撰寫教學反思的幾個要點

1、撰寫教學反思的幾個要點,余姚市教育局教研室 瞿美珍,一、什么是教學反思,“教學反思”就是教師自覺地把自己 (或他人)的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，不斷對自己或(他人)的教育實踐深入反思，積極探索與解決教學實踐中的一系列問題 ，充實自己,優(yōu)化課堂教學。,二、教學反思有何意義,1.促進教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),* 促進教學思考向縱深發(fā)展。* 促進教師教育理論學習的深入。* 促成教師的經(jīng)驗積累和提升。,

2、葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。,專家看“教學反思”,2.教學反思是校本研究的第一特征,只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?；既研又教，就會成為一名科研型的教師。教學有三種境界: (1)學生懂了,你還在教。（2）學生不懂,你教了還是不懂。（3）學生不懂,你教了就懂。,經(jīng)驗+反思+學習=成長,3.促進學校教學事業(yè)發(fā)展的需要沒有先進的理念

3、，就想不遠；沒有具體的操作，就立不穩(wěn)；沒有深刻的反思，就走不快。,三、教學反思撰寫什么,（1）寫成功之處,（2）寫不足之處,（3）寫教學機智,（4）寫學生創(chuàng)新,(5）寫“再教設(shè)計”，重構(gòu)教學,四、反思的具體內(nèi)容,反思教學行為是否達到教學目標 反思教學活動是否“溝通”和“合作” 反思是否創(chuàng)造性地使用了教材 反思教學過程是否存在著“內(nèi)傷” 反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花” 反思教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異 反思教學過

4、程是否存在“偽探究” 反思教學的效果（反思的內(nèi)容可以是完整的一堂課，也可以是一個片段或幾個片段;可以是正面的,也可以是反面的。）,五、教學反思的基本結(jié)構(gòu),1.標題：力求言簡意賅，有文采2.正文；（1）背景（2）教學事例描述（3）反思與討論例：標題：拓展延伸別忘了回家的路,六、教學反思的基本特征,1．真實性:以客觀的情境作為資料。2．敘事性：追求以教育敘事的方式反思。3．主題性：有一個統(tǒng)帥整篇文章的“主題”。4．典型性

5、：所敘述的教學事件具有典型性。5．價值性：能提供基于問題的解決辦法，提供結(jié)論性意見。,七、教學反思的基本方法,（1）教學后記法 （2）日記反思法（3）課堂觀摩法 （4）研討反思法 （評課反思法）（5）行動研究法（課題反思法）,貴在及時，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感；有話則長，無話則短，注重實效；以寫促思，以思促教，讀點理論書，提升理論素養(yǎng)；經(jīng)常翻翻，日積月累，厚積薄發(fā)。（記而不用，等于白記）,八、寫教學反思的注意點,課堂觀察的四

6、個維度（20個視角）,1.學生學習：關(guān)注怎么學或?qū)W得怎么樣。包括：準備、傾聽、互動、自主、交流2.教師教學：關(guān)注怎樣教的問題。包括：環(huán)節(jié)、呈示、對話、指導、機智3.課程性質(zhì)：關(guān)注教育學的內(nèi)容是什么，包括：目標、內(nèi)容、實施、評價、資源4.課堂文化：關(guān)注整個課堂怎么樣，具有整體性。包括：思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、特質(zhì)。（上述四個維度的關(guān)系：學生的學習和教師教學通過課程發(fā)生聯(lián)系，在整個互動、對話、交往的過程中形成了課堂文化。）,【片段一

7、】《云南的歌會》,教師導入課文后，引導學生整體感知課文：請同學們自由朗讀課文，說一說你從文中讀出了什么？出示幻燈片：我從文中讀出了 。 生一片茫然，不知從何說起，課堂氣氛較為沉悶。后來在老師的反復(fù)引導下，歸結(jié)到：景美、人美、情美。,【片段二】《散步》,初讀課文，整體感知：請一位朗讀水平中上的學生帶感情地朗讀課文。出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，檢查閱讀效果： 1．散步的

8、人有哪些？（我，母親，兒子，妻子）2．散步的季節(jié)呢？（初春）3．散步的地點？（田野）4．散步中發(fā)生了什么事情？（分歧）5．這篇文章向我們講述了一個什么故事？用一句話概括。（一家四口人在初春的田野上溫馨地散步。）,,【反思】怎樣引導學生整體感知課文？,問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每一個學生感到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步學習活動提供一個共同的平臺。,【片段三

9、】《背影》,劉老師指導學生品讀第六節(jié)（父親為兒子買橘子的背影），為了表達感動之情，采用三種朗讀方法：1．重音重讀；2．重音輕讀；3．停頓拖音。 示例：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。,【反思】問題討論：,（1）現(xiàn)在越來越多的老師認識到朗讀教學的重要性，所以在課堂里面，老師往往想方設(shè)法盡量讓學生開口朗讀，而教師的示范朗讀卻沒有了。教師的示范朗讀重要嗎

10、？教師該如何提高自己的朗讀水平與指導學生的朗讀？（2）現(xiàn)在的閱讀教學的課堂上，教師引導學生齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個別讀，形式繁多的朗讀充斥了整個語文課堂，語文教學由一個極端走向另一個極端。朗讀該怎樣走出這一誤區(qū)？,【對策】,語文老師要有善于朗讀的底氣；語文老師要有敢于范讀的勇氣；語文老師要講究朗讀指導的方法。,【片段四】 《看云識天氣》,一、以猜謎導入：師：請同學們猜一猜“運動場上都有它”，打一字，生：“云”

11、。師：誰知道“云”的繁體字的寫法？生：“雨“字下面一個“云”。師引出課題《看云識天氣》。二、字詞教學（略）三、識云： (1)看視頻，記下說了幾種云。生：卷云、卷積云、積云、 高 積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云（2）看課文，圈出 不同云的特點，并填表。內(nèi)容為：名稱、云的形狀、位置、天氣情況。四、說云：（1）課堂游戲：介紹一下你認識的云，用第一人稱來介紹， 讓別人來識天氣。

12、 （2）對照課文各人自說自話。五、辨云：多媒體出示各種云的圖片，讓學生辨說這是什么云。六、寫云：(1)齊讀第一節(jié)，讓學生把好詞好句劃出來，并說說好在哪里。 （2）仿寫句子：仿照下列示例造句。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……（做練習二，見七上P81）,【反思】說明文閱讀教學該如何準確定位？,初中的說明文閱讀教學首先是閱讀的教學，其著眼點應(yīng)該是閱讀能力的訓練，其教學重心應(yīng)該

13、放在閱讀文本，培養(yǎng)學生閱讀說明文的能力上，而不應(yīng)該放在掌握文本所說明的科學知識上。只有如此，說明文閱讀教學才會是真正能提高學生語文素養(yǎng)的語文課，而不致有淪為常識課的危險。,值得反思的幾個問題,1.童話如何“長文短教”與寓言如何“短文深教”？2.如何培養(yǎng)學生快速默讀課文的能力？3. 如何巧妙設(shè)計閱讀教學中的主問題？4．文言文教學文字的落實、文章的鑒賞、文化的滲透如何在一篇課文中有機地結(jié)合起來？5．如何利用《寫作百課》指導學生作文？