林宇處長在資源庫建設(shè)工作研討會上的講話

1、1在20142014年職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)年職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作研討會上的講話工作研討會上的講話教育部職業(yè)教育與成人教育司高職與高專教育處處長林宇（2014年3月22日成都）（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱）非常高興參加今天的會議。首先說明一下，我的講話不算什么專家報告，而是給大家報告一下工作。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項目是到目前為止，教育部本級財政投給高職教育的最大規(guī)模財政專項，已經(jīng)投入2.4億，立項42個資源庫。從2010

2、年第一批項目立項，項目持續(xù)這么長時間，需要進行系統(tǒng)、詳細的梳理。以前更多的是強調(diào)共建共享、提供優(yōu)質(zhì)資源，把這作為資源庫建設(shè)工作的最終目的，但如何能夠使大家樂于共建、樂于共享，思考還不夠深入。從去年開始，我們覺得應(yīng)該對這個事情投入精力來好好思考一下。去年在青海西寧召開了第一次資源庫建設(shè)工作研討會，坐下來一起討論什么叫做資源庫，會后反響非常好。之前，我曾經(jīng)聽說一個事情，才知道問題很嚴(yán)峻。在一個其他的會議場合，處里的同事會議中途打電話，談到資

3、源庫，邊上有老師就主動上來打聽，問資源庫到底怎么建？經(jīng)了解，原來這個學(xué)校剛剛參與了一個資源庫項目建設(shè)，任務(wù)分配到這個學(xué)校，結(jié)果承擔(dān)任務(wù)的系主任——就是說話的這位老師，并不清楚資源庫怎么建。我聽到這個情況，覺得是非常嚴(yán)峻的現(xiàn)象，應(yīng)該深入思考。所以我說今天的講話不是報告，只是報告工作，介紹一下在資源庫工作安排上，我們是怎么考慮的，希望能夠?qū)Υ蠹摇?也是基于當(dāng)時的歷史條件，那就是擴招之后優(yōu)質(zhì)資源有限，教學(xué)質(zhì)量滑坡，希望通過優(yōu)質(zhì)資源共享達到提高

4、質(zhì)量的目的。視頻公開課之后是MOOC（慕課，大規(guī)模在線開放課程）。MOOC和視頻公開課有什么差別嗎？視頻公開課是單向的，還是基于老師的講授；MOOC是在線的大規(guī)模課程，不僅僅把課程內(nèi)容上網(wǎng)，更相當(dāng)于是在線學(xué)校，還具有測評功能，支持完全在線的學(xué)習(xí)，順應(yīng)了當(dāng)前信息化對于我們生產(chǎn)生活方式的改變。但是MOOC是否就是最好的，恐怕也不一定。我前不久看了一些資料，里面專門講到MOOC存在的問題：幾個知名的MOOC平臺，試圖推薦通過MOOC教學(xué)培養(yǎng)出

5、來的學(xué)生去就業(yè)，卻遇到了障礙。挑選出的八百多名優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，真正獲得職位的僅是寥寥數(shù)人。公司人力資源部主要有兩個擔(dān)憂：一是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的成績沒有說服力；二是學(xué)習(xí)環(huán)境沒有保障，影響學(xué)生的軟實力。這提醒我們：MOOC也不是萬能的。去年有人提出，資源庫就應(yīng)該按照MOOC的形式建設(shè)，我表示反對：今天出了個MOOC，以后說不定出個“鐵課”。但是我認為，這個趨勢是應(yīng)該認可的，那就是要順應(yīng)信息化對我們生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)方式的變革。現(xiàn)在學(xué)生對信息技術(shù)的接納程度越