創(chuàng)建和諧的教研氛圍，使英語科組小團隊形成大氣侯

1、1創(chuàng)建和諧的教研氛圍，使英語科組小團隊形成大氣侯——到廣州跟班學習有感橋頭小學黃金煥民樂小學陳金宜上學期，我們在廣州市方圓實驗小學進行了為期兩周的跟班學習，在學習過程中，我們發(fā)現(xiàn)這里的英語教學質量非常高，學校英語科組建設很值得我們學習?，F(xiàn)在淺談我們在學習中的一些體會：學習是進步的根本，要不斷學習，終身學習是他們學校全體教師的共識，他們力求通過和諧的學校管理，自主探究的課堂教學，豐富多彩的德育活動，以美育人的校園環(huán)境，創(chuàng)設寬松充實的學校生

2、活，最大限度地發(fā)揮教師的內在素養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學生的潛質與能量，使全體教師辛勤并快樂著，使孩子們健康并收獲著，為此老師們付出了努力，付諸了實踐。1、教研活動互相幫助教研組是同舟共濟的一個整體，幾個人以誠相待，和諧共處，是每個人進步的基礎，他們努力經營每一個組的和諧共進氛圍，把教學活動與學習型團隊的建設相融相契，他們組織以組為單位的教學評優(yōu)活動，全組教師為了組內的榮譽而全力幫助一位教師備課，每一位老師都是評優(yōu)活動的一分子，每一個教學環(huán)節(jié)

3、的設計都體現(xiàn)大家的勞動，評優(yōu)活動把組內的每一點力量都凝聚成了成功的階梯，當獲獎教師站在領獎臺上時，她所收獲的不僅僅是一張獎狀，更多的是合作的喜悅和集體的智慧。他們的全科組更是充分展現(xiàn)和諧共進的良好精神風貌，在英語科優(yōu)質課比賽中，每一位教師參與比賽都非常認真，科組成員都互相提出自己的意見。我們發(fā)現(xiàn)上臺來說課的很多都是剛出來工作的年輕老師，而老教師把機會讓給了她們，自己則在幕后付出辛勤的汗水，有些年輕老師說課中非常緊張，全體老師看出來了，大

4、家自動擔當起學生，呼應著她，在一問一答中托襯著她成功地完成了說課任務。2、學習體驗共同成長方圓小學的領導、英語科組長很會鼓舞老師，她們經常鼓勵年輕教師：相信每位教師都能獲得成功，“沒有最好，只有更好”，她們指導老師們制定“青年教師三年發(fā)展規(guī)劃”，以內驅力自主提升素質，增強可持續(xù)發(fā)展的底蘊和功力，并助其一步步實現(xiàn)目標。科組長為每一位老師建立個人成長檔案，留下老師們成長的足跡。他們組織以組為單位的“學習匯報活動”，充分展示老師們學習的成果，

5、定期組織老師們觀看名師教學光盤，從中體會名師風范，進而走近名師。他們定期給教師下發(fā)學習資2料，強調教師不但要認真從事教育教學活動，而且要認真研究自身的教育教學活動，不斷提高反思意識與能力，盡可能為教師購買教育類書籍，鼓勵老師們借閱，老師們自覺地記了許許多多的學習體會，結合自身寫下了具有一定份量的反思。3、和諧發(fā)展培育人才方圓小學每年都有英語節(jié)，這是孩子們成長的舞臺，他們每學期都為孩子們創(chuàng)設親近自然的機會，如春游、秋游、搞派對等；每年組織

6、學生開展活動，多種活動的交融使孩子們在歡樂與振奮的同時，接受各方面的信息，增長各種能力，體味美好人生。學校學生有英語興趣小組，每個孩子都參與其中，絕大多數的孩子具有自己的特長，每年一環(huán)扣一環(huán)的德育教育活動如春風化雨滋潤著學生的心田。這樣，英語老師在這樣和諧的氣氛中進行教育，當然就營造一個家長更滿意、學生更喜歡、領導更信任的科組。4、在評課反思中成長“成為有思想的教師”，是教師專業(yè)成長的應有之義，而評課和反思是教師變得有思想的不二法門。在

7、方圓實驗小學跟班學習中，我們發(fā)現(xiàn)主抓英語的學校領導謝主任非常重視評課和寫反思，例如每上完一節(jié)公開課或者達標課、優(yōu)質課等，她都會讓每一個教師說說自己的評課和把它寫下來，特別是給多一點時間讓年輕的剛出來的老師說，給她們搭建一個很好的學習平臺，讓她們超越日常繁瑣的教育實踐，提升自己的教育情懷，使自己從本質上理解教育，促進教師向科研型、專家型教師發(fā)展。具體到謝主任還讓英語老師們做到教學“三反思”：一是對教學實踐活動前的反思。要求教師在備課時，先

8、對過去的經驗與教學進行反思，使新的教學設計建立在對過去經驗與教學反思的基礎上；二是對自己教學活動過程中的表現(xiàn)、想法和做法的反思；三是以上述兩種反思為基礎，對教學的成功與失敗進行理性的分析，指導以后的教學實踐。在方法上，引導教師記教后筆記，反思日記等，來發(fā)現(xiàn)教學中的得與失，尋找失敗和成功的原因。通過評課、反思，教師不斷地改進、改善自己的教學行為，使自己的教學逐步邁上新的臺階，這也是我們跟班學習后，值得學習的一點。以上是我們跟班學習的一些感