淺談小學數(shù)學教學中教師的教學反思

1、2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)16淺談小學數(shù)學教學中教師的教學反思淺談小學數(shù)學教學中教師的教學反思南豐鎮(zhèn)中心學校陶江小學王成教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，

2、查找自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學。下面談?wù)勗谛W數(shù)學教學實踐中教師的一些想法。一、反思教師教學行為是否與教學目標相符合新世紀的課程改革，特別強調(diào)學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。其基本內(nèi)容是：能積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立學好數(shù)學的信心；初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性及數(shù)學結(jié)論的確定性；形成實事求

3、是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價值觀是學2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)36多彩的學習叁考資料。用時教師不再是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑結(jié)論，還有待實驗中進一步檢驗、發(fā)展和完善。新教材在總體上為學生構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺，又兼顧個性發(fā)展的選擇，強調(diào)師生互動，學生在老師引導下，主動積極地

4、參與學習，獲取知識，發(fā)展思維能力，著眼學生的發(fā)展與未來，注重數(shù)學應(yīng)用意識，突出體現(xiàn)數(shù)學的文化價值和教學手段的現(xiàn)代化作為實施教學的教師，從觀念上首先要認識：教學過程既是學生掌握知識的過程又是發(fā)展學生智力的過程；教師要從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習的引導者”在教學實踐中，要認真鉆研課標和教材，充分挖掘教材的優(yōu)勢和潛能，大膽創(chuàng)新教法，靈活使用教材，使我們的新課程改革在前進中少走彎路，努力實現(xiàn)“教與學”的和諧統(tǒng)一。四、反思教學過程是否存在“