人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》課件

1、第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊課件,第1課時 多位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù)乘一位數(shù),一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,3×5＝,2×6＝,8×9＝,6×7＝,9×5＝,7×4＝,15,12,72,42,45,,28,問題：直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。,口算。,二、引入情境，探究新知,（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題,同學(xué)們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩

2、。,問題：1. 仔細觀察，你知道了什么？,2. 你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？,（二）自主探究，明確算法,二、引入情境，探究新知,,問題：1. 誰來讀一讀這個問題？,2. 要想解決這個問題，怎樣列式？,3. 這個算式表示什么意思？,4. 這個60是怎樣得到的？你能用小棒擺一擺，再說一說嗎？,5. 誰來說一說你是怎樣想的？,（3個20是60）,坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？,20×3＝60（元）或3×20＝6

3、0（元）,二、引入情境，探究新知,,問題：1. 結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了？說一說60是怎樣得到的。,5. 誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。,2. 我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣？,3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？,4. 誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。,2個十乘3是6個十，就是60。,預(yù)設(shè)1：20＋20＋20＝60,預(yù)設(shè)2：2×3＝6 20

4、×3＝60,（二）自主探究，明確算法,（三）尋找規(guī)律，加深理解,二、引入情境，探究新知,問題：1. 口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。,3. 在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？,4. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢？,600,70×2＝,5×40＝,想一想：200×3＝,140,200,小結(jié)：計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整百數(shù)看成是 幾個十、幾個百，然后再進

5、行計算。,2. 想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,問題：（1）請你快速計算出結(jié)果，說一說你是怎樣算的。,（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？,小結(jié)：可以先用乘法口訣計算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積， 再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。,80,800,8000,54,540,5400,1.,你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)怎樣計算簡便？,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,2. 景區(qū)的擺渡車司

6、機每天上午和下午各工作4小時， 每小時運送游客50人，每天運送游客多少人？,（3）你會解決這個問題嗎？誰來列個算式？,（4）說一說你是怎樣算的。,問題：（1）你知道了什么？,（2）“每天上午和下午各工作4小時”是什么意思？,預(yù)設(shè)1：4＋4＝8（時）50×8＝400（人）,預(yù)設(shè)2：50×4＝200（人）50×4＝200（人）200＋200＝400（人）,四、布置作業(yè),作業(yè)：第58頁練習(xí)十二，第

7、2題、第3題。 第59頁練習(xí)十二，第11題。,第2課時 多位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,20×7＝,500×3＝,9×400＝,6×60＝,700×8＝,5×600＝,140,1500,3600,360,5600,,3000,問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。,口算。,坐過山車每人12元，3人需要多少錢？,問題：1. 這道題告訴了我

8、們什么？讓我們求什么？,2. 你想怎么解決這個問題，誰來列算式？,,3. 為什么用乘法來解決呢？,4. 36這個結(jié)果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式 表示出來嗎？,12×3＝36（元）或3×12＝36（元）,二、探究新知,（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出數(shù)學(xué)問題,,,問題：1. 結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？,,2. 還可以怎樣想？,3. 這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數(shù)？,,預(yù)設(shè)1：

9、12＋12＋12＝36,,預(yù)設(shè)2：10×3＝30 2×3＝630＋6＝36,（把12分成了10和2）,結(jié)合圖，請你思考每一步求的是什么。,,,10×3,2×3,,（先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分 合并起來就是36。）,4. 誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。,二、探究新知,（二）自主探究，明確算法,（三）尋找共性，加深理解,問題：1. 想一想，

10、這道題該怎樣算呢？說一說你的想法。,2. 這兩道題又該怎樣算呢？,3. 在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？,12×4＝,48,21×4＝,84,23×2＝,46,小結(jié)：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習(xí)的知識，看來 可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。,二、探究新知,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,問題：（1）仔細觀察這幅圖，你知道了什么？,（2）怎樣解決這個問題？誰來列個

11、算式？,（3）說一說你是怎樣算的。,1.,買24瓶 需要多少錢？,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,管樂團有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍，女生有多少人？,問題：（1）誰來讀一讀這道題？,（2）你知道了什么？,（4）要想解決這個問題？誰來列個算式？,（5）說一說你是怎樣算的。,（3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的？,2.,32×3＝96（人）或3×32＝96（人）,四、布置作業(yè),作業(yè)：第58頁練習(xí)十

12、二，第4題、第5題。 第59頁練習(xí)十二，第7題、第9題。,第3課時 多位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算（不進位）,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,口算。,12×4＝,13×2＝,21×3＝,33×2＝,42×2＝,43×2＝,48,26,63,66,84,,86,問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。,二、引入情境，探究新知,問題：1. 仔細看一看這幅圖，你知道了什么？,2.

13、你想怎樣解決這個問題？誰來列個算式？,3. 為什么用乘法來解決呢？,4. 36這個結(jié)果是怎樣得到的？你能用什么方法算出來？,怎樣算一共有多少支彩筆？,12×3＝36（支）或3×12＝36（支）,（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題,,,二、引入情境，探究新知,,問題：1. 誰來講一講這個算式的意思？,2. 這種方法呢？誰讀懂了？你能說一說嗎？,3. 還有的同學(xué)是用豎式計算出了36這個結(jié)果，我們一起來看一看。,,,預(yù)設(shè)3：

14、1 2× 3 6 3 0 3 6,1 2× 3 3 6,預(yù)設(shè)4：,4. 誰能說一說這樣書寫豎式的理由？,預(yù)設(shè)1：12＋12＋12＝36,預(yù)設(shè)2：10×3＝30 2×3＝630＋6＝36,（二）自主探究，明確算法,,,1 2× 3 6

15、 3 0 3 6,,,1 2× 3 3 6,二、引入情境，探究新知,1. 這個豎式先算什么？這個6為什么要寫在個位上？,（先用3和個位的2相乘，二三得六，得到的6是6個一， 應(yīng)該寫在個位上。）,2. 個位上的數(shù)乘完了，該乘哪位上的數(shù)了？,3. 30是怎么得到的？,（用3和十位上的1相乘，得到的是3個十。）,5. 這個豎式呢？誰來說一說你是怎樣算的？這個3為什么

16、寫在十位上呢？,,,6. 這兩個豎式哪個更簡便一些？,問題：,4. 12×3的積是多少？你是怎么得到的？,（二）自主探究，明確算法,二、引入情境，探究新知,（從個位起，用一位數(shù)乘多位數(shù)的每一位。）,4. 我們在豎式計算時要注意什么？都是從哪一位乘起的？,,5. 你能說一說乘的順序嗎？,6,（豎式計算時相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起。）,2. 這道題呢？該怎樣算？,3. 2為什么寫在百位上了？,問題：1. 請你筆算這兩道題，說一說

17、你是怎樣算的。,（三）加深理解，體會乘的順序,6 9,2 4 6,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,問題：（1）請你列豎式計算上面四道題，說一說你是怎樣算的。,34×2＝,68,12×4＝,48,312×3＝,936,211×4＝,844,（2）我們在列豎式計算時要注意些什么？,1.,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,問題：（1）你知道了什么？讓我們求什么呢？,（2）你想怎么解決這個問題？誰來列個算式？,

18、2. 一年級有2個班，每個班有32人，一年級一共 有多少人？,32×2＝,（3）得多少呢？,（4）說一說你是怎樣算的。,64（人）,四、布置作業(yè),作業(yè)：第63頁練習(xí)十三，第1題、第2題。,第4課時 多位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算（進位）,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,問題：筆算上面三道題，并說一說你是怎樣算的。,1 2,4,×,,8,4,4 3,2,×,,6,8,3 1 2,2,×,,4

19、,2,6,筆算。,二、引入情境，探究新知,問題：1. 仔細看一看這幅圖，你知道了什么？,2. 要想解決這個問題，怎樣列式？,3. 得多少呢？請你試著算一算，也可以用小棒擺一擺。,16×3＝,一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？,（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題,二、引入情境，探究新知,問題：1. 16×3等于多少？,3. 這種豎式計算的方法你們明白嗎？18表示什么意思？ 30表示什么意

20、思？48是怎么得到的呢？,4. 比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？,……6×3,……10×3,5. 為了書寫簡便，豎式可以這樣寫，這個1表示什么意思？為什么寫在這？十位上的4是怎樣得到的？,6. 誰能完整地說一說豎式計算時要注意什么？先算什么？再算什么？,,2. 誰能借助小棒圖說一說你是怎樣算的？這一捆是怎么得到的？,,（16×3＝48）,,,（二）自主探究，明確算法,二、引入情境，探究新知,問題：

21、1. 筆算這三道題，說一說你是怎樣算的。,2. 計算時，要注意什么？,小結(jié)：計算時，一定要注意哪一位上乘得的積滿幾十， 就要向前一位進幾。,（三）尋找規(guī)律，加深理解,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,問題：（1）上面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。,（2）在計算時，你有什么要提醒大家的嗎？,1.,1 2,7,×,,4,8,1,2 8,3,×,,4,8,2,2 3,4,×,,2,

22、9,1,×,×,×,√,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,2. 某列車每節(jié)車廂的定員是128人，3節(jié)這樣的 車廂，一共有多少個座位？,（3）你會解決這個問題嗎？誰來列個算式？,（4）得多少呢？說一說你是怎樣算的。,問題：（1）你知道了什么？,（2）“每節(jié)車廂的定員是128人”是什么意思？,128×3＝,1 2 8,3,×,4,8,2,,3,384（個）,四、布置作業(yè),作業(yè)：第61頁“做

23、一做”，第2題。 第63頁練習(xí)十三，第3題、第4題。,第5課時 多位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算（連續(xù)進位）,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,問題：計算上面的題，并說一說你是怎樣算的。,7×8＋6＝,62,7×4＋5＝,33,3×5＋7＝,22,5×9＋5＝,50,2×8＋8＝,24,4×9＋8＝,44,計算。,二、引入情境，探究新知,問題：1. 這道題告訴了我們什么？讓我們求

24、什么？,2. 你想怎么解決這個問題，誰來列個算式？,3. 請你估一估“9箱飲料大約有多少瓶”，說一說你是怎樣估的。,24×9＝,9箱飲料一共有多少瓶？,（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題,二、引入情境，探究新知,問題：1. 這種方法，估得的結(jié)果比實際結(jié)果大還是?。?2. 這種估算方法你看懂了嗎？,,24×9＝,,預(yù)設(shè)1：把24×9看成20×920×9＝180,,預(yù)設(shè)2：把24×9看

25、成30×930×9＝270,,預(yù)設(shè)3：把24×9看成24×1024×10＝240,,,把24瓶看成20瓶，少算了幾瓶，估算的結(jié)果比實際結(jié)果小。,估得的結(jié)果比實際結(jié)果大還是小？,3. 還可以怎樣估？,估得的結(jié)果比實際結(jié)果大還是??？,把24瓶看成30瓶，多算了幾瓶，估算的結(jié)果比實際結(jié)果大。,小結(jié)：通過估算，我們知道了24×9的得數(shù)在180到270之間。,,比實際結(jié)果大。,10

26、 箱是240 瓶，9箱一定比240瓶少。,比20大,比30小,（二）自主探究，明確算法,二、引入情境，探究新知,問題：1. 如果我們想知道準(zhǔn)確的瓶數(shù)，該怎么辦呢？請你試著算一算。,3. 這個“3”表示什么意思？為什么寫在這兒？,4. 二九十八，這怎么寫“1”呀？,2. 24×9等于多少？,,,24×9＝,你是怎樣算的？,2 4,9,×,,6,1,3,2,,,5. 今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么相

27、同的地方？,216（瓶）,（二）自主探究，明確算法,二、引入情境，探究新知,（三）小組討論，總結(jié)法則,問題：小組討論，多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法該怎樣計算呢？,在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。,從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。,哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。,二、引入情境，探究新知,（四）運用法則，加深理解,問題：1. 筆算這四道題，說一說你是怎樣算的。,2. 計算時，要注意什么？,小結(jié)：計算時，一定要注意相同數(shù)位要對齊，從個位算

28、起，用一位數(shù) 依次乘多位數(shù)的每一位。哪一位上乘得的積滿幾十，就要向前 一位進幾。,48×7＝,336,92×8＝,736,137×6＝,822,179×4＝,716,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,1.,（1）這道題告訴了我們什么？又讓我們求什么呢？,（2）你想怎么解決這個問題？誰來列個算式？,185×7＝,得多少呢？請你算一算。,（3）說一說你是怎樣

29、算的。,（4）在計算時，我們要注意什么？,1 8 5,7,×,,5,9,3,2,5,1,小玲家到學(xué)校的路程有多少米？,1295（米）,問題：,三、鞏固練習(xí)，拓展提高,2. 兩本故事書一共有260頁，亮亮每天看28頁， 9天能看完嗎？,28×9＝,2 8,9,×,2,7,5,（2）你會解決這個問題嗎？誰來列個算式？,（3）得多少呢？說一說你是怎樣算的。,問題：（1）你知道了什么？,（4）9

30、天能看完嗎？,2,,252＜2609天不能看完。,252（頁）,四、布置作業(yè),作業(yè)：第64頁練習(xí)十三，第7～9題。 第65頁練習(xí)十三，第12題、第14題。,第6課時 多位數(shù)乘一位數(shù),一個因數(shù)中間有0的乘法,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,824×5＝,313×6＝,1. 誰愿意用豎式計算這兩道題呢？其他同學(xué)在練習(xí)本上完成。,2. 說一說你是怎樣進行豎式計算的。,（一）豎式板演，回顧算法,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

31、,4. 誰能完整地說一說多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法該怎樣計算呢？,小結(jié)：計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，要從個位算起，用一位數(shù) 依次乘多位數(shù)的每一位，哪一位上乘得的積滿幾十，就 要向前一位進幾。,3. 你覺得他們把計算的過程說清楚了嗎？請你進行評價。,（一）豎式板演，回顧算法,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,9＋0＝,872－0＝,100＋0＝,3407－0＝,1. 下面我們進行聽算比賽，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。,2. 這么大的數(shù)你們

32、怎么算得這么快呢？是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？,小結(jié)：“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個數(shù)，任何數(shù)減“0” 也還等于原來的那個數(shù)。,過渡：這節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計算。,9,872,100,3407,（二）集體聽算，重溫規(guī)律,二、引入情境，探究新知,師：今天是小猴子星星的生日，它請來了自己最要好的小伙伴 品嘗新鮮的大桃子。,師：小伙伴們吃得興高采烈，很快它們面前盤子里的桃子就被 吃光了。,師：每

33、個小伙伴盤子里的桃子都吃沒了，數(shù)學(xué)上可以怎樣表示？,（一）故事情境，引出規(guī)律,二、引入情境，探究新知,師：現(xiàn)在你能給它們提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？,（一）故事情境，引出規(guī)律,7個盤子里一共還有多少個桃子？,二、引入情境，探究新知,,1. 解決這個問題你想到了幾種方法？能用算式表示嗎？,2. 你能讀懂這些算式的意思嗎？給大家講一講。,3. 你能舉個例子來說明7×0＝0嗎？那0×4呢？,4. 你還能舉出這樣的算式來嗎？,0＋0

34、＋0＋0＋0＋0＋0＝0（個）0×7＝0（個） 7×0＝0（個）,（一）故事情境，引出規(guī)律,7個盤子里一共還有多少個桃子？,二、引入情境，探究新知,,5. 0×0等于幾呢？說一說理由。,6. 由此你們能得到什么規(guī)律嗎？,小結(jié)：“0”和任何數(shù)相乘都得“0”。,（一）故事情境，引出規(guī)律,7個盤子里一共還有多少個桃子？,（二）現(xiàn)實情境，自主嘗試,二、引入情境，探究新知,,1. 讀題，你知道了些什么？,2.

35、 需要解決什么問題？,3. 你會列式嗎？,604×8＝,運動場的看臺分為8 個區(qū)，每個區(qū)有604 個座位。運動場的看臺共有多少個座位？,二、引入情境，探究新知,,1. 604乘8等于多少呢？誰能嘗試著解決一下？,2. 四個豎式中你覺得哪個計算正確呢？他是怎樣算的？ 請敘述計算的過程。,（二）現(xiàn)實情境，自主嘗試,604×8＝,運動場的看臺分為8 個區(qū)，每個區(qū)有604 個座位。運動場的看臺共有多少個座位？,4832（

36、個）,二、引入情境，探究新知,3. 另外的三個豎式計算錯誤，錯在哪了呢？,（二）現(xiàn)實情境，自主嘗試,604×8＝,運動場的看臺分為8 個區(qū)，每個區(qū)有604 個座位。運動場的看臺共有多少個座位？,4832（個）,二、引入情境，探究新知,豎式計算下面各題。,708×3＝,607×5＝,309×4＝,1. 看這三道題，你會用豎式進行計算嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上 完成。三名同學(xué)到黑板上進行板演。,2.

37、帶領(lǐng)全班同學(xué)對黑板上的三道題進行評價、反饋。,2124,3035,1236,（三）數(shù)學(xué)情境，深化理解,二、引入情境，探究新知,小結(jié)：計算一個因數(shù)中間有“0”的筆算乘法時，由于同學(xué)們知道 了“0和任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律，因此計算起來就會感 到很簡潔。注意別忘記加進上來的數(shù)呦！,3. 今天研究的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法有什么特點呢？這樣的 乘法豎式該怎樣計算呢？,豎式計算下面各題。,708×3＝,60

38、7×5＝,309×4＝,2124,3035,1236,（三）數(shù)學(xué)情境，深化理解,三、鞏固練習(xí)，提升認識,問題：,（1）看這道題，你們都知道了些什么？,（2）你會列式計算解決這個問題嗎？,（3）你覺得他做得對嗎？請你進行評價。,108×4＝,432（名）,每個方陣108名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生？,1.,三、鞏固練習(xí)，提升認識,2. 下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。,問題：,（1）同學(xué)們你能幫助啄木鳥醫(yī)生找

39、到樹伯伯的病因嗎？,（2）請同學(xué)們仔細觀察，想一想這道題錯在哪了。你能 把錯誤改正過來嗎？請把正確的豎式寫在練習(xí)本上。,四、布置作業(yè),作業(yè)：第67頁“做一做”，第1題。 第68頁練習(xí)十四，第1題、第2題。,第7課時 多位數(shù)乘一位數(shù),一個因數(shù)末尾有0的乘法,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,60×3＝ 14×2＝ 600×3＝

40、 140×2＝6000×3＝ 1400×2＝,1. 你能直接說出這些題的得數(shù)嗎？,180,1800,18000,28,280,2800,2. 請同學(xué)們觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？,3. 這樣的口算乘法怎樣計算比較簡便呢？,小結(jié)：計算一個因數(shù)末尾有“0”的乘法，先用另一個因數(shù)去乘 第一個因數(shù)“0”前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個 “0”，就

41、在乘得的數(shù)后面添上幾個“0”。,（一）直接說出得數(shù),一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,（二）用最快的速度口算下面各題,220×3＝,230×2＝,400×3＝,6000×5＝,660,460,1200,30000,1. 誰能用最快的速度口算這些題？,2. 最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個“0”？,（三）用豎式計算下面各題,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,458×6＝,703×5＝,1. 你能用豎式

42、計算這兩道題嗎？,2. 說一說你是怎樣計算的。,過渡：這節(jié)課繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。,小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個位算起，用 一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的積滿幾十， 就要向前一位進幾。,二、引入情境，探究新知,1. 讀一讀這道題，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？,2. 所求的問題是什么？要解決這個問題，你會列式嗎？,280×3＝,學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一

43、共需要多少錢？,（一）收集信息，明確問題,二、引入情境，探究新知,1. 請同學(xué)們估計一下結(jié)果。,2. 實際“一共需要多少錢”請同學(xué)們自己先來試著算一算。 （學(xué)生獨立思考，嘗試計算。）,840（元）,280×3＝,學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少錢？,（二）獨立試算，感悟算法,二、引入情境，探究新知,1. 說一說你是怎樣計算的。,2. 計算這道題時出現(xiàn)了兩種寫法，你喜歡哪種寫法呢？ 為什

44、么？（組織學(xué)生進行研討）,840（元）,280×3＝,學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少錢？,（三）展示算法，明確算理,二、引入情境，探究新知,,3. 大部分同學(xué)都喜歡用第二種方法，因為這種方法計算起來 比較簡便，誰能說一說它簡便在哪呢？,840（元）,280×3＝,學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少錢？,（三）展示算法，明確算理,二、引入情境，探究

45、新知,420×6＝,370×5＝,1300×9＝,260×5＝,1. 誰能用自己喜歡的方法來計算這幾道題？請一個同學(xué)到黑板上 進行板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成。,2. 說一說你是怎樣進行計算的。,3. 在這個豎式中乘得的117后面為什么添上了2個“0”呢？,4. 260×5＝1300這道題為什么第一個因數(shù)的末尾有1個“0 ”，而積的 末尾卻出現(xiàn)了2個“0 ”呢？,（四）加深理解，

46、揭示課題,二、引入情境，探究新知,5. 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個因數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）， 通過學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？,6. 計算“一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法”時要注意些什么呢？,小結(jié)：計算一個因數(shù)末尾有“0”的筆算乘法時，所列豎式的第二個 因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊；先把0前面的數(shù)相乘，乘 完后看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0。,420×6＝,370×5＝,1

47、300×9＝,260×5＝,（四）加深理解，揭示課題,三、鞏固練習(xí)，提升認識,問題：,1. 看這道題，你都知道了些什么？,2. 解決這個問題你會列式計算嗎？,3. 你覺得他做得對嗎？請你進行評價。,1500×6＝,一條蠶吐的絲大約1500米長。小紅養(yǎng)了6條蠶，一共大約吐絲多少米？,9000（米）,四、布置作業(yè),作業(yè)：第69頁練習(xí)十四，第8～10題。,第8課時 多位數(shù)乘一位數(shù),解決問題（例7）,（一）舊知

48、設(shè)問，激活經(jīng)驗,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,師：這節(jié)課為了獎勵課上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，老師給同學(xué)們帶來了鉛筆 作為這節(jié)課的獎品。,師：由于來的匆忙老師只知道這個筆筒里大約有60支 鉛筆，同學(xué)們猜猜看，這個筆筒里可能有多少支 鉛筆？你是怎么想的？,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：,61 62 63 64,四舍,55 56 57 58 59,五入,小結(jié)：利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的數(shù)都有哪

49、些。,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,（二）請說出下面各數(shù)接近哪個整十或整百數(shù),29,41,597,320,77,186,師：接下來我們再來練習(xí)幾道口算題，看誰算得又對又快。,186,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,（三）口算下面各題,80×9＝ 700×6＝ 9000×5＝300×6＝ 90×2＝

50、 500×8＝7×400＝ 400×6＝ 4×300＝,1. 請同學(xué)們直接說出算式的得數(shù)。,2. 剛才計算的都是什么樣的口算呢？你們怎么算得這么快呢？,過渡：這節(jié)課就在這些知識的基礎(chǔ)上來研究新的內(nèi)容。,720,4200,45000,1800,180,4000,2800,2400,1200,二、引入情境，探究新知,（一）收集信息

51、，明確問題,1. 老師帶領(lǐng)三（1）班的同學(xué)去游樂場參觀游玩，在游樂場門口， 同學(xué)們看到了什么？,2. 從題目中你們還知道哪些信息？要解決的問題是什么呢？,3. 請你完整地敘述一下這道題都知道了些什么，讓我們解決的問題 是什么。,三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？,二、引入情境，探究新知,（二）獨立探究，尋找方法,4. 帶250元買門票夠嗎？你能獨立解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？ 請寫出解決問題的過程。,5. 寫好過程的同

52、學(xué)請你在小組內(nèi)交流自己的想法。,6. 全班進行交流，反饋同學(xué)們解決問題的方法。,三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？,二、引入情境，探究新知,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，我想直接用豎式來進行計算。,29乘8的結(jié)果是232，232元＜250元，帶250元買門票夠了。,（三）展示方法，及時評價,三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？,預(yù)設(shè)一：,二、引入情境，探究新知,我覺得29接近30，可以把29看成30

53、，30乘8等于240，這個過程用算式表示：,29×8≈240（元）,,30,29看成30，30和8相乘等于240，那29和8相乘的結(jié)果就一定小于240，所以帶250元夠了。,30×8＝240（元） 29×8＜240（元）答：帶250元買門票夠了。,（三）展示方法，及時評價,三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？,預(yù)設(shè)二：,這兩種方法你們都看懂了嗎？你更喜歡哪種方法呢？,二、引入情境，探

54、究新知,29張門票看成30張只需240元，所以帶250元肯定夠了。,（三）展示方法，及時評價,三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？,二、引入情境，探究新知,想一想：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？,1. 同學(xué)們先讀一讀題目。,2. 你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？,3. 該怎樣解答呢？請把你的想法用算式表示出來，并和同桌進行交流。,800元夠嗎?,（四）加深理解，揭示課題,二、引入情境，探究新知,想一想：如

55、果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？,800元夠嗎?,（四）加深理解，揭示課題,4. 解決這個問題時你為什么不用豎式進行計算呢？,二、引入情境，探究新知,想一想：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？,800元夠嗎?,（四）加深理解，揭示課題,小結(jié)：解決問題時我們要具體問題具體分析，什么時候需要進行精確計算，什么 時候需要估算；估算的過程中什么時候需要估大，什么時候需要估小，這 些都要由題目中已知的數(shù)學(xué)信息和要解

56、決的生活中的實際問題來決定。,師：這就是我們今天研究的用估算的方法解決生活中的實際問題。,三、鞏固練習(xí)，提升認識,問題：,1. 看這道題，你們都知道了些什么呢？,2. 解決這個問題你有辦法嗎？請用算式表示。,3. 說一說你是怎樣想的。,王伯伯家一共摘了180千克蘋果。一個箱子最多能裝32千克，6個箱子能裝下這些蘋果嗎？,四、布置作業(yè),作業(yè)：第73頁練習(xí)十五，第1～4題、第6題。,第9課時 多位數(shù)乘一位數(shù),解決問題（例8）,（一）理解

57、求“幾個幾”的數(shù)量關(guān)系,媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？,1. 誰來讀一讀這道題，題目中都告訴我們什么了？,2. 需要解決的問題是什么？,3. 同學(xué)們能看著這幅圖再來說一說題目的意思嗎？,一、從直觀到抽象，理解數(shù)量關(guān)系,出示：3個——18元 8個——？元,4. 要求出8個碗多少錢該怎樣想呢？,5. 能把你的想法用算式表示出來嗎？,一、從直觀到抽象，理解數(shù)量關(guān)系,（一）理解求“幾個幾”的數(shù)

58、量關(guān)系,媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？,出示：3個——18元 8個——？元,出示：18÷3＝6（元） 18÷3×8 6×8＝48（元） ＝6×8 ＝48（元）,6. 說一說你列的算式每一步表示的分別是什么意思。,小結(jié)：我們要想求出8個碗的價錢，根據(jù)

59、題目中知道的數(shù)量必須先 求出一個碗的價錢才能夠求出8個碗的價錢。,回顧反思：同學(xué)們看買8個碗48元，48÷8＝6（元），一個碗6元， 3個碗正好是18元，說明同學(xué)們做對了。,一、從直觀到抽象，理解數(shù)量關(guān)系,（一）理解求“幾個幾”的數(shù)量關(guān)系,媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？,（二）理解求“份數(shù)”的數(shù)量關(guān)系,想一想：18元可以買3個碗，30元可以買

60、幾個同樣的碗？,1. 讀一讀這道題，想一想和剛才的那道題有什么相同點。,2. 不同點是什么呢？你能看著圖再說一說這道題的意思嗎？,一、從直觀到抽象，理解數(shù)量關(guān)系,出示：3個——18元 ？個——30元,3. 解決這個問題該怎樣想呢？把你的想法說給同桌聽一聽。,4. 誰來說一說你的想法？能把你的想法用算式表示出來嗎？,18÷3＝6（元） 30÷6＝5（個） 30÷（18

61、47;3）＝30÷6＝5（個）,一、從直觀到抽象，理解數(shù)量關(guān)系,（二）理解求“份數(shù)”的數(shù)量關(guān)系,想一想：18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？,5. 說一說你列的算式每一步表示的是什么意思。,小結(jié)：我們要想求出“30元可以買幾個同樣的碗”，根據(jù)題目中知道的 數(shù)量也必須先求出一個碗的價錢才能夠求出30元可以買幾個碗。,回顧反思：30元可以買5個碗，30÷5＝6（元），一個碗6元，那3個

62、碗 正好是18元，說明同學(xué)們做對了。,一、從直觀到抽象，理解數(shù)量關(guān)系,出示：3個——18元 ？個——30元,18÷3＝6（元） 30÷6＝5（個） 30÷（18÷3）＝30÷6＝5（個）,（二）理解求“份數(shù)”的數(shù)量關(guān)系,想一想：18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？,（三）觀察、比較、總結(jié)、歸納,比較這

63、兩道題，你們有什么想法嗎？,相同點：知道了3個碗是18元，馬上就能想到1個碗是6元。,不同點：第一道題是在求“買8個同樣的碗，需要多少錢”也就是 求8個6是多少。而第二道題是在求“30元可以買幾個同 樣的碗”也就是在求30里面有幾個6。但不管我們要解決 什么問題，都要先求出一個碗的價錢。,出示：3個——18元 8個——？元,出

64、示：3個——18元 ？個——30元,一、從直觀到抽象，理解數(shù)量關(guān)系,問題：①看這道題，你們都知道了些什么？,③請你試著解決這道題。,預(yù)設(shè)：（1）24÷3×7 （2）64÷（24÷3） ＝8×7 ＝64÷8 ＝56（頁）

65、 ＝8（天）,1. 小林讀一本故事書，3天讀了24頁。 （1）照這種速度，7天可以讀多少頁？ （2）照這種速度，全書64頁，幾天可以讀完？,二、鞏固練習(xí),②你怎樣理解“照這種速度”，照哪種速度啊？,問題：①再看這道題，你們又能從中了解些什么呢？,②照哪樣計算？,③請你快速解決這道題。,預(yù)設(shè)：（1）12÷3×6 6÷3×12 （2）36÷（12

66、÷3） 36÷12×3 ＝4×6 ＝2×12 ＝36÷4 ＝3×3 ＝24（塊） ＝24（塊） ＝9（名） ＝9（名）,④這道題的方法更豐富了，除了先求一份，還可以采用 其他的方法。想一想什么情況下可以用到這種方法。,2. 同學(xué)

67、們大掃除，3名同學(xué)擦12塊玻璃。 （1）照這樣計算，6名同學(xué)可以擦多少塊玻璃？ （2）教室共有36塊玻璃，一共需要幾名同學(xué)？,二、鞏固練習(xí),2. 這幾道題雖然情境不同，它們之間卻存 在著緊密的聯(lián)系，說一說解題的關(guān)鍵是 什么。,1. 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？,三、總結(jié)全課,作業(yè)：第74頁練習(xí)十五，第8題～10題。 第76頁練習(xí)十六，第3題。,四、布置作業(yè),第10課時 多位數(shù)乘一位數(shù),解決問題（例9

68、）,一、回憶導(dǎo)入，揭示課題,問題：這個問題熟悉嗎？還記得怎樣解答嗎？,導(dǎo)入：這是上節(jié)課我們研究的內(nèi)容，大家還畫了圖幫助理解， 這節(jié)課我們繼續(xù)研究一些實際問題。,媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？,二、畫圖理解，比較感悟,（一）呈現(xiàn)題目，明確題意,問題：讀一讀，互相說一說知道了什么。,媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？,二、畫圖理解，比較感悟,問題：1. 能把

69、你知道的用圖表示出來嗎？試一試。,2. 看圖，給大家講一講你的理解。,媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？,（二）畫線段圖，加深理解,二、畫圖理解，比較感悟,問題：1. “可以買幾個”說一說你是怎樣想的。,2. 解答正確么？你是怎樣考慮的？,回憶：這個問題我們是怎樣解答的？,（三）分析解答，回顧反思,媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？,二、畫圖理解，比

70、較感悟,問題：觀察我們研究的這兩個實際問題，你有什么想對大家說的？,媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？,媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？,,（四）對比感悟，提升認識,三、鞏固練習(xí)，加深理解,要求：①讀一讀，把你的理解用圖表示出來。,②（展示學(xué)生圖）你懂這位同學(xué)的意思嗎？,③獨立解答，訂正。,小華讀一本書，每天讀6頁，4天可以讀完。（1）如果每天讀8頁，幾天可以讀完？