汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)剖析匯報(bào)ppt - 本站首頁(yè)

1、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)剖析匯報(bào),汽車工程系 張彥明 2011年10月5日,,,匯報(bào)提綱,,,汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2004年， 2009年被確定為院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009級(jí)起進(jìn)行基于工作過程課程體系改革的教改試點(diǎn)。2010年該專業(yè)成功申報(bào)為江蘇省機(jī)動(dòng)車維修從業(yè)資格考核站。現(xiàn)有五屆畢業(yè)生共334人，目前在校生共582人，其中2009級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班19

2、0人，2010級(jí)有7個(gè)教學(xué)班298人。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師9人，校外兼課教師3人，校外兼職教師10人。,1、專業(yè)簡(jiǎn)介,,汽車維修服務(wù)人員需求量超過100萬(wàn),,汽車維修行業(yè),汽車維修從業(yè)人員數(shù)量少,汽車維修從業(yè)人員素質(zhì)低（學(xué)歷水平）,汽車維修專業(yè)水平低,需求,問題,04年國(guó)家將本專業(yè)確定為技能型緊缺人才專業(yè)領(lǐng)域,,行業(yè)背景,汽車“后”時(shí)代行將而至,社會(huì)需求,專業(yè)設(shè)置,2、專業(yè)設(shè)置與定位,,,,,,,服務(wù)領(lǐng)域,,,主就業(yè)

3、去向,主就業(yè)崗位,,汽車售后服務(wù)企業(yè),,,4S店 綜合修理廠專項(xiàng)修理廠,機(jī)電維修工,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),,,培養(yǎng)熟練掌握汽車檢測(cè)與維修技術(shù)和現(xiàn)代汽車維修企業(yè)管理知識(shí)，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才,為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能型人才——“汽車醫(yī)士”,專業(yè)定位,,2008年畢業(yè)生89人,2009年畢業(yè)生生93人,2010年畢業(yè)生生90人,2011年畢業(yè)生生93人,就業(yè)率97.89%,就業(yè)率98.92%,就業(yè)率100%,就業(yè)率98.92%

4、,就業(yè)情況,,,,,,3、招生就業(yè)情況,,,專業(yè)師資隊(duì)伍,專業(yè)擁有專職教師總數(shù)（9人）,副教授1人,講師工程師6人,碩士學(xué)位6人,所占比例11.1%,所占比例66.7%,所占比例66.7%,,,,,,市“十百千人才培養(yǎng)對(duì)象”1名,汽車維修技師3名,院青年骨干教師4名,,其中,企業(yè)兼職教師10人,,全部都在企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)工作,,在讀博士2人,,所占比例：22.2%,4、專業(yè)師資隊(duì)伍,1、人才培養(yǎng)模式改革及實(shí)

5、施,,工學(xué)交替人才培養(yǎng)方案實(shí)施圖,校行企合作,人才培養(yǎng)模式實(shí)施,遞進(jìn)式課程體系,素質(zhì)拓展（專業(yè)選修、各類比賽、社會(huì)活動(dòng)）,,,系統(tǒng)化課程體系,,,職業(yè)素質(zhì)崗位能力,,2、課程體系與課程改革,（1） 課程體系建立,基于工作過程，構(gòu)建職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的系統(tǒng)化課程體系,,職業(yè)崗位群分析,汽車維修從業(yè)人員工作崗位分析,專業(yè)崗位能力分析,開發(fā)基于工作任務(wù)分析的專業(yè)課程體系,,課程開發(fā)流程,行動(dòng)領(lǐng)域崗位工作內(nèi)容,職業(yè)能力目標(biāo),學(xué)習(xí)

6、領(lǐng)域,汽車駕駛汽車維護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械故障診斷與排除電控汽油機(jī)故障診斷與排除普通傳動(dòng)系故障診斷與排除汽車制動(dòng)系、轉(zhuǎn)向系和行駛系故障診斷與排除汽車電氣系統(tǒng)故障診斷與排除………汽車安全、舒適系統(tǒng)故障診斷與排除汽車綜合故障診斷與檢驗(yàn),（一）專業(yè)能力駕駛小型汽車的能力?，F(xiàn)代汽車及總成或部件的拆裝調(diào)整能力。各系統(tǒng)故障檢修的能力電路圖讀識(shí)能力汽車維修企業(yè)技術(shù)管理的基本能力?！ǘ┓椒芰鉀Q實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。

7、清晰的工作思路、科學(xué)的工作方法能力。自學(xué)、自我發(fā)展的能力。從業(yè)資格的基本要求。（三）社會(huì)能力客戶溝通能力團(tuán)隊(duì)合作能力職業(yè)創(chuàng)新能力自身控制能力,汽車機(jī)械基礎(chǔ)汽車電工與電子技術(shù)汽車液壓與氣壓傳動(dòng)機(jī)械制圖汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整汽車底盤拆裝與調(diào)整電控汽油機(jī)故障診斷與檢修汽車傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與檢修汽車轉(zhuǎn)向、行駛、制動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與檢修柴油機(jī)故障診斷與檢修汽車電氣設(shè)備故障診斷與檢修汽車舒適、安全系統(tǒng)故障診斷與檢修

8、汽車總線系統(tǒng)故障診斷與檢修汽車機(jī)電工從業(yè)資格實(shí)訓(xùn)汽車綜合維修實(shí)訓(xùn),,專業(yè)技術(shù)課程,,專業(yè)任務(wù)課程,＋,,初級(jí)技工工作任務(wù)群,中級(jí)技工工作任務(wù)群,,初級(jí)維修工工作任務(wù)群,中級(jí)維修工工作任務(wù)群,高級(jí)維修工工作任務(wù)群,,課程內(nèi)容根據(jù)基于工作任務(wù)分析形成專業(yè)課程體系進(jìn)行制定的，將原有專業(yè)課程整合成15個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中有9個(gè)專業(yè)核心領(lǐng)域，共開發(fā)52個(gè)核心學(xué)習(xí)情境，全面推行理實(shí)一體化教學(xué)。,（2） 課程改革,以《汽車轉(zhuǎn)向、行駛、制動(dòng)系統(tǒng)故障

9、診斷與檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)為例說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。,課程定位目標(biāo),課程設(shè)計(jì),考核評(píng)價(jià)方法及教學(xué)資源,學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì),,,,課程標(biāo)準(zhǔn),,汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)內(nèi)容及目標(biāo)分析表,課程名稱：汽車轉(zhuǎn)向、行駛與制動(dòng)系的故障診斷與檢修 課程組成員：張彥明、黃銀花、王進(jìn)、楚萬(wàn)宗,考核評(píng)價(jià)方式,,,專業(yè)技術(shù)課程,專業(yè)任務(wù)課程,,,（3）課程教學(xué)安排實(shí)施圖,,（1）“雙職雙聘、互幫互學(xué)”的雙師素質(zhì)隊(duì)伍,,3、師資隊(duì)伍建設(shè)

10、,汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)緊密兼職教師基本情況一覽表,,,,,,,,,,校外兼職10人,碩士6人,高級(jí)職稱1人,專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)22人,省機(jī)動(dòng)車從業(yè)人員資格考核員4人,職業(yè)技能鑒定考評(píng)員6人,淮安市十百千人才培養(yǎng)對(duì)象1人,雙師結(jié)構(gòu)6人,技師3人,（2）師資隊(duì)伍建設(shè)成果,汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教師在教育教學(xué)研究、科研等方面取得了豐碩成果。3年來(lái)共發(fā)表論文24篇，其中被三大檢索文章3篇；省市級(jí)教科研4項(xiàng)；其中省級(jí)重點(diǎn)支持項(xiàng)目1項(xiàng)

11、，院級(jí)教科研項(xiàng)目13項(xiàng)。,（3）師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平,職稱結(jié)構(gòu),,學(xué)緣結(jié)構(gòu)（學(xué)位）,（4）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析,4、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),在建實(shí)訓(xùn)基地——汽車技術(shù)服務(wù)中心、汽車技術(shù)培訓(xùn)中心,（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),（3）三年來(lái)專業(yè)投入經(jīng)費(fèi)一覽表,在總結(jié)該課程多年理論和實(shí)踐教學(xué)合理融合經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方式的探索，逐步形成了以學(xué)生為主體，專兼職兩位教師為輔導(dǎo)，將工作過程和學(xué)習(xí)過程兩個(gè)過程統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、做、評(píng)”三項(xiàng)任務(wù)相融合的

12、教學(xué)方式。,實(shí)施了“一主體兩輔導(dǎo)、兩統(tǒng)一三融合”的理實(shí)一體教學(xué)方式改革,采用了“多層次、全方位、立體式、全過程”的綜合評(píng)價(jià)辦法,,,（1）教學(xué)方法和手段改革成效,5、教學(xué)改革成果,（2）教育教學(xué)研究與實(shí)踐成果,（3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合成果,實(shí)踐教學(xué)改革新成效,,開設(shè)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)課程更有針對(duì)性、實(shí)用性,實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化，注重過程考核,實(shí)踐教學(xué)的組織安排改革，核心專業(yè)實(shí)踐課程采取了校內(nèi)+校外的實(shí)訓(xùn)方式,頂崗實(shí)習(xí)制度完善做到有計(jì)劃、有管理、有

13、考核，顯示頂崗實(shí)習(xí)校企共同育人的功能,（4）實(shí)踐教學(xué)改革成效,（1）學(xué)生滿意度,6、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù),近3年來(lái)畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率情況統(tǒng)計(jì)表,（2）職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),近3年畢業(yè)生“雙證”獲取率、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)通過率統(tǒng)計(jì)表,從上圖可以看出我系的就業(yè)情況很好，對(duì)口就業(yè)率是比較好的,（3） 就業(yè)情況及就業(yè)質(zhì)量,麥可思結(jié)果顯示：各專業(yè)畢業(yè)生半年后的月收入（2-1）,,,（4） 本專業(yè)學(xué)生收入,,省級(jí)機(jī)動(dòng)車從業(yè)資格考核培訓(xùn)

14、平臺(tái),,主要存在問題,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和課程建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè),進(jìn)一步研究和探索教學(xué)改革新理念，加大課程改革力度，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。繼續(xù)深化教學(xué)方法改革，加快教材建設(shè)進(jìn)度，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。,整改措施及努力方向,,,本專業(yè)踐行“校企合作工學(xué)結(jié)合為根本模式，課程建設(shè)與改革為核心，職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)基地、雙師素質(zhì)隊(duì)伍為保障，教育教學(xué)改革為動(dòng)力。”的建設(shè)理念,建設(shè)目標(biāo),,力爭(zhēng)再經(jīng)過3-4年