福建師范大學(xué)19年3月課程考試《幼兒園組織與管理》作業(yè)考核試題_第1頁
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1、福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院18041804《幼兒園組織與管理》《幼兒園組織與管理》期末考試期末考試A卷教學(xué)中心專業(yè)學(xué)號姓名成績一、名詞解釋題:(每題5分,共20分)1非權(quán)力性影響力答:是由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識經(jīng)驗、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的影響力。2幼兒園保教工作程序化答:將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各環(huán)節(jié)、時間,規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求,使之程序化、規(guī)范化,便于操作和

2、落實。3、崗位責(zé)任制答:通過明確的規(guī)定,使每個工作崗位的職責(zé)明晰化,并將它落實到具體負(fù)責(zé)人的制度。(在定員、定崗、定編的基礎(chǔ)上,對每個崗位規(guī)定出完成工作的時間、工作質(zhì)量與數(shù)量的制度。)4、幼兒園組織機構(gòu)的設(shè)置答:通過建立適宜的機構(gòu)及活動規(guī)則,確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工,將幼兒園所擁有的人力、物力、等組織起來,較好地實現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。二、簡答題:(每題10分,共40分)1、簡述幼兒園管理的雙重性。答:幼兒園管理以育人為目的,有專職管理人員

3、、適宜的組織機構(gòu)、工作制度、必須遵循科學(xué)聯(lián)系實際談?wù)動變簣@管理者應(yīng)該如何調(diào)動教職工積極性。答:作為幼兒園園長,應(yīng)充分調(diào)動教職工的積極性,才能更好地開展教育教學(xué)工作。那么,如何調(diào)動教職工的積極性呢?我認(rèn)為要做到以下幾點:1、營造寬松的工作氛圍在工作中,能主動引導(dǎo)教職工更多的參與決策和整個管理的過程。在決策前注意聽取和吸收廣大教職工的意見和建議,使作出的決策建立在集思廣益的基礎(chǔ)上;在管理中,可根據(jù)需要下放權(quán)力,讓屬下和教職工承擔(dān)必要的責(zé)任和

4、分享部分權(quán)力,注意調(diào)動教職工的工作積極性。2、樹立以人為本的管理理念要想把一所幼兒園辦好,領(lǐng)導(dǎo)者必須致力于創(chuàng)造一個有凝聚力又有成效的工作集體,樹立以人為中心的管理觀念——依靠人、信任人和培養(yǎng)人。在人際關(guān)系方面,園領(lǐng)導(dǎo)者能尊重教職工,對教職工的各種正當(dāng)需要,關(guān)心群眾生活,努力為他們排憂解難,能深入群眾,與他們有較多的感情解除,干群關(guān)系較為融洽,善于用建設(shè)性的方式來鼓勵和督促教職工努力工作,對教職工的積極性給予極大的支持,努力為他們創(chuàng)造發(fā)揮

5、才能的環(huán)境。3、以激勵的方式強化行為動力在幼兒園,動力有三種:一種是物質(zhì)動力,即各種物質(zhì)獎勵和獎金。雖然物質(zhì)動力不是萬能的,但透過獎金的高低能看出每個教師的工作成績?nèi)绾?,所以適當(dāng)運用物質(zhì)獎勵有利于教職工能力的發(fā)揮。第二種是精神動力,主要指人內(nèi)心需要的一種滿足。精神動力可以在一定程度上補償物質(zhì)動力,使教師在心理上得到安慰。第三種是信息動力。新的動態(tài)信息,完全能成為一種動力,使我們的工作最大限度地創(chuàng)造價值。作為園長,需要為教職工提供大量信息

6、交流和獲得新信息的機會,如“請進(jìn)來、走出去”及橫向交流。這樣既能擴大教師眼界,又能使新的信息及時傳播給教師,提高工作效率。同時,一旦發(fā)現(xiàn)本園某個教師在哪方面有成績后,園長要熱情表揚,使更多的人受到激勵。4、建立健全的崗位責(zé)任制幼兒園管理,應(yīng)當(dāng)有一套嚴(yán)格的規(guī)章制度,否則很難收到好的效果。首先要讓教師明確自己的工作職責(zé)和工作任務(wù)、內(nèi)容、要求。在制度制定后,一經(jīng)討論通過,必須嚴(yán)格遵守。其次就是要注意獎懲的運用,因為獎懲制度的建立是人員職責(zé)的工

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