教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,,教師心理健康狀況調(diào)查一,前不久，國(guó)家教育部對(duì)遼寧省168城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行了檢測(cè)：有50%教師存在心理健康問(wèn)題，其中32.8%的教師屬于輕度心理障礙，16.56%的教師屬中度心理障礙，2.49%的教師已構(gòu)成心理疾病。——《中心學(xué)心理健康教育》（吉林省教科院 朱寶生 ） 知識(shí)鏈接,,臨床心理學(xué)的有關(guān)界定,心理健康：是指人的心理，即知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，并據(jù)此能促

2、使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。心理咨詢與治療人群的界定,心理問(wèn)題:成長(zhǎng)的課題,認(rèn)識(shí)自身的心理問(wèn)題 健康人群面對(duì)婚姻家庭、擇業(yè)、求學(xué)、社會(huì)適應(yīng)等新問(wèn)題，他們會(huì)期待做出理想的選擇，順利度過(guò)人生的各個(gè)階段，求得自身能力的最大發(fā)揮和尋求生活的良好質(zhì)量。 當(dāng)生活和工作中的矛盾與沖突難于自行排解，影響到生活工作效率時(shí)，心理問(wèn)題就出現(xiàn)了。

3、咨詢師做什么？ 分析、疏導(dǎo)，緩解情緒困擾和內(nèi)心沖突。,對(duì)待心理問(wèn)題的不同態(tài)度,美國(guó)：每個(gè)人都有自己的心理問(wèn)題。國(guó)人：有病才找心理醫(yī)生。心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài): 通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時(shí)，心理健康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和紊亂。,現(xiàn)代人面臨的心理問(wèn)題日益突出,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代虛擬與現(xiàn)實(shí)的沖突。當(dāng)人埋身于工作，現(xiàn)實(shí)中各種情感關(guān)

4、系紐帶將被淡化，而對(duì)于靠群體生活來(lái)建立安全感的人類(lèi)來(lái)說(shuō)，勢(shì)必會(huì)感到空虛與無(wú)助，各種問(wèn)題隨之出現(xiàn)。社會(huì)的快速變化，人容易失去努力方向、生活重心和價(jià)值感，迷失自我。生活和工作的壓力以及感情、家庭變故引發(fā)的心理重壓越來(lái)越多。不及時(shí)調(diào)適必然導(dǎo)致心理失衡，甚至?xí)l(fā)展成心理疾病。,,現(xiàn)代人面臨的心理問(wèn)題日益突出,中國(guó)儒家思想教會(huì)人內(nèi)斂：情緒內(nèi)斂、能力內(nèi)斂、思想認(rèn)識(shí)內(nèi)斂……漸漸地，人們表達(dá)自我的能力開(kāi)始退化，生活中充滿了壓抑和控制。到一定程

5、度，被壓抑的一面便以心理問(wèn)題的形式爆發(fā)出來(lái)。心理咨詢過(guò)程成了學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的過(guò)程。,,教師心理健康狀況調(diào)查二,2005年8月27日，中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動(dòng)了“2005年中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查” ，總共有8699名教師填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷。,,調(diào)查從“工作壓力”、“教師工作倦怠”、“教師心理健康”、“教師生理健康”與“教師工作滿意度”五個(gè)方面對(duì)教師生存狀況進(jìn)行了全面的分析。 超過(guò)80%的被調(diào)

6、查教師反映壓力較大近30%的被調(diào)查教師存在嚴(yán)重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠,調(diào)查結(jié)果：教師生存狀況堪憂，減壓勢(shì)在必行,調(diào)查結(jié)果：教師生存狀況堪憂，減壓勢(shì)在必行,近40%的被調(diào)查教師心理健康狀況不佳20%的被調(diào)查教師生理健康狀況不佳超過(guò)60%的被調(diào)查教師對(duì)工作不滿意，部分甚至有跳槽的意向,說(shuō)明絕大部分教師都感覺(jué)壓力比較大，教師的壓力已經(jīng)成為我國(guó)教育改革必須關(guān)注的問(wèn)題之一。,調(diào)查維度二：工作倦怠，簡(jiǎn)稱倦怠,是指?jìng)€(gè)體因?yàn)椴?/p>

7、能有效地應(yīng)對(duì)工作上延續(xù)不斷的各種壓力，而產(chǎn)生的一種長(zhǎng)期性反應(yīng)，包括情緒衰竭，玩世不恭或者去人性化和成就感低落。,情緒衰竭,是指?jìng)€(gè)人認(rèn)為自己所有的情緒資源(Emotion Resources)都已經(jīng)耗盡，感覺(jué)工作特別累，對(duì)工作缺乏沖勁和動(dòng)力，在工作中會(huì)有挫折感，緊張感，甚至出現(xiàn)害怕工作的情況。,國(guó)內(nèi)有很大一部分教師在工作中有比較累的感覺(jué)，對(duì)工作缺乏沖勁和動(dòng)力，情緒衰竭的程度比較嚴(yán)重。,玩世不恭或者去人性化,是指?jìng)€(gè)體會(huì)刻意與工作以及其它與工

8、作相關(guān)的人員保持一定的距離，對(duì)工作不象以前那么熱心和投入，總是很被動(dòng)地完成自己份內(nèi)的工作。,教師中有超過(guò)50%的人對(duì)工作不像他們剛參加工作的時(shí)候那么熱心和投入，總是很被動(dòng)地完成自己份內(nèi)的工作，或者抱著一種“應(yīng)付”的心態(tài)在工作，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)不關(guān)心教學(xué)質(zhì)量與成效，不關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的情況。,成就感低落,是指?jìng)€(gè)體會(huì)對(duì)自身持有負(fù)面的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己不能有效地勝任工作，或者懷疑自己所做工作的貢獻(xiàn)，認(rèn)為自己的工作對(duì)社會(huì)對(duì)組織對(duì)他人并沒(méi)有什么貢獻(xiàn)。,一

9、個(gè)人在工作是否有較高的成就感，會(huì)直接決定個(gè)體的工作效率和效果。作為一名教師，如果在工作中找不著成就感，很難想象他們?nèi)绾文芘囵B(yǎng)出優(yōu)秀的人才？關(guān)于這一點(diǎn)，也值得教育部門(mén)、學(xué)校與教師關(guān)注。,，,雖然整個(gè)教育界對(duì)于教師的工作倦怠還沒(méi)有高度重視，但是實(shí)際上教師的工作倦怠情況已經(jīng)非常明顯，教育部門(mén)與學(xué)校很有必要馬上采取措施來(lái)幫助教師治療與預(yù)防工作倦怠，以進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。,教師素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ),沒(méi)有有活力的教師隊(duì)伍，何談?dòng)猩鷻C(jī)的下一代

10、　100%投入的教師，才能有100%滿意的教育　　一切來(lái)自教師的敬業(yè)度,“亞洲最佳雇主”第一名殊榮的波特曼麗嘉酒店管理模式,波特曼麗嘉酒店管理模式,學(xué)校,企業(yè),調(diào)查維度三：心理健康,調(diào)查結(jié)果表明,有38.50%的被調(diào)查教師的心理健康狀況不佳，只有28.80%的被調(diào)查教師心理健康狀況比較好。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在正在提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面就是學(xué)生的心理健康。而從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有近40%的被調(diào)查教師自身的心理健康狀況不佳， 心理健康狀況

11、不佳的教師如何去培養(yǎng)心理健康的學(xué)生？我們又如何能保證這批教師的教學(xué)質(zhì)量與效果？,教師心理問(wèn)題的危害,美國(guó)全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)在《各級(jí)學(xué)校的健康問(wèn)題報(bào)告》里專(zhuān)門(mén)指出：“一個(gè)不能有自制脾氣、嚴(yán)重抑郁、極度偏見(jiàn)、兇惡不能容人、諷刺刻毒或習(xí)慣性謾罵的教師，其對(duì)于兒童心理健康的威脅，如同肺結(jié)核或其他危險(xiǎn)傳染病對(duì)兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重。”教師的非正常行為是造成學(xué)生“恐懼”、消極厭學(xué)、叛逆的重要原因。,,案例：蘭州市永登縣小學(xué)女教師殺害三名女童后自殺

12、,2007年的2月16日，在甘肅省永登縣河橋鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)氐囊幻l(xiāng)村小學(xué)女教師慘死在了自己的家中，而和她一起倒在血泊當(dāng)中的，還有三個(gè)不滿八歲的孩子。之所以說(shuō)這起事件看似意外，是因?yàn)殡S后公安部門(mén)的偵破工作顯示，這所有的死亡并非意外所導(dǎo)致，因?yàn)槿⒆邮撬麣?，而這名女教師則是自殺。,三個(gè)遇害兒童共同之處是他們的母親也都是教師，并且都和毛淑英在河橋小學(xué)共事過(guò)。熟悉毛淑英的居民看來(lái)，毛淑英為人隨和，很少與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在她死亡之前，唯一發(fā)生在她身上的

13、變化是一個(gè)月以前工作上的調(diào)動(dòng)。在樂(lè)山小學(xué)任教之前，毛淑英一直在緊挨著自己家屬區(qū)的河橋小學(xué)任教。并且，在長(zhǎng)達(dá)9年的教學(xué)期間，她多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，教學(xué)骨干等。然而在去年9月份一開(kāi)學(xué)，毛淑英的工作突然發(fā)生了變化，被調(diào)到了離家5公里外的樂(lè)山小學(xué)。,,事件背景,調(diào)查維度四：教師生理狀況,我們有必要進(jìn)一步加大力度，采取措施來(lái)確保教師的生理健康，包括，定期體檢，組織教師參加體育活動(dòng)等。,調(diào)查維度五：教師對(duì)工作的滿意程度,當(dāng)個(gè)體的滿意度比較低時(shí)，他

14、們更有可能會(huì)跳槽，他們的工作效率與效果也會(huì)大幅度下降。因此，從提高教學(xué)質(zhì)量與效果的角度出發(fā)，教育部門(mén)與學(xué)校很有必要采取強(qiáng)有力的措施來(lái)提升教師的滿意度。,調(diào)查結(jié)果：人群的比較分析,更大比例的男性教師反映壓力較大江蘇、上海與山西等省市是國(guó)家應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)區(qū)域 與大學(xué)、小學(xué)相比，更應(yīng)該關(guān)注初中與高中的教師，尤其是初中的教師,,更關(guān)注男性教師，給男教師更多的幫助與支持,反映壓力人數(shù)前三名：江蘇、上海、山西 最后三名的省市：安徽、湖南、河南