堂教學發(fā)生了天翻地覆的變現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進入課堂，課堂教學發(fā)生了天翻地覆的變化，幾年來，我們充分利用資源，盡自己的能力承擔起這一既有現(xiàn)化，幾年來，我們充分利用資源，盡自己的能力承擔起這一既有現(xiàn)實意義的光榮任務，充分發(fā)揮教學設備及光盤在課堂教學中的作實意義的光榮任務，充分發(fā)揮教學設備及光盤在課堂教學中的作用，使師生都從中受益，教學質(zhì)量有了一定的提

2、高。用，使師生都從中受益，教學質(zhì)量有了一定的提高。特別是農(nóng)村中小學實施現(xiàn)代遠程教育工程以來，教學光盤起了很大的作用。光盤播放模式是遠程教育三種模式中技術(shù)配置最簡單、操作最方便，也最容易普及的一種教學模式。光盤播放模式呈現(xiàn)的教學資源具有直觀、形象、生動、有趣等特點。它可以縮短時空，化靜為動，集形、聲、色、光、動、靜于一體。因此，在教學中，適時巧妙合理地運用這種電教媒體是農(nóng)村學校深化新課程改革，全面實施素質(zhì)教育的重要教學手段。一、利用光盤創(chuàng)

3、設情境，調(diào)動學生學習的積極性一、利用光盤創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習的積極性在課堂教學中，巧妙地利用光盤中的動畫創(chuàng)設情境，導入新課，是個絕妙的好辦法。光盤里有音樂、圖片，教具學具齊全，形式豐富多樣，能吸引學生的注意力。如在數(shù)學教學光盤中，幾乎每課都有創(chuàng)設情境的設計，在學生喜愛的畫面上配以有吸引力的語言，“你喜歡看動畫片嗎？”“我們一起玩！”“喜歡畫畫嗎？”等，很自然地把學生引入課堂學習。比如：在教學《8、7、6加幾》時，畫面出現(xiàn)老師的導語：“

4、你們喜歡看動畫片嗎？”接著電視里就以動畫形式出現(xiàn)“人民公園”、“售票處”等景物，還有前往游玩的兩群小朋友……學生很快進入學習情境。運用情境法教學，從視3中多種多樣的練習設計，可以在學生理解的基礎上，鞏固數(shù)學知識。通過光盤資源中的這些練習，可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學生學習難點的解決，反饋越及時越有利于學習。在光盤教學資源中提供了豐富的形式多樣的練習，改變了傳統(tǒng)的練習形式單一、過程曲折、速度緩慢的缺

5、點，促進了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時化，從而提高教育教學的效率。例如：在二年級“100以內(nèi)的加法和減法”、“表內(nèi)乘法”、“筆算幾百幾十加幾百幾十”這些內(nèi)容的學習中，遠程資源提供的反饋練習有摘桃子、貓捉老鼠、小動物接力比賽等，形式和內(nèi)容都豐富多彩。通過這些練習，教師可以及時了解學生掌握知識的情況，及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學方法，學生也可以通過練習及時了解自己的學習結(jié)果，既看到自己的進步，又知道了自己的不足，體會到了學習上的快樂，

6、有了一定的成就感。四、利用光盤精心設計，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識四、利用光盤精心設計，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是素質(zhì)教育的重點，也是小學各學科自身教學改革的要求，創(chuàng)造性地貫徹新課程標準是目前課改的主要目標，只有恰當?shù)睦谜n堂教學媒體，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我的做法是“你問我先答，再來聽偏差，想想為什么，今后該咋答?！边@樣既創(chuàng)新了學生的思維，又拓展了學生的視野，使學生在理論上和實踐中受益，能顯奇效。但是